护士护理礼仪课件

护理礼仪护士护理礼仪护理礼仪对礼仪概念的理解与界定从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人的内在修养和素质的外在表现从道德的角度来看,礼仪可以被界定为为人处世的行为规范,或曰标准做法、行为准则从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中实用的一种艺术,也可以说是一种交际方式或交际方法。对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。通常而言，自主学习能力较强的学生，学习兴趣浓厚，学习热情饱满，敢于独立探索，并善于与人交流。但在农村中学数学教学中，有相当一部分学生缺乏独立探索精神，自主学习能力较差，这就需要教师的正确引导与培养。因此，本文就农村中学数学教学中对学生自主学习能力的培养展开了简要探讨。一、培养学生自主学习能力的重要性（一）自主学习有利于学习效果的提升对于中学生而言，自主学习主要表现为主动自觉地确定学习目标，并对学习过程进行主动的自我监控，遇到学习难题通过独立探索来解决，并对学习结果进行主动反思，指导其今后的学习行为。在这种学习方式下，学生的学习态度积极，学习目标明确，学习过程充实，学习兴趣浓厚，能实现主动发现问题与独立解决问题的良性循环。这样一来，学生的学习效率明显提升，学习效果得以巩固，在激发学生学习兴趣的同时，能有效提升学生的学习成绩。（二）自主学习有利于学生的全面发展联合国教科文组织出版的《学会生存》一书提到：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，培养学生的自主学习能力对学生今后的发展可产生直接的影响。自主学习能够充分挖掘学生的学习潜能，开发学生的思维能力，发挥其主观能动性，通过独立观察、探索、思考与实践，调动其思维活跃性，并将知识纳入到自己的知识结构中，在充实头脑的同时，开拓视野，增长见识，锻炼思维，促进全面发展与进步。二、农村中学生自主学习现状与其他学科相比，数学课程具有较强的抽象性、应用性与严格性，对学生的思维能力有一定的考验。对于思维能力较差的学生而言，数学课程的学习具有一定的难度，许多学生往往对数学学习提不起兴趣，学习主动性不高，更无法进行自主学习。对于农村中学生而言，因教学条件相对较差，教学方法与教学工具相对落后，教师对许多数学知识的讲授还停留在口头讲授或“粉笔+黑板”传统教具组合的水平，导致学生对抽象的数学知识理解起来较为困难，久而久之对数学课程的学习失去兴趣，更谈不上主动探索数学知识，实现自主学习。从当前数学教学现状来看，有相当一部分学生存在看不懂题意的现象。新课改实施背景下，有相当一部分的数学课程知识与实际生活的联系紧密，许多数学习题是以实际生活为例对学生数学知识的掌握情况进行考查，因此，许多习题语言描述较多，学生必须在读懂题意的基础上解答题目，但因农村学生的阅读能力与理解能力普遍较差，因此理解题意较为困难，进一步增加了解题难度，使学生对数学课程更加提不起兴趣。另外，与城市相比，农村中学师资力量相对不足，有相当一部分教师教学观念陈旧，对新课改认识不够深入，忽略学生在课堂上的主体地位，沿用以往传统落后的灌输式教学讲授数学课程，过多干涉学生的学习过程，使得学生对数学知识的获取往往处于被动状态，对教师的讲解产生严重依赖，导致自主学习意识较差，无法养成良好的自主学习习惯，影响自主学习能力的培养。三、农村中学数学教学中对学生自主学习能力的培养途径（一）注重对学生学习兴趣的培养俗话说，兴趣是最好的老师。在农村中学数学教学中，要想培养学生的自主学习能力，教师就要首先注重对学生学习兴趣的培养，以此唤醒学生的学习主动性，激发其自主学习意识。具体而言，应从以下两点着手：第一，与学生建立良好的关系。在教?W活动中，教师是引导者、组织者，对学生的学习过程产生着直接的影响，甚至许多学生因为喜欢教师，而喜欢该教师所授课程，因此教师应充分发挥自身魅力，赢得学生的信任，使学生爱上数学。第二，关注学生的学习体验。良好的学习体验有利于学习兴趣的激发，因此，教师应在了解学生内心需求与性格特点的基础上，关注学生的学习体验，及时予以表扬与鼓励，在批改作业时，多用鼓励性语言，使学生获得愉快的学习体验，并主动参与的数学学习中来。（二）尊重学生的课堂主体地位在自主学习活动中，真正的主体是学生，教师的角色是引导者与帮助者，因此，教师应正视自身定位，正确发挥自身引导作用，真正做到“以生为本”，尊重学生主观意识的形成，发挥其主观能动性。具体而言，教师应摒弃以往的“灌输式”教学模式，改变“一言堂”教学现状，将课堂主权交还给学生，引导学生大胆想象，善于发现问题，并敢于在课堂上发表个人看法，尊重学生的个性发展，允许课堂上存在不同的观点与声音。（三）巧设问题情境，激发学生的主动性数学课程具有较强的应用性，对数学课程的学习最终目的是将其应用到生活中，学会用数学知识解决实际问题。因此，数学教学应紧密联系实际生活，多选择与学生实际生活密切相关的例子引出数学问题，创设问题情境，使学生在具体的情境中主动探索与思考，解决数学问题，掌握数学知识。例如，在学习“二元一次方程”时，教师可向学生提出如下问题：“王兰、李淼的年龄相加是29岁，王兰年龄的2倍比李淼的年龄大13岁，那么王兰和李淼分别几岁？”利用学生熟悉的问题作为例子，使学生很快进入到问题情境中，并主动运用所学的知识探求问题的答案。如此一来，能充分调动学生的主动性，提升自主学习能力。四、结语综上所述，在新课改背景下，农村教师应与时俱进，学会用发展的眼光看待数学教学，积极学习新理念，探索新型教学方法，强调学生的课堂主体地位，关注学生思维能力的发展与创新精神的培养，在教学实践中注重对学生自主学习意识的激发，促进其自主学习能力的提升，进而实现学生的全面发展。新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。本文主要从优化教学，掌握探究方法；亲历情境，激发探究乐趣；关注发展，提高探究实效三方面来阐述，如何凸显探究理念，激发学生探究的欲望，发挥学生在学习中的主动性，向学生提供亲历科学探究的机会，让学生主动参与，充分发挥主体的能动作用，发挥潜能。探究，让科学课堂更有效。一、注重实验，培养探究精神实验是探究活动的方式，科学教学的实践证明，只有让学生为完成某种实际任务而努力探索时，才能有效地培养学生的认识兴趣，从知识领域训练学生探究科学的乐趣。教无定法，但教可择法，也可创法。在进行科学教学时，教师应大胆进行改革，切实培养学生的创新思维，训练探究的无穷乐趣，并且一改统一模式的实验设计，使学生的创新思维、创新操作活动得以有存在和发展的空间。如在教《简单的电路》一课时，先发给每组学生一个灯座，一个电池盒，一个开关，三段导线，然后问：“你能用这些做什么？”学生动手组装，很快就组成了一个简单的电路。这时，我再发给学生一个灯座，接着问：“你能在这个电路的基础上再加一个小灯座吗？”学生依照我的提示和材料所显示出的信息，动手组成了一个串联电路。接下来我提供给学生一段导线，又问：“你能在原有的电路上再用上一段导线，改装成一个新电路吗？”于是，学生会思考这段导线到底加在什么地方最合适，经过探究，从而自己组装出一个并联电路。在实验活动中，学生真正感兴趣的在于探求过程中操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验，这就需要教师在教学中重视开展各种实验活动，引领学生进行一次又一次实验，一次又一次探究。这样，由于我注重学生的实验，大胆进行尝试，学生在实验性活动中自行探究，发现规律，体会到了新认识新发现的快乐，从知识领域训练了能力，掌握了实验探究的方法，增强了学生对科学探究的乐趣。科学课堂，常常见到如火如荼的活动场景，学生忙得不可开交，气氛热烈。只有让学生在探究过程中，进行有效的科学探究活动，使学生在科学这个大课堂中获得广博的知识，培养学生动脑筋动手进行观察实验的能力，掌握探究的方法，让学生在科学课堂中进行有效的学习。二、亲历情境，激发探究乐趣《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。教学《鱼》一课时，学生一开始感到兴奋，七嘴八舌议论，用眼睛看看，学生一边看一边说出了鱼的外形。这时，我引领学生动手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的学生拿剪子剪去了鱼鳍；有的学生小心地把鱼肚子割开了……科学课堂中，让学生亲历活动情境，主动参与，激发学生探究的兴趣，进一步培养一个良好的有探究精神的学习群体，提高科学教学效果。三、关注发展，提高探究实效科学课要提倡学生自主学习，激励热情，发展学生的个性。教学时要关注发展，尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。尤其是实验课，更应提供学生展示个性的平台，体现人文色彩，提高探究的实效。科学教学中，教师应有意识地加强联系身边的科学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”发射时，我改变了教科书中的有关内容，力求做到因时而教，源趣而授，使学习内容与身边的科学结合得更为紧密。让学生充分利用网络的优势，新闻的及时了解“神七”的科普活动，丰富教学的内容。师生共同商量确定活动主题，将学生分成各种研究小组，分工合作，充分感受到科学就在身边，生活中处处有科学。为学生提供了丰富多彩的科学兴趣活动，增加了科学教学内容和途径，培养了学生的动手实践能力。同时，学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力，也都得到明显提高。总之，提倡以探究为核心组织科学课程的教学，是科学课程改革的重要思想。教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让学生在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习，让学生亲身经历完整的科学探究过程。护理礼仪护士护理礼仪护理礼仪通常而言，自主学习能力较强的1对礼仪概念的理解与界定从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人的内在修养和素质的外在表现从道德的角度来看,礼仪可以被界定为为人处世的行为规范,或曰标准做法、行为准则从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中实用的一种艺术,也可以说是一种交际方式或交际方法。对礼仪概念的理解与界定2对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。对礼仪概念的理解与界定3礼仪的概念是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的显示,也是协调人际关系的约定俗成的行为规范。礼仪的概念4内容提要■学习护理礼仪的意义本科护理学类专业与方法护理礼仪护士仪容礼仪护士服饰礼仪护士体态礼仪护士言谈礼仪■护士工作礼仪内容提要5学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义与方法6学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义1.是现代医学和社会进步的必然是培养护士良好的素质修养、树立良好专业形象的重要手段之学习护理礼仪的意义与方法7、学习护理礼仪的意义与方法■学习护理礼仪的方法口充分发挥个人的主观能动性口使用多种途径进行礼仪规范的学习口注重理论联系实际口努力提高自身修养、学习护理礼仪的意义与方法8护士仪容礼仪护士仪容礼仪9护士仪容礼仪■基本原则仪容修饰目光表情护士仪容礼仪10护士护理礼仪课件11护士护理礼仪课件12护士护理礼仪课件13护士护理礼仪课件14护士护理礼仪课件15护士护理礼仪课件16护士护理礼仪课件17护士护理礼仪课件18护士护理礼仪课件19护士护理礼仪课件20护士护理礼仪课件21护士护理礼仪课件22护士护理礼仪课件23护士护理礼仪课件24护士护理礼仪课件25护士护理礼仪课件26护士护理礼仪课件27护士护理礼仪课件28护士护理礼仪课件29护士护理礼仪课件30护士护理礼仪课件31护士护理礼仪课件32护士护理礼仪课件33护士护理礼仪课件34护士护理礼仪课件35护士护理礼仪课件36护士护理礼仪课件37护士护理礼仪课件38护士护理礼仪课件39护士护理礼仪课件40护士护理礼仪课件41护士护理礼仪课件42护士护理礼仪课件43护士护理礼仪课件44护士护理礼仪课件45护士护理礼仪课件46护士护理礼仪课件47护士护理礼仪课件48护士护理礼仪课件49护士护理礼仪课件50护士护理礼仪课件51护士护理礼仪课件52护士护理礼仪课件53护士护理礼仪课件54护士护理礼仪课件55护士护理礼仪课件56护士护理礼仪课件57护士护理礼仪课件58护士护理礼仪课件59护士护理礼仪课件60护士护理礼仪课件61护士护理礼仪课件62护士护理礼仪课件63护士护理礼仪课件64护士护理礼仪课件65护士护理礼仪课件66护士护理礼仪课件67护士护理礼仪课件68护士护理礼仪课件69护士护理礼仪课件70护士护理礼仪课件71护士护理礼仪课件72护士护理礼仪课件73护士护理礼仪课件74护士护理礼仪课件75护士护理礼仪课件76护士护理礼仪课件77护士护理礼仪课件78护士护理礼仪课件79护士护理礼仪课件80护士护理礼仪课件81护士护理礼仪课件82护士护理礼仪课件83护士护理礼仪课件84护士护理礼仪课件85护士护理礼仪课件86护士护理礼仪课件87护士护理礼仪课件88护士护理礼仪课件89护士护理礼仪课件90护士护理礼仪课件91护士护理礼仪课件92护士护理礼仪课件93护士护理礼仪课件94护士护理礼仪课件95护士护理礼仪课件96护士护理礼仪课件97护士护理礼仪课件98护士护理礼仪课件99护士护理礼仪课件100护士护理礼仪课件101护士护理礼仪课件102护士护理礼仪课件103护士护理礼仪课件104护士护理礼仪课件105护士护理礼仪课件106护士护理礼仪课件107护士护理礼仪课件108护士护理礼仪课件109护士护理礼仪课件110护士护理礼仪课件111护士护理礼仪课件112护士护理礼仪课件113护士护理礼仪课件114护士护理礼仪课件115护士护理礼仪课件116护士护理礼仪课件117护士护理礼仪课件118护士护理礼仪课件119护士护理礼仪课件120护士护理礼仪课件121护士护理礼仪课件122护士护理礼仪课件123护士护理礼仪课件124护士护理礼仪课件125护士护理礼仪课件126护理礼仪护士护理礼仪护理礼仪对礼仪概念的理解与界定从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人的内在修养和素质的外在表现从道德的角度来看,礼仪可以被界定为为人处世的行为规范,或曰标准做法、行为准则从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中实用的一种艺术,也可以说是一种交际方式或交际方法。对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。通常而言，自主学习能力较强的学生，学习兴趣浓厚，学习热情饱满，敢于独立探索，并善于与人交流。但在农村中学数学教学中，有相当一部分学生缺乏独立探索精神，自主学习能力较差，这就需要教师的正确引导与培养。因此，本文就农村中学数学教学中对学生自主学习能力的培养展开了简要探讨。一、培养学生自主学习能力的重要性（一）自主学习有利于学习效果的提升对于中学生而言，自主学习主要表现为主动自觉地确定学习目标，并对学习过程进行主动的自我监控，遇到学习难题通过独立探索来解决，并对学习结果进行主动反思，指导其今后的学习行为。在这种学习方式下，学生的学习态度积极，学习目标明确，学习过程充实，学习兴趣浓厚，能实现主动发现问题与独立解决问题的良性循环。这样一来，学生的学习效率明显提升，学习效果得以巩固，在激发学生学习兴趣的同时，能有效提升学生的学习成绩。（二）自主学习有利于学生的全面发展联合国教科文组织出版的《学会生存》一书提到：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，培养学生的自主学习能力对学生今后的发展可产生直接的影响。自主学习能够充分挖掘学生的学习潜能，开发学生的思维能力，发挥其主观能动性，通过独立观察、探索、思考与实践，调动其思维活跃性，并将知识纳入到自己的知识结构中，在充实头脑的同时，开拓视野，增长见识，锻炼思维，促进全面发展与进步。二、农村中学生自主学习现状与其他学科相比，数学课程具有较强的抽象性、应用性与严格性，对学生的思维能力有一定的考验。对于思维能力较差的学生而言，数学课程的学习具有一定的难度，许多学生往往对数学学习提不起兴趣，学习主动性不高，更无法进行自主学习。对于农村中学生而言，因教学条件相对较差，教学方法与教学工具相对落后，教师对许多数学知识的讲授还停留在口头讲授或“粉笔+黑板”传统教具组合的水平，导致学生对抽象的数学知识理解起来较为困难，久而久之对数学课程的学习失去兴趣，更谈不上主动探索数学知识，实现自主学习。从当前数学教学现状来看，有相当一部分学生存在看不懂题意的现象。新课改实施背景下，有相当一部分的数学课程知识与实际生活的联系紧密，许多数学习题是以实际生活为例对学生数学知识的掌握情况进行考查，因此，许多习题语言描述较多，学生必须在读懂题意的基础上解答题目，但因农村学生的阅读能力与理解能力普遍较差，因此理解题意较为困难，进一步增加了解题难度，使学生对数学课程更加提不起兴趣。另外，与城市相比，农村中学师资力量相对不足，有相当一部分教师教学观念陈旧，对新课改认识不够深入，忽略学生在课堂上的主体地位，沿用以往传统落后的灌输式教学讲授数学课程，过多干涉学生的学习过程，使得学生对数学知识的获取往往处于被动状态，对教师的讲解产生严重依赖，导致自主学习意识较差，无法养成良好的自主学习习惯，影响自主学习能力的培养。三、农村中学数学教学中对学生自主学习能力的培养途径（一）注重对学生学习兴趣的培养俗话说，兴趣是最好的老师。在农村中学数学教学中，要想培养学生的自主学习能力，教师就要首先注重对学生学习兴趣的培养，以此唤醒学生的学习主动性，激发其自主学习意识。具体而言，应从以下两点着手：第一，与学生建立良好的关系。在教?W活动中，教师是引导者、组织者，对学生的学习过程产生着直接的影响，甚至许多学生因为喜欢教师，而喜欢该教师所授课程，因此教师应充分发挥自身魅力，赢得学生的信任，使学生爱上数学。第二，关注学生的学习体验。良好的学习体验有利于学习兴趣的激发，因此，教师应在了解学生内心需求与性格特点的基础上，关注学生的学习体验，及时予以表扬与鼓励，在批改作业时，多用鼓励性语言，使学生获得愉快的学习体验，并主动参与的数学学习中来。（二）尊重学生的课堂主体地位在自主学习活动中，真正的主体是学生，教师的角色是引导者与帮助者，因此，教师应正视自身定位，正确发挥自身引导作用，真正做到“以生为本”，尊重学生主观意识的形成，发挥其主观能动性。具体而言，教师应摒弃以往的“灌输式”教学模式，改变“一言堂”教学现状，将课堂主权交还给学生，引导学生大胆想象，善于发现问题，并敢于在课堂上发表个人看法，尊重学生的个性发展，允许课堂上存在不同的观点与声音。（三）巧设问题情境，激发学生的主动性数学课程具有较强的应用性，对数学课程的学习最终目的是将其应用到生活中，学会用数学知识解决实际问题。因此，数学教学应紧密联系实际生活，多选择与学生实际生活密切相关的例子引出数学问题，创设问题情境，使学生在具体的情境中主动探索与思考，解决数学问题，掌握数学知识。例如，在学习“二元一次方程”时，教师可向学生提出如下问题：“王兰、李淼的年龄相加是29岁，王兰年龄的2倍比李淼的年龄大13岁，那么王兰和李淼分别几岁？”利用学生熟悉的问题作为例子，使学生很快进入到问题情境中，并主动运用所学的知识探求问题的答案。如此一来，能充分调动学生的主动性，提升自主学习能力。四、结语综上所述，在新课改背景下，农村教师应与时俱进，学会用发展的眼光看待数学教学，积极学习新理念，探索新型教学方法，强调学生的课堂主体地位，关注学生思维能力的发展与创新精神的培养，在教学实践中注重对学生自主学习意识的激发，促进其自主学习能力的提升，进而实现学生的全面发展。新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，使科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。本文主要从优化教学，掌握探究方法；亲历情境，激发探究乐趣；关注发展，提高探究实效三方面来阐述，如何凸显探究理念，激发学生探究的欲望，发挥学生在学习中的主动性，向学生提供亲历科学探究的机会，让学生主动参与，充分发挥主体的能动作用，发挥潜能。探究，让科学课堂更有效。一、注重实验，培养探究精神实验是探究活动的方式，科学教学的实践证明，只有让学生为完成某种实际任务而努力探索时，才能有效地培养学生的认识兴趣，从知识领域训练学生探究科学的乐趣。教无定法，但教可择法，也可创法。在进行科学教学时，教师应大胆进行改革，切实培养学生的创新思维，训练探究的无穷乐趣，并且一改统一模式的实验设计，使学生的创新思维、创新操作活动得以有存在和发展的空间。如在教《简单的电路》一课时，先发给每组学生一个灯座，一个电池盒，一个开关，三段导线，然后问：“你能用这些做什么？”学生动手组装，很快就组成了一个简单的电路。这时，我再发给学生一个灯座，接着问：“你能在这个电路的基础上再加一个小灯座吗？”学生依照我的提示和材料所显示出的信息，动手组成了一个串联电路。接下来我提供给学生一段导线，又问：“你能在原有的电路上再用上一段导线，改装成一个新电路吗？”于是，学生会思考这段导线到底加在什么地方最合适，经过探究，从而自己组装出一个并联电路。在实验活动中，学生真正感兴趣的在于探求过程中操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验，这就需要教师在教学中重视开展各种实验活动，引领学生进行一次又一次实验，一次又一次探究。这样，由于我注重学生的实验，大胆进行尝试，学生在实验性活动中自行探究，发现规律，体会到了新认识新发现的快乐，从知识领域训练了能力，掌握了实验探究的方法，增强了学生对科学探究的乐趣。科学课堂，常常见到如火如荼的活动场景，学生忙得不可开交，气氛热烈。只有让学生在探究过程中，进行有效的科学探究活动，使学生在科学这个大课堂中获得广博的知识，培养学生动脑筋动手进行观察实验的能力，掌握探究的方法，让学生在科学课堂中进行有效的学习。二、亲历情境，激发探究乐趣《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。教学《鱼》一课时，学生一开始感到兴奋，七嘴八舌议论，用眼睛看看，学生一边看一边说出了鱼的外形。这时，我引领学生动手去抓，甚至可利用桌上的刀子、剪子等。于是，有的学生拿剪子剪去了鱼鳍；有的学生小心地把鱼肚子割开了……科学课堂中，让学生亲历活动情境，主动参与，激发学生探究的兴趣，进一步培养一个良好的有探究精神的学习群体，提高科学教学效果。三、关注发展，提高探究实效科学课要提倡学生自主学习，激励热情，发展学生的个性。教学时要关注发展，尽可能为学生提供展示个性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。尤其是实验课，更应提供学生展示个性的平台，体现人文色彩，提高探究的实效。科学教学中，教师应有意识地加强联系身边的科学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。如在教“神九”、“神十”发射时，我改变了教科书中的有关内容，力求做到因时而教，源趣而授，使学习内容与身边的科学结合得更为紧密。让学生充分利用网络的优势，新闻的及时了解“神七”的科普活动，丰富教学的内容。师生共同商量确定活动主题，将学生分成各种研究小组，分工合作，充分感受到科学就在身边，生活中处处有科学。为学生提供了丰富多彩的科学兴趣活动，增加了科学教学内容和途径，培养了学生的动手实践能力。同时，学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力，也都得到明显提高。总之，提倡以探究为核心组织科学课程的教学，是科学课程改革的重要思想。教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让学生在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习，让学生亲身经历完整的科学探究过程。护理礼仪护士护理礼仪护理礼仪通常而言，自主学习能力较强的127对礼仪概念的理解与界定从个人修养的角度来看,礼仪可以说是一个人的内在修养和素质的外在表现从道德的角度来看,礼仪可以被界定为为人处世的行为规范,或曰标准做法、行为准则从交际的角度来看,礼仪可以说是人际交往中实用的一种艺术,也可以说是一种交际方式或交际方法。对礼仪概念的理解与界定128对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。对礼仪概念的理解与界定129礼仪的概念是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的显示,也是协调人际关系的约定俗成的行为规范。礼仪的概念130内容提要■学习护理礼仪的意义本科护理学类专业与方法护理礼仪护士仪容礼仪护士服饰礼仪护士体态礼仪护士言谈礼仪■护士工作礼仪内容提要131学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义与方法132学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义1.是现代医学和社会进步的必然是培养护士良好的素质修养、树立良好专业形象的重要手段之学习护理礼仪的意义与方法133、学习护理礼仪的意义与方法■学习护理礼仪的方法口充分发挥个人的主观能动性口使用多种途径进行礼仪规范的学习口注重理论联系实际口努力提高自身修养、学习护理礼仪的意义与方法134护士仪容礼仪护士仪容礼仪135护士仪容礼仪■基本原则仪容修饰目光表情护士仪容礼仪136护士护理礼仪课件137护士护理礼仪课件138护士护理礼仪课件139护士护理礼仪课件140护士护理礼仪课件141护士护理礼仪课件142护士护理礼仪课件143护士护理礼仪课件144护士护理礼仪课件145护士护理礼仪课件146护士护理礼仪课件147护士护理礼仪课件148护士护理礼仪课件14