口算整十整百数乘一位数 教学设计_第1页
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文档简介

《口算整十、整百数乘一位数》教学设计教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2．培养学生的口算能力和类推能力。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、课前设计1.背诵乘法口诀。2.填空。①6个十是（）。②8个一百是（）。③47里面有（）个一和（）个十。3.预习课本第57的内容并把不明白的地方标出来。二、课堂设计1.复习导入①口答。3个十是多少？30是几个十？4个百是多少？400是几个百？7个千是多少？7000是几个千？②口算。6×4＝8×5＝9×3＝4×3＝7×8＝7×5＝9×9＝8×2＝【设计意图：多位数乘一位数的口算的算理和算法离不开数的组成和表内乘法，所以以复习旧知的形式进行导入，把旧的知识作为新知识的生长点，为探究新知埋下伏笔。】2.探究新知整十数、整百数乘一位数的口算出示教材56页主题图。问题一：你喜欢玩哪个游戏？仔细观察，你发现了关于这个游戏的哪些信息？根据这些信息你能提出用乘法解决的问题吗？将学生提出的问题分类，哪些是我们能用以前所学知识解决的，哪些是本节课要学习的，哪些是以后要学习的？活动一：对于学生提出的问题“坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？”应如何列式？动手在练习本上写一写，并试着计算。学生汇报算法，全班交流。算法一：20＋20＋20＝60。算法二：20里面有2个十，2个十乘3就是6个十。活动二：想一想如何用摆小棒的方法解释算法二的道理？自己动手试一试。学生汇报。问题二：对于算法二实际上是把20×3这个算式转化成了哪个算式？问题三：对比20×3的计算方法，你更喜欢哪一种？为什么？问题四：想一想200×3怎么计算？为什么可以这样计算？及时练习：50×560×480×830×3500×5600×4800×83000×3问题五：如何计算整十数、整百数乘一位数呢？用你自己的话说一说。小结：整十数、整百数乘一位数的口算就是把算式转化成表内乘法，乘数中有几个0就在乘得的结果后面添上几个0。三、巩固练习1、练习十二第一题口算师：下面我们就用这样的方法来算一算，看看你的速度是不是提高了。生独立完成——集体校对2、摘苹果3、运苹果师：小朋友玩得口渴了，去买矿泉水，你能帮他们解决这个问题吗？（课件出

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