口语交际《我们去“旅游”》教学设计

我们去“旅游”教学设计课程名称我们去“旅游”课时1课时学段学科二年级上册语文教材版本人教版作者于滢学校复华小学一、教学目标1.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。

2.认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求。

3.在交流过程中使用文明用语，态度自然大方二、教学重难点1.

认真倾听和乐于表达的能力，明确“导游”与“游客”的表达要求。

2.创设情境，尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。三、学情分析《我们去“旅游”》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语交际。这个年龄的学生已经有了一年半的口语交际基础，本次训练通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，为大家介绍自己知道的风景名胜等活动，在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。模仿真实的导游情景“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在这个互动的中口语交流中进一步提高学生的口语交际能力。四、教学方法利用电子白板、课件出示图片，创设旅游情境，激发学生介绍的欲望，帮助学生实现身临其境的口语交际体验，从而达到口语交际的目的，实现口语交际的目标。五、教学过程一、导入

1.谈话导入：假期大家都到哪里去旅游了？互相说一说大家都去哪了。现在老师来做导游，为大家介绍一下我假期去哪了。二、方法指导（出示风景图片）：1.下面我要为大家做介绍，在“我”介绍景点的时候，请你认真倾听，如果你有什么想问的，请按着下面的方法提问，注意礼貌发问。

（1）提问时要先称呼别人，如“导游，请问……”

（2）要使用礼貌用语“请问”

（3）当没听清楚时，可以说“对不起，我没听清楚，请您再说一遍好吗？”2.导游介绍

（1）大家好！我是导游***，今天由我带大家一同来参观颐和园。（2）这就是颐和园的大门。“游客们，在旅游的过程中，你有什么问题随时可以向导游发问？”

（3）首先，为大家整体介绍一下颐和园，颐和园是世界上现存规模最大的皇家园林。始建于金代，位于北京西北郊，距市区15公里，占地面积290公顷。景区主要由昆明湖和万寿山两大部分组成，其中水域面积占全园的3/4。整个园林分为三个功能不同的区域，即以仁寿殿为中心的政治区;以玉澜堂、宜芸馆及乐寿堂为中心的生活区;以长廊、昆明湖、苏州街等为主体的游览区。颐和园将全国的美景及著名建筑融为一体，集南北造园艺术之大成，达到“虽为人做，苑如天成”的艺术效果。（4）接着，我要带大家走进颐和园。景区由两条垂直对衬的轴线统领，东西轴线是长廊，南北轴线从长廊中部起，依次为排云门、二宫门、排云殿、德辉殿、佛香阁、直至山顶的智慧海。万寿山原名金山、瓮山，南依昆明湖，以佛香阁为中心，形成了一组气势雄伟、巍峨壮观的建筑群。东侧有“转轮藏”和“万寿山和昆明湖”的石碑，西侧有五方阁和宝云阁。登临山顶，可俯看昆明湖景色。（5）最后，我们来到昆明湖，占全园面积的四分之三，约220公顷。南部的前湖区碧波荡漾，烟波淼淼，西望起伏、北望楼阁成群；湖中有一道西堤，堤上桃柳成行；十七孔桥横卧湖上，湖中3岛上也有形式各异的古典建筑。

三、明确要求

1.同学们，在刚才的旅游中，老师扮演的是什么角色？（导游）同学们又是扮演了什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]

那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）

2.同学们能说一说导游要注意什么吗？小结：当导游的不仅要声音响亮，表达清楚，还要待人热情有礼貌。[板书：声音响亮、表达清楚、热情有礼]

4.你能说说游客在旅游的过程中，又要注意什么呢？

5.小结：游客们要认真听导游介绍，可以随时向导游提出疑问，交谈时会用上礼貌用语，更要注意。[板书：认真倾听、随时提问、文明有礼]

四、模拟练习

1.四个人为一组，一个同学当“导游”，其他三个同学当“游客”，“导游”选取景点给游客介绍。

2.在“旅游”的过程中，“游客”可以自由提问，“导游”要耐心回答。

3.“旅游”结束后，我们要评选出自己心目中的“最佳导游”和“文明游客”。

五、全班展示互动

1.请学生上台当“导游”带全班“游客们”去游览参观景点，在“旅游”过程中，“游客”