语文人教六年级上册《盼》教学设计

盼》教学设计教学目标：知识与技能：学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。过程与方法：通过多种读书方式，读出自己独特的感受，培养学生自主学习的能力。体会作者在写法上的特点。（心理、语言、动作描写。）情感态度与价值观：感悟“我”的情感变化，体会童年生活的美好。教学重难点：教学重点：理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋。教学难点：体会作者在写法上的特点。（心理、语言、动作描写，感受“我”的情感变化。）课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时、谈话导入课题师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的新衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和爸爸妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章一一盼》板书课题，生齐读课题。作者简介（课件展示）铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。二、初读课文，整体感知同学们自由读课文，读准并划出生字词。检查生字词掌握情况。出示生字词：嚷袖筒斗篷瓦蓝酱油腥味嘴唇理直气壮（1）抽生朗读，全班齐读，分组朗读。（2）写生字词。师指导难写的字：嚷篷酱唇学生在作业本上练习写字，教师巡视。快速默读课文，概括课文的主要内容。（抽生回答，老师归纳）课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。分段并概括段意。师：请同学们再次默读课文，思考：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？学生交流讨论）第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第四部分（18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。三、加深感悟细读第一部分1.请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？2.讨论交流。抽生朗读：（1）雨衣的外观我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。师：这段文字介绍了什么？（介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。）（2）“我”对雨衣的喜爱。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？（动作描写。）师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？生：“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。四、课堂小结1.正确、美观地书