教师心理学培训教学心得体会（共5篇）

第29页共29页老师心理学培训教学心得体会〔共5篇〕第1篇：心理学老师培训心得以阳光的态度正视自己，以积极地心态正视世界人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，从而为学生幸福的人生奠基。在全国幸福学校共同体这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会幸福心灵方案第二批学员。通过几天全身心地与积极心理教育进展零间隔的接触，与专家进展面对面的交流、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的积极心理学理念，实在了进步自己的沟通才能和审视自我的才能。虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了很多，这是一门我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的积极，我知道了作为一个家长，应该以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应该怎样引导学生学会学习&&在我以前接触的心理学知识中，都是一些关于负面事物的研究。比方说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我一直以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中积极的东西，我一直认为对于我们一般人来说理解积极的事物远比关心那些消极事物有用，所以我对这门课很好奇。只有研究积极的东西，为我所用才有助于我们的心理安康，假如我们心理出现问题，也只有学习那些积极的东西才有助于解决问题。任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争剧烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己。比方，以对待别人的客观目光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你;认了最应当审视的就是自身。要知道自我，是一种勇气;认识自我，是一种智慧;认识自我更是一种途径。这门课程中老师我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不管它是好是坏，我们都应该感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永远怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，让我们活的更充实更有意义。不仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你一直耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感谢的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的间隔更近，让心与心的交流更紧。成人都能这样敞开心扉，相信以这样的方式对孩子们进展积极心理引导，更能拉近孩子们的内心。李劲波老师的《情绪管理》，让我知道在生活中我们需要接纳自我，承受自己的不完美性。对于先天给予我们所无法改变的东西，我们需要学会接纳。对于无法改变的事实，不管我们是否喜欢，但这是无法改变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。同时，我们也要学会喜欢和尊重自己，只有喜欢自己才会由衷地欣赏别人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。因为乐观，因为自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。曾几何时，爱，在我们生活中也似乎越来越少，越来越遥不可及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给别人予以帮助、给自己一些宽容、给生疏人一些关爱，这些都是爱。在面对困境时，假如你心理安康，你就可以学会乐观地对待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理安康的人也比拟擅长积极思维，对事物永远能找到积极的解释，然后积极地寻找解决问题的方法，最终得到解决的结果。幸福似乎是间隔我们很遥远的事情。至于幸福是什么，亦是无法言说的。幸福其实是一件特别简单的事情，而幸福也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。幸福没有比拟，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是幸福的。人生偶然也有悲伤，也有失落，但悲伤失落之后，阳光照旧灿烂，幸福的感觉仍然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福!所以让自己学会快乐，不要悲伤包裹自己!以阳光的态度正视自己，以积极的心态正视世界。让自己的阳光感染学生，运用积极心理学的方法，从事教学工作，让学生学习在生活中学会与人交往，与人交流的方法与技巧;学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信心得到增强，这样也一定能培养学生积极的生活态度。第2篇：老师心理学培训心得[标签:标题]篇1：老师心理安康培训心得体会我准备好了!--心理安康老师培训心得2023年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理安康老师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深化浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循序渐进。之前，我对心理安康老师的工作还有许多疑惑与踟蹰，如今的我，无限的想法与感受在心中激荡，对成为一名心理安康老师充满着期待，过去百思不解的一些实际问题也变得眉目疏朗了许多。成为一名心理安康老师并不容易，王天文老师的第一个话题就是做好心理老师首先要准备好自己，才能效劳于咨询者，这是心理咨询的根底。今年我们班的校本阅读课，我采用了一种新的形式，每位同学自己制作PPT，选取喜欢的文章与大家分享，我作为学生，坐在同学们的座位上，欣赏他们的课堂，体会他们的感受。在这样的理论中我发现，孩子们上课的一些习惯用语，一些小动作，上课时运用的教学手段，都能找到我的影子。我深切体会到老师对学生的影响。假如我们本身努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的老师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。就像杨静平老师所说，心理咨询重在开展与预防，而不在危机时的干预。假如平时的我们做好了，孩子们的心理问题和需要我们干预的问题也会相应减少。王老师的课堂上，还有一项内容让我印象深化。那是一段咨询员的辅导失败的视频。观看中的我们笑声不断，因为其中的咨询员真的不合格，不仅能帮助咨询者，还火上浇油，雪上加霜。可回头细想一下，仿佛看到了平时教学教育中自己的影子，是不是在学生寻求我们帮助与抚慰的时候，我们也用了这样空洞的说教、霸道的言语伤害了他们，让孩子们失去了对我们的信任，不再对我们敞开胸怀了呢？一段小小的视频，却值得我们不断反思。成为一名心理安康老师不仅要有完善的人格，还要有专业的知识技能。王天文老师就用创设情境的形式帮助我们体验心理咨询。学生们考试前焦虑怎么办，同学间相处的不融洽怎么办，孩子们得不到父母的认同怎么办这些都是我们常常遇到的问题，在同学们的讨论中，我们明白了，要运用“尊重”来建立与孩子们的关系，要用“真诚”让孩子们敞开心扉，要用“同感”获取孩子们的信任。多多聆听，多多考虑孩子外表言行背后的真实心境，帮助孩子们自己调节心理，解决问题。授之以鱼不如授之以渔！这是我这次培训感受最深的局部。这次培训中还有几件令我很感动的小细节。有几位老师在三个小时的讲座中始终都是站着的，还常常会走下讲台来与我们沟通与面对面的交流。作为老师，我知道这是很辛苦的，可是老师们努力坚持着，这不也表达了尊重、真诚和同感吗？他们也在用自己的行动不断地感染着我们，拉近我们彼此的间隔，在这样的课堂中与我们真正地做心与心的交流。当然，只有感动是不行的，还要付出行动。可以学习赵兆博士的叙事疗法，可以像胡文宇老师那样抓住孩子生理特点对症开药，还需要我们多多积累生活中的事例与体会，像林静老师那样不断地做教育研究，将更好的成果运用在将来的理论里篇2：老师心理安康教育培训心得体会老师心理安康教育培训心得体会江莉虽然成为一名合格的心理“我准备好了！”老师我还有很长的路要走，但此次培训完毕后，我觉得我可以自信地说：庐山区老师进修学校于2023年暑假举办了老师心理安康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有好处。在此阐述自己的一点心得体会。一、通过学习认识到了心理安康教育需要专业常识。作为一名班主任，经常要关注学生身心安康问题。以前，我也知道学生的心理安康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理安康专业，是以自己的大致理解去处理一些问题。不能靠直觉，不能盲目摸象。平时与学生接触时也只并没有把心理安康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理安康，首先自己得有一定的专业知识，二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表如今两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子议论性知通过学习，我可以解释一些在平时的教学三、通过室外心理活动理论，我掌握了一些心理学的活动开展方式。这次学习不仅有理论传授，还有心理活动理论。通过一些详细的室外活动，让老师们放松心情，互相理解，增进友谊。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。总之，非常感谢庐山区进修学校为我提供了这样一次学习时机。让我在担任班主任的道路上又成长了一次。篇3：老师心理安康培训心得老师心理安康培训心得这次老师心理安康培训很有必要，也很在时。如今的中小学校里出现了诸多的老师心理和学生的心理不安康的问题，师生的心理安康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求会。师生心理安康问题的成因。由于老师的工作压力过大、各界对老师的角色期望过多过高、老师的自我定位过于完美、老师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多老师或多或少地出现心理安康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。思潮影响和学习上的宏大压力，使在校青少年学生的心理出现了问题。青少年学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏向。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。改变师生心理安康的对策。由于受各种不良.下面谈谈我培训后的心得体首先，我以为改变自己是当今老师适应新时代教育开展的惟一选择，因为学生的改变是老师的自我改变换来的。一个优秀的老师应该是教育业绩和身心安康的和谐统一，他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教老师的心育理论中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了老师工作“自利利人”的本质。理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌也能老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。其次，作为老师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，要进步认识，明确心理安康教育的重要性。在教育理论中，老师要抓学科浸透，扎实推进心理安康教育，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动┉另一方面老师还要引导学生家长关心子女的心理安康，在发现学生心理有缺陷培养他们的责任时我们就及时与家长联络，做到及时矫正，并用过家长学校开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心别人，感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理安康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。第3篇：心理学培训心得体会心理安康辅导课《学会合作》教学设计及反思[适用年级]四、五年级[理念阐述]我们的教育是为了培养适应社会和时代需要的人才，而将来的社会既是一个竞争的社会，更是一个需要合作的社会，很多工作靠一个人的力量是无法实现的。随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现。不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与别人共处共事，甚至不愿意或不屑于与别人合作。学生心中自私、冷漠、狭隘，团队意识和集体观念日趋淡化。这种思想如不及时改变，不仅影响学生的身心安康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。为此，需要在学校教育中进一步加强合作教育，采取有效的措施，有意识的对学生进展合作精神的培养。[辅导目的]1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。2、在游戏中领悟并理解合作一般应有的正确态度和方法。3、通过活动，使学生的合作意识和才能有所进步，体验合作的快乐。[活动准备]课件、苹果一个、口哨一个、彩纸和、卡纸、剪刀、各种笔〔活动设计〕环节活动过程设计意图一、导入〔一〕体验游戏：《一指抓苹果》师：老师今天带来了一个红红的苹果，你们想得到它吗？假如你能不借助任何东西，用你的一个手指将它拿起，这个苹果就属于你了。〔两位学生尝试〕师：用一个手指拿得起吗？那要怎样就能轻而易举地将它拿起呢？一个手指够吗？那要几个手指呢？师：是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。这也是我们今天要学习的主题——学会合作2、举例，认识合作的重要性师：世界上的许多事情都是要靠人与人之间的合作才能完成的，你能举出一些例子吗？学生举例，老师可以补充一些更有力的例子，如：一件衣服的制成、一本书的出版、一辆汽车的出产„„师小结：合作无处不在，小到我们的日常学习、生活，大到国家的建立，都需要合作。所以我们应该从小学会与别人合作。那么，什么是合作呢？〔出示合作定义，并读一读〕游戏是儿童喜欢的方式，以游戏形式导入就可以很好地吸引学生的注意力。《一指抓苹果》的游戏即简单、好玩又有挑战性，即能使学消费生浓重的兴趣，又容易引起学生深思，还很好地引出了主题。联络生活中大大小小的例子，让学生初步认识到学会与别人合作的重要性和必要性。二、进展合作性游戏，初步体验，讨论合作的方法。导语：怎样学会与别人合作呢？让我们从游戏中学习吧！游戏：《背靠背》师出示并宣布游戏规那么：注意听清要求再行动。给同学们2分钟的时间讨论，选出三个代表，可以试着演练一下。哨子一响请马上停顿讨论，并请每组的代表出来做好准备，假如违规，取消游戏资格。1、学生讨论2、采访旁观者师：这些代表是你们精心选出来的，你们对他们有信心吗？那所有组员把手握在一起，互相鼓励一下吧，说：“我们能行的，耶！”3、学生在哨子声下游戏4、采访旁观者师：你们的队友成功了吗？你们觉得他们为什么能成功？〔互相商量、互相沟通、互相配合让他们成功了〕你们觉得他们失败的原因是什么？〔争先恐后、没有配合好、缺少商量和沟通让他们失败了〕你们觉得呢？到底是不是这样，我们来采访一下参与者。5、采访参与者(1〕采访成功者师：你们成功的秘诀是什么？〔2〕采访失败者师：你们失败的原因是什么？师小结：原来互相商量、互相沟通、互相配合对于成功合作来说，也如此重要。游戏是儿童生理、心理开展的一种特有的教育活动。让学生在合作性游戏中体验合作带来的快乐情绪，进步学生的合作意识，学会一些合作方法，进步合作才能。通过一个简单的手势，让队员们的心紧紧连在一起，让团队的气氛更加融洽。通过采访，让大家总结合作的方法，有参与、有体验，这样的总结才是最有实效的。三、联络生活、深化理解四、情景剧：《大扫除》师：相信大家都经历过或看到过这样类似的情景吧。下面我们来看一个情景剧《大扫除》师：今天，学校布置每班做好大扫除，瞧，四〔3〕班的同学忙开了。学生表演情景剧一师：他们在干什么？但发生了一件什么事？这样有利于大扫除吗？那我们应该怎样来平息这一场战争，让大家很好地完成这次大扫除？学生各抒己见〔互相谦让、互相理解、为对方想想、退一步海阔天空〕师：承受了同学们的建议后，结果是不是不一样了呢？我们来看：学生表演情景剧二师：在四〔1〕班同学的齐心协力下，这次的大扫除完成得非常出色，得到了老师的表扬。师：我们感谢这几位同学精彩表演〔鼓掌〕师小结：同学们，原来齐心协力、互相谦让、互相理解、多为对方想想、想方法真诚地消除误解、矛盾，也可以让合作有效地进展，更好地完成任务。走出游戏，走进现实生活，针对学生日常生活中存在的现象，让学生进展讨论，引导学生选择更加合理的方式处理问题。四、通过理论活动，更深体会合作时讲究合作方法的重要性四、理论活动师：下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成，你们有信心吗？注意先听清老师的要求，开场行动时老师会吹哨子的。我们先来看看活动要求吧。1、出示活动要求师：看到这样的任务要求，你觉得小组内要怎样合作才是最有效的？2、学生讨论合作方法〔评价：是不错的建议，是很好的合作方法„„〕师小结：同学们，能根据任务和队友各自的才能特长合理分工，互相配合对于成功合作也很重要。下面就请我们再次把手握在一起，增加一下气势吧！3、学生活动4、合作成品展示，分享合作成功的喜悦师：把你们的合作的硕果都展示出来吧？谁来念念你们的广告语？师：望着集体合作的成果，心情怎样？师小结：同学们，可以学会与别人合作并获得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们还只学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。“理论联络理论”。让学生将学到的方法加以运用，使其进一步地感受到好的合作方法的重要性，同时体验合作成功带来的快乐，促进学生的安康成长。第4篇：心理学培训心得体会心理学培训心得体会光阴如梭，心理安康远程培训又接近尾声了，这次心理学培训带给我的感悟和考虑将会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。下面我将结合自己的实际感受，理论联络实际的谈谈我学完老师心理学的一些切身感受。首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括需要动机、幸福动机和成就动机。人是作为个体而存在的，因为个人存在的需要，所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中所描绘的那样，个体成长开展的力量是动机。而人的动机根据其所处的环境和地位又是各不一样的，最初的需求是生理的需要，人为了活下去，必须去满足吃、喝、穿、住等根本需要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必须去实现的。这是心理学最根本的有关需要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。老师最根本的需要也是最重要的需要就是老师的生存需要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和热爱，其前提都必须是他能依赖这个职业生存下去。这给我很深化的感受，在如今这个物欲洪流的社会，真的深化体会到理想是饱满的，显示是骨干的，那些把老师当做自己一生最高的理想的年轻人在残酷的现实条件下将会很难继续自己的理想。另一个就是老师的认知需要，表现为老师虚心求知，刻苦学习，不断进步自身的业务程度。老师的认知需要是其个人生命成长开展中的一个重要局部，在这种内在需求的推动下，老师可以对自己进展认真、持久的内部反省，从而对自己产生客观的认识，充分发挥自己的知识、才干，以获得别人和社会的承当和尊重，保持自信和沉着。这些从最根本的方面规定了一个老师的需要。给老师们规定了根本的行为标准。其次，老师的情绪和情感一章也给了我很大的感触，相信情绪和情感这些名词大家都不生疏，最早在普通心理学中，我们就习得了情绪和情感的定义，它指人对客观事物的态度体验，是人的需要是否获得满足的反映。老师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有所有个体一样的情绪和情感，然而，除此之外，老师所必须具备的情绪情感要远超过普通人，因为他的职业决定了他必须热爱他的学生，热爱他的事业。当然我们知道，老师在教学和管理过程中，肯定会遇到很多的突发事件以及一些比拟棘手的问题，比方学生的青春期叛逆，这个时候老师必须做的是站在一个冷静的角度考虑与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来说就是教育机智。其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响。这门给我印象最深的应该算是胡老师采取的学生课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。我们很清楚，学校虽然为我们提供了微格教学的平台，但是学校有这么多学生，保数量就很难保质量，同学们都只有一次微格教学的时机，这实在起到的效果不大。然而老师心理学的课堂上老师为我们提供了这个时机，让我们同学自己准备教学内容，自己讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反应给我们自己。无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。作为一名老师，应该在今后的教学工作中不断学习心理学。第5篇：老师心理学心得体会老师心理学心得体会精选老师心理学心得体会精选篇1首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比方说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得考虑。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到理论中去，这对于教学的理论活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比方应该怎样让小学生克制坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，如今才开场懂得原来心理学是这样一门精细的科学，要求很强的逻辑思维和分析^p才能才能懂得如何从数据中理解人内心的世界。1第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析^p。作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的才能。老师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。老师是典范，\"学高为师，身正为范\"，学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。老师要富有\"爱心\"，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育心理学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。老师心理学心得体会精选篇2《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。专业的规定：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的根本心理规律的科学，教育心理学研究对教育理论具有描绘、解释、预测和控制的作用。在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深化。整本书里，我最感兴趣的是“学习的根本理论”这一章节。2前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。在“学习的根本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义的学习指人和动物在生活的过程中，有经历产生的行为或行为潜能相对持久的变化;狭义的学习即指人类的学习。紧接着，对于学习是怎么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是如今的几种关于学习的理论。桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学习论被归纳为联结学习理论，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学习和奥苏伯尔的有意义的承受学习论被归纳为认知学习理论，还有在当代产生的建构学习理论。纵观近现代，关于学习的理论可谓是百花齐放、精彩纷呈。当然在这些理论的背后都有着许多鲜为人知的心酸故事。他们的理论研究来于日复一日、年复一年，成百上千次的实验，而且大多数都是在动物身上的实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴;苛勒那么为了否认桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学奉献自己的一己之力，就为了探究教育心理的规律并更好地为教育理论效劳。看完这本书，我不禁联想到了自身，想到自己时不时地抱怨这抱怨那，与这些大师们的奉献相比实在是微缺乏道。老师是学生的心理辅导者，每一个学习的个体只能经历一次心理成长开展的过程，老师对其的影响是一生的。因此，我认识到老师必需要懂教育心理学、心理学，应理