幼儿教师心理健康培训

幼儿教师心理健康培训IfItellyou,youwillforget;

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IfIdowithyou,youwillsureremember;第1页，共39页。主要内容心理健康标准与心理保健的关键幼儿教师心理问题的表现及其原因幼儿教师心理健康的自我保健幼儿教师心理困扰的自我调节第2页，共39页。心理健康的标准与心理保健的关键心理健康的标准心理要保健：关键是观念既要健身，也要健心通过健心，完善健身第3页，共39页。心理健康的含义心理健康是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，并据此能促进人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。第4页，共39页。心理健康的标准（马建青1992）智力正常情绪协调心境良好具备一定的意志品质人际关系和谐能动地适应环境保持人格的完整符合年龄特征第5页，共39页。人群中心理健康状况偏态分布示意图：

心理健康有精神疾病A区（心理健康，偶有心理问题）B区（常有心理冲突或心理失衡）C区（患神经症或有人格障碍）D区（患精神病）第6页，共39页。了解自己的心理健康状态SCL-90神经症的判断方法病程、精神痛苦的程度、社会功能第7页，共39页。幼儿教师心理问题的表现及原因自卑心理严重，极度情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻逆反心理较强，人际交往障碍，心理压力大第8页，共39页。影响幼儿教师心理健康的因素客观因素1幼儿教师的需要到不到满足物质需要自尊需要成就需要2教育内部的大锅饭问题3教育改革的不适应4家长的高期望值主观因素自信度上进心、抱负水平、耐挫折能力、心理素质第9页，共39页。教师心理健康：难以回避自我是无能的难以自知自律第10页，共39页。教师心理健康：难以回避他人是无情的难以悦己怡人第11页，共39页。教师心理健康：难以回避社会是残酷的难以乐观现实第12页，共39页。

象关注身体一样关注教师的心灵！第13页，共39页。幼儿教师心理健康的自我保健第14页，共39页。对自我——自得其乐第15页，共39页。对他人——助人为乐第16页，共39页。对社会——知足常乐第17页，共39页。对自我——自得其乐内容：构建生活的价值与意义要点：①发现②创设③添加④转移⑤更改结果：自知自律、自得其乐第18页，共39页。构建价值之更改因为他人对我挑剔，所以我现在不开心句式转换：将结果改为相反词，首句“因为”置后他人对我挑剔，我仍然开心，因为……参考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作会使他改变对我的态度；这会使我有更优秀的表现……第19页，共39页。构建价值之更改练习一：因为学生不听话，所以我不高兴。→学生不听话，我仍然高兴，因为……练习二：因为和老公（老婆）吵架，所以我不高兴。→和老公（老婆）吵架，我仍然高兴，因为……第20页，共39页。与他人——助人为乐内容：营造良好的人际关系要点：①尊重②引导③应对④表达结果：助人为乐、悦己怡人。第21页，共39页。看社会——知足常乐内容：微笑面对生活要点：①珍惜所拥有②另眼看缺乏③适度来比较④体验我幸福结果：乐观现实、知足常乐第22页，共39页。心理健康的自我调节第23页，共39页。学会宣泄a.直接宣泄：直接针对引发情绪的刺激表达自己的情绪，对事不对人，如经常对人发脾气，易引起人际对抗，导致关系不好，有消极作用。b.间接宣泄：运用倾诉、记日记、听音乐、散步、打替代物（如对领导有意见）等形式宣泄不良情绪。第24页，共39页。找人倾诉建立有效的社会支持系统：父母、爱人、朋友、孩子、同事、邻居等人际群体。第25页，共39页。学会自嘲自我安慰：阿Q精神、酸葡萄主义，适度运用有助于健康，那是在力所不能及的条件下。但如果过度使用，会妨碍人们追求真正的东西，从某种角度讲是一种病态。第26页，共39页。转移升华生气时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越气，这时换件事情做做，避免伤害他人；但也不要一个人闷在那里，郁郁寡欢，伤害自己的身心健康，可以走出去，找支持你的人说说。

第27页，共39页。放松训练肌肉放松音乐放松第28页，共39页。认知重构ABC理论第29页，共39页。艾利斯ABC理论：主要观点：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。第30页，共39页。事件A(ActivatingEvent)信念B(Belief)情绪结果C(EmotionalConsequences)X√第31页，共39页。例子：我的孩子期末成绩不大好我真失敗真无用全是我的错世界末日了！悲伤失去信心紧张徬徨想自杀抬不起头见人A-BC第32页，共39页。事件

A正面思想、信念

+B正面情绪C1

正面行为C2

ABC平常心、积极接受现实做事积极计划未来第33页，共39页。我的孩子期末成绩不大好我对自己及孩子都感到失望，不过我会找出改善的方法（分析试卷）我可以进步孩子也可以进步情绪可以舒缓压力减少，觉得轻松一点不强加过分压力在自己及孩子身上仍抱有信心A+BC第34页，共39页。人的非理性思维：①我应该获得人人的喜爱，我的言行举止都该得到别人的赞许②我们必须在各方面都表现得能干、胜任、聪明，而且有成就③作了错误的、卑鄙的、邪恶的事，就应该受到严厉的惩罚与制裁④我们所遭到的痛苦都是外界加入的，根本无法以人力来避免，更不要说要加以控制⑤逃避困难和责任，远比面对它们容易⑥人人都会依赖他人，并应该找一个更强的人去依赖⑦往事决定今朝——过去的影响是无法抹杀的⑧每个问题都该有个圆满的解决，否则后果会不堪设想第35页，共39页。非理性思维之特征：①绝对化要求②过分概括化③糟糕透顶第36页，共39页。挑战非理性思维：①我所持的这种思维是正确的吗？②放弃这种思维是正确的吗？③可能发生的最糟糕的事情是什么？④出现最糟糕的后果时，如何应付？⑤看待这个情境最合理的方式是什么？第37页，共39页。开开心心，做成功快乐的幼儿教师！第38页，共39页。内容梗概幼儿教师心理健康培训。IfIshowyou,youwillremember。IfIdowithyou,youwillsureremember。心理健康的标准与心理保健的关键。既要健身，也要健心。（常有心理冲突或心理失衡）。病程、精神痛苦的程度、社会功能。自卑心理严重，极度情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻逆反心理较强，人际交往障碍，心理压力大。物质需要自尊需要成就需要。自信度上进心、抱负水平、耐挫折能力、心理素质。因为他人对我挑剔，所以我现在不开心。他人对我挑剔，我仍然开心，因为。我努力工作会使他改变对我的态度。→学生不听话，我仍然高兴，因为。→和老公（老婆）吵架，我仍然高兴，因为。与他人——助人为乐。看社会——知足常乐。a.直接宣泄：直接针对引发情绪的刺激表达自己的情