学前教育基础知识与应用辅导培训课件

刘宝根浙江师范大学杭州幼儿师范学院

学前教育基础知识与应用辅导（二）刘宝根学前教育基础知识与应用辅导（二）1主要内容1.教育活动的组织设计与实施2.游戏指导3.环境创设4.生活指导5.教育评价主要内容1.教育活动的组织设计与实施2一、教育活动的组织与实施一、教育活动的组织与实施3（一）《幼儿园教育指导纲要》1.总则二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展（一）《幼儿园教育指导纲要》1.总则42.教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面、启蒙性，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相对渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2.教育内容与要求53.组织与实施（2）幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程（3）教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。（4）教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。3.组织与实施6（5）教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则

(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野（6）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中（5）教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进7（10）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。（10）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。84.教育评价（1）教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。（2）管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。（3）评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。4.教育评价9（4）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。（6）幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据（7）

教育工作评价宜重点考察以下方面：

(一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（4）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话10（8）对幼儿发展状况的评估，要注意：

(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

(二)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

(四)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

(五)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。（8）对幼儿发展状况的评估，要注意：11（二）教育活动的设计1.教育活动的基本原则（1）科学性、思想性原则（2）活动性原则（3）发展性原则（4）直观性原则（5）个别化原则（二）教育活动的设计1.教育活动的基本原则122.活动目标的制定（1）针对性原则（2）系统性原则（3）儿童性原则2.活动目标的制定133.活动设计的基本结构（1）活动目标（2）活动重点、难点（3）活动准备（4）活动过程（5）活动延伸3.活动设计的基本结构14（三）各个活动类型的设计与指导1.健康教育领域

（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。（三）各个活动类型的设计与指导1.健康教育领域152.语言领域（1）

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（3）

幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。2.语言领域163.社会领域（1）

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。3.社会领域174.科学领域（1）

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。4.科学领域185.艺术领域（1）

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。（3）

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。5.艺术领域19（四）整合教育活动1.整合教育的概念

在幼儿的学习过程中，将各个领域的活动整合在单元主题下，在一个活动中将各个领域贯穿，从而促进儿童知识、技能、能力、情感等多方面的发展。（四）整合教育活动1.整合教育的概念202.整合教育活动实施特点2.整合教育活动实施特点21二、游戏活动的指导二、游戏活动的指导221.合作游戏一般适合（）的孩子A.2-3岁B.3-4岁B.4-5岁C.2岁以上1.合作游戏一般适合（）的孩子23（一）幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能1.游戏的概念

游戏是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童发展的最有效手段2.游戏的基本特征（一）幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能1.游戏的概243.游戏的种类或类型（1）按认知发展水平分：感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。（2）按社会性发展水平分：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。（3）按教学要求（儿童行为表现）分：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、规则游戏（音乐游戏、体育游戏、智力游戏）3.游戏的种类或类型254.幼儿游戏的发展价值（1）促进幼儿身体发展（2）促进幼儿智力的发展（3）促进幼儿个性、社会性的发展（4）促进幼儿情绪情感的发展4.幼儿游戏的发展价值26（二）游戏是幼儿园的基本活动1.游戏是幼儿园的基本活动的依据2.如何使游戏成为幼儿园的基本活动（二）游戏是幼儿园的基本活动1.游戏是幼儿园的基本活动的依据27（三）幼儿游戏的指导1.教师的角色和定位（三）幼儿游戏的指导1.教师的角色和定位282.教师在游戏中的指导策略2.教师在游戏中的指导策略293.教师对幼儿游戏的介入（1）介入的时机3.教师对幼儿游戏的介入30（2）介入的方式外部干预：内部干预：（2）介入的方式31（3）教师介入幼儿游戏的注意点分层次指导慎扮演“现实代言人”的角色及时退出（3）教师介入幼儿游戏的注意点324.不同游戏的指导（1）角色游戏的指导4.不同游戏的指导33（2）结构游戏的指导（2）结构游戏的指导34（3）表演游戏的指导表演游戏主题的确定表演游戏物质条件的准备表演游戏的角色分配表演游戏过程的指导（3）表演游戏的指导35（4）规则游戏的指导根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏教给幼儿游戏的方法，积极开展游戏不同年龄班指导的重点不一样（4）规则游戏的指导36三、生活指导三、生活指导37（一）一日生活的主要环节和教育意义1.一日生活的教育意义2.一日生活的主要环节（1）入园和晨检（2）晨间活动（3）早操（4）盥洗（5）进餐（6）教学活动（7）游戏活动（8）户外活动（9）午睡（10）饮水（11）离园（一）一日生活的主要环节和教育意义1.一日生活的教育意义38（二）幼儿生活常规教育的要求与幼儿良好生活、习惯的培养方法1.常规的概念和类型（1）常规的概念常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体指幼儿园对于幼儿什么时候进行什么活动，活动中应遵守的规范（2）生活活动的常规进餐饮水盥洗如厕午睡（3）教育教学活动的常规游戏活动教学活动社会交往活动和要求。（二）幼儿生活常规教育的要求与幼儿良好生活、习惯的培养方法1392.幼儿良好生活、习惯的培养方法（1）基本原则严格要求，毫不懈怠共同合作、持之以恒激发兴趣，主动学习榜样激励、正面强化（2）培养方法榜样示范法渗透教育法表扬激励法家园共育法图示观察法游戏练习法2.幼儿良好生活、习惯的培养方法40（三）幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识1.保健常规（1）环境卫生（2）幼儿卫生2.疾病预防（1）呼吸道感染（2）消化道疾病3.营养（1）脂肪（2）蛋白质（3）糖类（4）矿物质（5）维生素（6）水（三）幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识1.保41（四）常见安全问题和处理办法、突发事件的应急处理办法1.常见安全问题和处理办法（1）出血：指压止血法（2）骨折：止血、固定、包扎、送医（3）烫伤：清除烫伤源、保护创面、止痛（4）食物中毒：催吐、解毒、送医（四）常见安全问题和处理办法、突发事件的应急处理办法1.常见422.突发事件的应急处理办法（1）地震

（2）火灾

2.突发事件的应急处理办法43（五）班级管理1.班级管理的环节（1）班级工作计划的制定基本情况分析；工作目标；具体措施（2）班级工作的组织与实施（3）班级工作的总结与评估2.班级管理的内容（1）生活管理（2）教育管理（3）家长和社区工作（五）班级管理1.班级管理的环节443.班级管理的方法（1）规则引导法：最常用的方法（2）情感沟通法（3）目标指引法（4）榜样激励法（5）互动指导法3.班级管理的方法454.班级管理的基本原则主体性原则整体性原则参与性原则高效性原则4.班级管理的基本原则46四、环境创设四、环境创设47(一)幼儿园环境创设的原则和基本方法1.幼儿园环境的类型（1）物质环境（2）精神环境（心理环境）（3）制度环境(一)幼儿园环境创设的原则和基本方法1.幼儿园环境的类型482.幼儿园环境创设的基本原则（1）发展适宜性原则（2）幼儿参与性原则（3）开放性原则（4）经济性原则2.幼儿园环境创设的基本原则49二、常见活动区的功能1.活动区的概念和功能（1）活动区的概念又被称为“区域活动”、“区角”，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各个区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化，个体化教育活动的一种形式二、常见活动区的功能1.活动区的概念和功能50（2）活动区的类型角色游戏区。积木区。玩沙、玩水区。语言图书区。音乐表演区。美工区。益智区。操作区。（2）活动区的类型512.活动区的指导和材料投放（1）活动区的指导指导幼儿熟悉活动区。帮助幼儿制定活动计划。观察和评估。指导幼儿开展活动。回顾与调整。2.活动区的指导和材料投放52（2）活动区材料投放原则目的性原则适宜性原则丰富性原则层次性原则操作性原则（2）活动区材料投放原则53三、心理环境的创设1.心理环境对幼儿发展的影响是幼儿安全感形成和发展的重要源泉是幼儿主动探索、积极表现的重要支持是幼儿良好情绪发展的重要保证是幼儿和谐人格发展的重要保证三、心理环境的创设1.心理环境对幼儿发展的影响542.教师的态度、言行在心理环境中的作用教师是幼儿在园期间的重要模仿对象和承担“重要他人”的角色幼儿园心理环境主要由幼儿教师负责来创设和营造教师的态度、言行举止是构成幼儿园心理环境的主要要素教师的态度、言行会影响幼儿对自身和他人价值、人格的认知和判断。2.教师的态度、言行在心理环境中的作用553.如何创设良好的幼儿心理环境教师要具备正确的教育观和儿童观建立民主、平等的师幼关系建立幼儿教师之间的良好合作关系引导幼儿建立良好的同伴关系3.如何创设良好的幼儿心理环境56（四）家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通和交流的基本方法。1.家园、社区合作的重要性（1）家庭、幼儿园和社区是幼儿发展的伙伴（2）有助于充分利用家长和社区资源（3）是家园、社区一致促进儿童的发展（四）家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通和交流的基572.与家长沟通和交流的基本方法平等尊重每位家长关爱并肯定每个孩子善用语言交流技巧关注家长的需要并给予及时的帮助和指导2.与家长沟通和交流的基本方法58五、教育评价的目的和意义五、教育评价的目的和意义59（一）幼儿教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思1.幼儿园评价的目的促进每个儿童的发展促进教师的自我成长促进幼儿园工作的提升2.幼儿园评价的基本原则计划性原则针对性原则客观性原则全面性原则（一）幼儿教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反603.幼儿教育评价的基本类型（1）按评价的功能来分：诊断性评价：对幼儿的智力、等发展状况进行诊断、评价形成性评价：在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展终结性评价：在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段的结果，目标达成的程度。（2）按评价的参照体系来分：个体差异内评价、相对评价、绝对评价（3）按照评价方法来分：定性评价、定量评价3.幼儿教育评价的基本类型61（二）能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议1.评价的要素评价的主体：教师、教育管理人员、儿童、家长评价的内容：对儿童的评价，对教育活动的评价评价的方法：评价的标准：（二）能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议622.对幼儿园教育活动的评价对活动目标的评价对活动内容的评价对活动过程的评价对教学方法的评价对活动效果的评价2.对幼儿园教育活动的评价63刘宝根谢谢

祝大家取得好成绩刘宝根谢谢

祝大家取得好成绩64（3）提供较稳定的水源，缓解夏秋季农业用水的不足；（2分）改善了河流通航条件，利于农产品运输；（2分）或（库区适宜发展水产业；（2分）调节径流，防御旱涝灾害。（2分）

37.（20分）

（1）自然植被：岛东为热带雨林；岛西为热带草原。（4分）

原因：岛东处东南信风迎风地带，受纵贯南北的山地抬升，加之沿岸暖流流经，增温增湿，因而终年降水多，形成热带雨林气候，发育热带雨林；（4分）岛西处于背风地带，降水少，为热带草原气候，发育热带草原。（2分）

（2）该岛长期与大陆隔离，地域相对孤立，形成独立的生物进化环境；岛屿面积大，多山地，自然条件空间差异较大（每点2分，共4分）。

（3）建立自然保护区；控制人口增长；保护性开发，促进经济发展；提高居民保护意识；制定并执行好相关法律法规；开展国际合作，加大保护投入。（每点2分，满分6分。）

42（旅游地理）

⑴甲省旅游资源数量丰富，类型多样，质量高，集群和组合状况好。（任答2条，各2分）

⑵乙省地处经济发达地区；交通便捷，重点景区距中心城市较近。（任答2条，各2分）。

⑶受汶川大地震的影响（1分）

滑坡（泥石流）等地质灾害（1分）

本PPT为可编辑版本，以下内容请删除后使用，谢谢您的理解。（3）提供较稳定的水源，缓解夏秋季农业用水的不足；（2分651．B【解析】①②③区域经度差、纬度差相同。①②区域纬度数值相同，南北相反，故面积相等；②区域纬度低于③区域，因此面积较③区域大。

2．B【解析】地球是赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体，故纬度更高的③区域平均海平面距地心距离比①稍短；相对方向要用劣弧定向法，经度相隔不能超过180°，故③区域位于①区域的西北方向；东、西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈，故③区域位于西半球；②区域向③区域飞行的最近航线应是先向东北，再向东南。

3.C4.A5.A6.D7.B8.C9.D10.B11.C

36.（共26分）

（1）特点：由（西）北向（东）南倾斜。(2分)与N市以下河段相比，以上河段：支流较多，流域面积较大；（2分）

降水较多；（2分）

纬度较高，气温较低，蒸发较弱。（2分）(或:冬季积雪量大)

（2）与新疆比，甲河流域：降水较多；（2分）

水源丰富；（2分）

黑土广布，土壤肥沃；（2分）

风沙危害少；工农业基础好；（2分）

近海，有河流和港口，水运方便，利于农产品运输。（2分）

1．B【解析】①②③区域经度差、纬度差相同。①②区域纬度数值66【答案】（1）①价值观作为一种社会意识，对社会存在有反作用。倡导现代文明理念和生活方式能提升乡村社会文明程度。（3分）

②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。开展移风易俗，培育文明乡风，引领人们作出正确的价值选择，推动良好社会风气的形成。（3分）

③作出正确的价值判断必须尊重客观规律。树立正确的生态价值观，正确处理人与自然的关系，推动乡村生态环境的好转，绿色发展助推乡村振兴。（3分）

④作出正确的价值判断必须自觉站在最广大人民的立场上。倡导文明乡风，振兴乡村，能真正留住乡情、记住乡愁。（3分）（考生如有其他答案，之有理均可酌情给分）

（2）①继承中华民族优秀传统文化，发挥优秀传统文化在维系中华民族文化基因中的纽带作用。（2分）②对传统文化要“取其精华、去其糟粕”，摒弃铺张浪费等陈规陋习，做到批判继承，古为今用。（3分）③继承传统，推陈出新倡导现代文明理念和生活方式，使传统文化顺应时代的变迁。（2分）④坚持文化创新，推动传统文化创新性转化、创新性发展。（3分）

【答案】（1）①价值观作为一种社会意识，对社会存在有反作用。67【答案】（1）①在市场调节的基础上，加强科学的宏观调控^按照政府指导、政策引导、企业主体、市场主导的原则部署脱贫工作。

②国家财政具有促进资源合理配置的作用。广西壮族自治区采取财政、税收等优惠扶持政策，发展特色优势产业，促进农村集体经济发展。

③国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，广西壮族自治区着重补齐民生短板，落实基本医疗、义务教育和住房安全的基本保障。

④完善收入分配制度，健全按要素分配的机制，使贫困村、贫困户从中获取更多资产性收益。

（2）①中国共产党充分发挥领导核心作用，坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民。

②政府坚持对人民负责的原则，切实履行社会主义经济建设职能、加强社会建设职能。

③坚持民族区域自治制度，坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则。

39.（26分）

【答案】（1）①在市场调节的基础上，加强科学的宏观调控^按照68【答案】（1）背景：地理大发现；殖民扩张；英国与荷兰、法国的海上竞争；英国资产阶级革命；英国资本主义经济发展。

特点：在政府或国王的支持下建立；整合或垄断了英国一切东亚贸易；从事商品收购和贩卖为主（或以商业资本为主）；建立起了现代化的经营管理方式；长期高利润率；贸易范围遍及欧亚沿海地区。

（2）不同：受政府的压迫（或缺乏政府支持，或与政府对抗）；缺乏现代化的管理方式和信用体系；仅限于东亚地域性规模，过分依赖大陆市场；未能持续生存（或很快灭亡）。

原因：①封建专制制度；②自然经济为主体；③重农抑商观念；④天朝上国思想；⑤政府海禁政策。

41.（17分）

【答案】论题明确，有概括性和辩证色彩，并能在辩证思考的基础上把握主要方向。

【答案】（1）背景：地理大发现；殖民扩张；英国与荷兰、法国的69例1主题：历史评价应看到事物影响有长期和短期之分，我们更应关注的是历史事物的长期影响。（或：对事物的评价应着眼于历史发展大趋势。）

阐述：机器刚问世时，短期内造成了工人失业、社会骚动，但从长期来看却推动了社会生产力整体进步，并最终提升了底层人民的生活水平。

所以，对历史事物的评价应以长期影响为主。

例2主题：历史评价应遵循理性原则（客观规律），避免狭隘民族主义情绪或过分强调政治色彩。

阐述：19世纪—20世纪的抵制外货运动反映出人民的爱国之情，但洋货畅销的根源在于外国更加先进的生产力水平，因此抵制外货运动并不能从根本上振兴民族工业，对其不应过高评价。

所以，对历史事物的评价应遵循理性原则。

例3主题：对历史事物的评价应关注其对历史发展的客观作用，而不应过分强调阶级性。

阐述：张之洞虽然是封建地主阶级成员，但他在湖北的新政客观上推动近代中国社会的进步，是值得肯定的，其地主阶级的身份并不能抹杀他的客观贡献。

所以，历史人物的评价应主要着眼于其客观历史贡献。

看到此内容，请删除，然后在使用，谢谢例1主题：历史评价应看到事物影响有长期和短期之分，我们更应关70刘宝根浙江师范大学杭州幼儿师范学院

学前教育基础知识与应用辅导（二）刘宝根学前教育基础知识与应用辅导（二）71主要内容1.教育活动的组织设计与实施2.游戏指导3.环境创设4.生活指导5.教育评价主要内容1.教育活动的组织设计与实施72一、教育活动的组织与实施一、教育活动的组织与实施73（一）《幼儿园教育指导纲要》1.总则二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展（一）《幼儿园教育指导纲要》1.总则742.教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面、启蒙性，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相对渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。2.教育内容与要求753.组织与实施（2）幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程（3）教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。（4）教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。3.组织与实施76（5）教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则

(一)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

(二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野（6）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中（5）教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进77（10）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

(二)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

(三)关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

(五)关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。（10）教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。784.教育评价（1）教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。（2）管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。（3）评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。4.教育评价79（4）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。（6）幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据（7）

教育工作评价宜重点考察以下方面：

(一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（4）评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话80（8）对幼儿发展状况的评估，要注意：

(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

(二)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

(四)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

(五)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。（8）对幼儿发展状况的评估，要注意：81（二）教育活动的设计1.教育活动的基本原则（1）科学性、思想性原则（2）活动性原则（3）发展性原则（4）直观性原则（5）个别化原则（二）教育活动的设计1.教育活动的基本原则822.活动目标的制定（1）针对性原则（2）系统性原则（3）儿童性原则2.活动目标的制定833.活动设计的基本结构（1）活动目标（2）活动重点、难点（3）活动准备（4）活动过程（5）活动延伸3.活动设计的基本结构84（三）各个活动类型的设计与指导1.健康教育领域

（1）幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。（2）既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。（3）健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。（4）培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。（三）各个活动类型的设计与指导1.健康教育领域852.语言领域（1）

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（3）

幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。2.语言领域863.社会领域（1）

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。3.社会领域874.科学领域（1）

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。（2）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。（3）科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。4.科学领域885.艺术领域（1）

艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。（3）

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。5.艺术领域89（四）整合教育活动1.整合教育的概念

在幼儿的学习过程中，将各个领域的活动整合在单元主题下，在一个活动中将各个领域贯穿，从而促进儿童知识、技能、能力、情感等多方面的发展。（四）整合教育活动1.整合教育的概念902.整合教育活动实施特点2.整合教育活动实施特点91二、游戏活动的指导二、游戏活动的指导921.合作游戏一般适合（）的孩子A.2-3岁B.3-4岁B.4-5岁C.2岁以上1.合作游戏一般适合（）的孩子93（一）幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能1.游戏的概念

游戏是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童发展的最有效手段2.游戏的基本特征（一）幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能1.游戏的概943.游戏的种类或类型（1）按认知发展水平分：感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。（2）按社会性发展水平分：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。（3）按教学要求（儿童行为表现）分：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、规则游戏（音乐游戏、体育游戏、智力游戏）3.游戏的种类或类型954.幼儿游戏的发展价值（1）促进幼儿身体发展（2）促进幼儿智力的发展（3）促进幼儿个性、社会性的发展（4）促进幼儿情绪情感的发展4.幼儿游戏的发展价值96（二）游戏是幼儿园的基本活动1.游戏是幼儿园的基本活动的依据2.如何使游戏成为幼儿园的基本活动（二）游戏是幼儿园的基本活动1.游戏是幼儿园的基本活动的依据97（三）幼儿游戏的指导1.教师的角色和定位（三）幼儿游戏的指导1.教师的角色和定位982.教师在游戏中的指导策略2.教师在游戏中的指导策略993.教师对幼儿游戏的介入（1）介入的时机3.教师对幼儿游戏的介入100（2）介入的方式外部干预：内部干预：（2）介入的方式101（3）教师介入幼儿游戏的注意点分层次指导慎扮演“现实代言人”的角色及时退出（3）教师介入幼儿游戏的注意点1024.不同游戏的指导（1）角色游戏的指导4.不同游戏的指导103（2）结构游戏的指导（2）结构游戏的指导104（3）表演游戏的指导表演游戏主题的确定表演游戏物质条件的准备表演游戏的角色分配表演游戏过程的指导（3）表演游戏的指导105（4）规则游戏的指导根据幼儿年龄特点编制适合的规则游戏教给幼儿游戏的方法，积极开展游戏不同年龄班指导的重点不一样（4）规则游戏的指导106三、生活指导三、生活指导107（一）一日生活的主要环节和教育意义1.一日生活的教育意义2.一日生活的主要环节（1）入园和晨检（2）晨间活动（3）早操（4）盥洗（5）进餐（6）教学活动（7）游戏活动（8）户外活动（9）午睡（10）饮水（11）离园（一）一日生活的主要环节和教育意义1.一日生活的教育意义108（二）幼儿生活常规教育的要求与幼儿良好生活、习惯的培养方法1.常规的概念和类型（1）常规的概念常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体指幼儿园对于幼儿什么时候进行什么活动，活动中应遵守的规范（2）生活活动的常规进餐饮水盥洗如厕午睡（3）教育教学活动的常规游戏活动教学活动社会交往活动和要求。（二）幼儿生活常规教育的要求与幼儿良好生活、习惯的培养方法11092.幼儿良好生活、习惯的培养方法（1）基本原则严格要求，毫不懈怠共同合作、持之以恒激发兴趣，主动学习榜样激励、正面强化（2）培养方法榜样示范法渗透教育法表扬激励法家园共育法图示观察法游戏练习法2.幼儿良好生活、习惯的培养方法110（三）幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识1.保健常规（1）环境卫生（2）幼儿卫生2.疾病预防（1）呼吸道感染（2）消化道疾病3.营养（1）脂肪（2）蛋白质（3）糖类（4）矿物质（5）维生素（6）水（三）幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识1.保111（四）常见安全问题和处理办法、突发事件的应急处理办法1.常见安全问题和处理办法（1）出血：指压止血法（2）骨折：止血、固定、包扎、送医（3）烫伤：清除烫伤源、保护创面、止痛（4）食物中毒：催吐、解毒、送医（四）常见安全问题和处理办法、突发事件的应急处理办法1.常见1122.突发事件的应急处理办法（1）地震

（2）火灾

2.突发事件的应急处理办法113（五）班级管理1.班级管理的环节（1）班级工作计划的制定基本情况分析；工作目标；具体措施（2）班级工作的组织与实施（3）班级工作的总结与评估2.班级管理的内容（1）生活管理（2）教育管理（3）家长和社区工作（五）班级管理1.班级管理的环节1143.班级管理的方法（1）规则引导法：最常用的方法（2）情感沟通法（3）目标指引法（4）榜样激励法（5）互动指导法3.班级管理的方法1154.班级管理的基本原则主体性原则整体性原则参与性原则高效性原则4.班级管理的基本原则116四、环境创设四、环境创设117(一)幼儿园环境创设的原则和基本方法1.幼儿园环境的类型（1）物质环境（2）精神环境（心理环境）（3）制度环境(一)幼儿园环境创设的原则和基本方法1.幼儿园环境的类型1182.幼儿园环境创设的基本原则（1）发展适宜性原则（2）幼儿参与性原则（3）开放性原则（4）经济性原则2.幼儿园环境创设的基本原则119二、常见活动区的功能1.活动区的概念和功能（1）活动区的概念又被称为“区域活动”、“区角”，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置各种区角，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要以及主题活动发展进程，在各个区角投放一定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化，个体化教育活动的一种形式二、常见活动区的功能1.活动区的概念和功能120（2）活动区的类型角色游戏区。积木区。玩沙、玩水区。语言图书区。音乐表演区。美工区。益智区。操作区。（2）活动区的类型1212.活动区的指导和材料投放（1）活动区的指导指导幼儿熟悉活动区。帮助幼儿制定活动计划。观察和评估。指导幼儿开展活动。回顾与调整。2.活动区的指导和材料投放122（2）活动区材料投放原则目的性原则适宜性原则丰富性原则层次性原则操作性原则（2）活动区材料投放原则123三、心理环境的创设1.心理环境对幼儿发展的影响是幼儿安全感形成和发展的重要源泉是幼儿主动探索、积极表现的重要支持是幼儿良好情绪发展的重要保证是幼儿和谐人格发展的重要保证三、心理环境的创设1.心理环境对幼儿发展的影响1242.教师的态度、言行在心理环境中的作用教师是幼儿在园期间的重要模仿对象和承担“重要他人”的角色幼儿园心理环境主要由幼儿教师负责来创设和营造教师的态度、言行举止是构成幼儿园心理环境的主要要素教师的态度、言行会影响幼儿对自身和他人价值、人格的认知和判断。2.教师的态度、言行在心理环境中的作用1253.如何创设良好的幼儿心理环境教师要具备正确的教育观和儿童观建立民主、平等的师幼关系建立幼儿教师之间的良好合作关系引导幼儿建立良好的同伴关系3.如何创设良好的幼儿心理环境126（四）家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通和交流的基本方法。1.家园、社区合作的重要性（1）家庭、幼儿园和社区是幼儿发展的伙伴（2）有助于充分利用家长和社区资源（3）是家园、社区一致促进儿童的发展（四）家庭、社区等各种教育力量的重要性，与家长沟通和交流的基1272.与家长沟通和交流的基本方法平等尊重每位家长关爱并肯定每个孩子善用语言交流技巧关注家长的需要并给予及时的帮助和指导2.与家长沟通和交流的基本方法128五、教育评价的目的和意义五、教育评价的目的和意义129（一）幼儿教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思1.幼儿园评价的目的促进每个儿童的发展促进教师的自我成长促进幼儿园工作的提升2.幼儿园评价的基本原则计划性原则针对性原则客观性原则全面性原则（一）幼儿教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反1303.幼儿教育评价的基本类型（1）按评价的功能来分：诊断性评价：对幼儿的智力、等发展状况进行诊断、评价形成性评价：在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展，促进幼儿的发展终结性评价：在完成某个阶段教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段的结果，目标达成的程度。（2）按评价的参照体系来分：个体差异内评价、相对评价、绝对评价（3）按照评价方法来分：定性评价、定量评价3.幼儿教育评价的基本类型131（二）能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议1.评价的要素评价的主体：教师、教育管理人员、儿童、家长评价的内容：对儿童的评价，对教育活动的评价评价的方法：评价的标准：（二）能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议1322.对幼儿园教育活动的评价对活动目标的评价对活动内容的评价对活动过程的评价对教学方法的评价对活动效果的评价2.对幼儿园教育活动的评价133刘宝根谢谢

祝大家取得好成绩刘宝根谢谢

祝大家取得好成绩134（3）提供较稳定的水源，缓解夏秋季农业用水的不足；（2分）改善了河流通航条件，利于农产品运输；（2分）或（库区适宜发展水产业；（2分）调节径流，防御旱涝灾害。（2分）

37.（20分）

（1）自然植被：岛东为热带雨林；岛西为热带草原。（4分）

原因：岛东处东南信风迎风地带，受纵贯南北的山地抬升，加之沿岸暖流流经，增温增湿，因而终年降水多，形成热带雨林气候，发育热带雨林；（4分）岛西处于背风地带，降水少，为热带草原气候，发育热带草原。（2分）

（2）该岛长期与大陆隔离，地域相对孤立，形成独立的生物进化环境；岛屿面积大，多山地，自然条件空间差异较大（每点2分，共4分）。

（3）建立自然保护区；控制人口增长；保护性开发，促进经济发展；提高居民保护意识；制定并执行好相关法律法规；开展国际合作，加大保护投入。（每点2分，满分6分。）

42（旅游地理）

⑴甲省旅游资源数量丰富，类型多样，质量高，集群和组合状况好。（任答2条，各2分）

⑵乙省地处经济发达地区；交通便捷，重点景区距中心城市较近。（任答2条，各2分）。

⑶受汶川大地震的影响（1分）

滑坡（泥石流）等地质灾害（1分）

本PPT为可编辑版本，以下内容请删除后使用，谢谢您的理解。（3）提供较稳定的水源，缓解夏秋季农业用水的不足；（2分1351．B【解析】①②③区域经度差、纬度差相同。①②区域纬度数值相同，南北相反，故面积相等；②区域纬度低于③区域，因此面积较③区域大。

2．B【解析】地球是赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体，故纬度更高的③区域平均海平面距地心距离比①稍短；相对方向要用劣弧定向法，经度相隔不能超过180°，故③区域位于①区域的西北方向；东、西半球的分界线