2022年4月辽宁省辽阳市幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》真题试卷及答案

2022年4月辽宁省辽阳市幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》真题试卷及答案（考试时间120分钟）得分阅卷入注意事项：用蓝、黑色钢笔答题.保持卷面整洁。考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。一、判断题（共15题，每题1分）TOC\o"1-5"\h\z.匕图胜观察是对两种或两种以上的物体或现象进行观察比较，找出它们之间的不同点.（ ）.多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（ ）.婴幼1喉，脊柱生理弯曲已经形成，并完全定型.（ ）.2・3岁儿童掌握的词汇中，数量显著增加的是动词。（ ）.幼JL?心理的发展完全是受遗传因素决定的。（ ）的尔长的尔长■£郛需般.教师不仅要有良好的教育教学能力，稳定的情绪也十分重要。（ ）.人的健康表现为没有疾病，没有残疾现象。（ ）.未成年人是没有长大的孩子，什么都需要成人的帮助，他们什么都不懂，一切事情都应该由成人做主，没必要听取他们的意见.（ ）.新陈代谢是人体与外界环境之间的物资和能量的交换，以及人体内物资的转化过程.（ ）.婴幼儿头饰大都是用塑料板来做材料的.（ ）.幼儿园两餐间隔时间不得少于3.5小时.（ ）.《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等极好听的声音所吸引”，这句话是描述幼儿在自然领域的典型表现之一.（ ）.游戏是幼儿生活的全部内容，非游戏的活动也会带着游戏的意味。（ ）.教师应真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为.（ ）二、单项选择题（共25题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题2分）.陈鹤琴提出的“整个教学法”的基本出发点体现了幼教育的（ ）原则.A、适宜性原则B、开放性原则C、思想性原则D、整合性原则.斯金纳操作条件反射学习理论的核心是（ ）,A、动机B、练习C、强化D、及时反馈.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（ ）,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程.A、幼教育目标和课程标准B、幼儿教育内容C、幼儿教学大纲D、幼儿课本.一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来、不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然.这分明是学生搞的恶1乍剧.下列处理方式，最恰当的一项是（ ）.A、老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人B、自我解嘲地笑着说：••看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了、希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”C、稍作整理，批评训斥学生D、认真地说：,我就喜琪接受他人的挑战..关于学前儿童想象的论述，不正确的是（ ）.A、想象的主题不稳定B、以想象的结果为满足C、想象的内容零散、无系统D、想象无预定目的，由外界刺激直接引起.从使用频率上说，幼儿对（ ）运用频率最高。A、名词B、动词C、数词D、量词.当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（ ）.A、怀抱反射B、抓握反射C、觅食反射D、吸吮反射.下列几项中符合正确游戏教育观的是（ ）.A、游戏是儿童的正当权利B、游戏是学习的对立面C、教师应决定游戏的情节D、教师应决定游戏的方向.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）・A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动要遵循人的身心发展规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约.幼儿园每天进行的所有保育、教育活动称为（ ）,A、生活活动B、教学活动C、一日限D、一日生活B、.首先提出“课程即经验”的是（ ）.A、布鲁纳B、杜威C、泰勒D、麦克唐纳.社会性的核心内容是（ ）・A、亲子关系B、同伴关系C、人际关系D、社会关系."穿衣服、系鞋带"属于独立自主性教育中（ ）的基本内容.A、生活方面B、动作方面C、关注环境D、待人接物.幼J施活动中主要依靠（ ）.A、无意想像B、创造想像C、有意想像D、再造想像.创办世界上第一个幼儿园的教育家是（ ）・A、欧文B、陈琴C、福禄培尔D、陶行知.下列对幼儿园玩具的管理、使用和保护说法错误的是（ ）.A、玩具必须要教师统T呆管，统一发放，最好放置在幼J杯易拿到的地方B、玩具要经常清洗、消毒，检有坏损，及时修补C、要保持幼儿对玩具的新鲜感D、积极探索玩具的多种玩法，不要用成人的想法代替幼儿的想法.在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（ ）.A、教育实验观察B、严格控制的观察C、全结构式观察D、教育现场观察.对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展.所以幼儿园教育具有（ ）的特点.C、D、34.A、B、C、D、35.A、B、C、D、36.A、B、C、D、37.A、B、C、D、38.A、B、GD、39.A、B、C、D、40.A、B、C、D、三、A、真实性活动性操作性游戏性手足口病潜伏期为（ ）天.3-54-61-51-6关于大班学前儿童的角色游戏的特点，下列表述正确的是（ ）.没有明确的主题，往往重复某个同样的动作处于平行游戏阶段能主动在角色游戏中反映多种多样的生活处于联合游戏阶段幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（ ）.规则游戏结构游戏角色游戏表演游戏合适的桌椅高度差约等于人体的（ ）坐高.1/33/51/22/5一般情况下，教师与学生之间的人际距离是（ ）・社交距离亲密距离公众距离个人距离学前儿童美术教育本质上是一种（ ）.美术知识教育美术技能教育审美教育美术知识和美术技能教育根据记忆内容发展的顺序看，最早出现的是（ ）,最后是（ ）.运动记忆；形象记忆情绪记忆；语词记忆运动记忆；语词记忆情绪记忆；形象记忆多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）.为确保婴幼儿没有感染传染性疾病，（ ）需要重新体检，方可回园.A、生病两个月后B、离园一个月以上C、去外地（离开本市）返回时D、请假一天.为了让婴幼J席不同的触觉感受，教育者可以采用不同性质的材料来布置学前教育机构的室外场地，如可以布置（ ）等场地.A、沙子B、水泥C、塑料D、青草.下列属于新生儿无条件的反射现象是（ ）.A、吮吸反射B、抓握反射的尔长■£的尔长■£郛需般D、行走反射.影响问题解决的因素有（ ）.A、发现问题B、知识经验C、思维定势D、功能固着.体育活动的活动量取决于活动的（ ）三个因素的综合情况.A、场地B、密度C、时间D、强度.下列关于“在探究中认识周围事物和现象”目标的表述，正确的是（ ）.A、3—4岁幼儿能认识常见的动植物B、4—5岁幼儿能注意并发现周围的动植物是多种多样的C、4-5岁幼儿能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件D、5-6岁幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系.课程内容组织方式主要有（ ）等几种.A、分科课程B、核心课程C、活动课程D、理论课程.瑞吉欧的教师观包括（ ）,A、教师是儿童的倾听者B、教师是JL童活动的参与者和合作伙伴C、教师是JL童的资源D、教师是研究者和学习者.下列关于幼儿思维的特点，描述正确的有（ ）,A、思维的具体形象性是主要特点B、思维的抽象逻辑性开始萌芽C、言语在幼儿思维发展中的作用日益增强D、辩证思维萌芽.幼儿园组织的教学形式主要有（ ）.A、个别教学B、游戏教学C、分组教学D、集体教学（上课）.比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式，将游戏分为（ ）.A、技能性游戏B、想象性游戏C、接受性游戏D、制作性游戏.《3・6岁儿童学习与发尉旨南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（ ）.A、喜欢听故事，看图书B、具有初步的阅读理解能力C、具有书面表达的愿望和初步技能D、认真听并能听懂常用语言.幼儿园应为幼儿提供（ ）、（ ）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.A、健康B、快乐C、丰富D、公平.幼儿教育方法具有特殊性，下列方法可以作为幼儿园教学方法的是（ ）.A、观察B、实验C、游戏D、演绎.儿童发展是一个整体，要注重（ ）的相互渗透和整合，促进幼身心全面协调发展。A、领域之间B、内容之间C、目标之间D、环节之间.3Y岁的幼儿所呈现的特点是（ ）・A、爱模仿B、思维有直觉行动性C、具有强烈的情绪性D、抽象逻辑思维萌芽.感知觉在学前儿童心理发展中的意义主要体现在（ ）.A、醐］觉是其他心理过程发展的基础B、感知觉是儿童认识世界的基本手段C、感知觉在儿童阶段没有差异D、感知觉在幼儿认识活动中占主导地位.保育员协助婴儿或较小的幼儿盥洗时，需要协助的内容有（ ）・A、协助婴幼擦月晦B、协助婴幼儿挽袖口C、协助婴幼儿用毛巾擦干D、协助婴幼儿搽润肤油.避免消毒灯误开伤害婴幼儿的方;箱（ ）.A、消毒灯工作时要在门口标有明显提示，防止消毒灯工作时婴幼儿误入B、消毒灯开关与普通照明灯开关严格区分，避免误开C、消毒灯开关要贴有明显标志，并教婴幼儿识别，避免误开D、杜绝使用消毒灯.下列关于幼儿园课程的正确表述有（ ）.A、幼儿园的一日活动都是课程B、幼儿园教师是课程的实施者C、幼儿园课程就是幼儿园的教学活动D、幼儿园课程是幼儿园教育实施的载体四、简述题（共4题，每题5分）.3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是什么？.幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？.简述学前儿童思维发展的总趋势..《谁的种子先发芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，"老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。"听她这么一说,我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点.小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子1门，想听一听孩子C的说法，了解一下孩子＜门有没有关于发芽的经验.这时，周楷文说："老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀？是小芽芽吗？”黄一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长.”“那是什么呀？”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了？”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了.”为了鼓励孩子1门的发现，特别是第一^现者一一徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一也把菜种子的变化记录底中，并用他们明白的符号做记录.同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来.从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长.幼儿的兴趣更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：(1)幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展？(2)请对教师的教育行为及结合《纲要》进行分析与说明.2022年4月辽宁省辽阳市幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》真题试卷及答案（参考答案）一、判断题（共15题，每题1分）.【答案】错误【解析】比较性观察一般是从事物的不同点开始进行观察比较，然后再比较事物的相同点.因为事物的不同点易被观察到，而事物相同点却是要经过比较、概括才能找到.观察应是对事物各个相应部分按JI质序进行。故错误..【答案】正确【解析】多为幼J滥择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。故正确。.【答案】错误【解析】婴幼J脾，脊柱生理弯曲正在逐渐形成，还未完全定型.故错误..【答案】错误的尔长区郛翦般【解析】幼儿词汇的发展，还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大.在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词.其中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词.幼儿也逐渐掌握了一些比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词.如介词、连词等.2・3岁幼J谭握的词汇中，的尔长区郛翦般【解析】影响儿童心理发展的因素是极其复杂多样的，我们讨论的重点是“基本因素”,这此甚本因素可概括为客观因素和主观因素两大方面.客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件，主要是生物因素和社会因素，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素.主观因素则指儿童心理本身的特点.主客观因素义总是处于相互作用中.故错误..【答案】正确【解析】我国心理学界对独生子女的性格特征做出的研究表B用虫生子女和非独生子女在性格上不存在明显差异.故正确。ojn.【答案】正确ojn【解析】成人愉悦的情绪能感染幼儿，让幼儿开心快乐，但需要注意的是，成人不良的情绪同样会让幼儿体验到紧张和焦虑.因此，成人要善于控制自己的情绪，如果教师喜怒无常，幼儿会觉得无所适从，情绪也不稳定.优秀的幼教师应将自己的消极情绪留在教室外，调整好自己，的情绪状态，以积极饱满的情绪与幼儿互动，才能使幼儿保持良好的情绪状态.故正确..【答案】错误【解析】健康国旨人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅外在表现为没有疾病或残疾现象.故版.【答案】错误【解析】未成年人虽然是未满18周岁的孩子，但是他们作为独立的个体，对问题有自己的看法和见解，成人需要尊重未成年人的发言权，给他们表达的机会.故错误..【答案】错误【解析】新陈代谢是人体与外界环境之间的物资和能量的交换，以及人体内物资和能量的转化过程。故错误.H.【答案】错误【解析】婴幼儿头饰大都是用硬纸板来做材料的.故错误..【答案】正确【解析】《幼儿园工作规程》第十八条规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5Y小时.故正确..【答案】错误【解析】"容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等极好听的声音所吸引"是“艺术"领域的"感受与欣赏"部分的“目标1"中指出的小班幼儿的典型表现之一。故错误。.【答案】错误【解析】游戏是幼儿生活的主要内容，甚至非游戏的活动也会带着游戏的意味.故错误..【答案）正确【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域的教育建议中指出，"教师应真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为"・故正确.二、单项选择题（共25题，每题I分，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题2分）.【答案】D【解析】我国学前教育专家陈鹤琴早在20世纪20年代，就提出“整个教学法”，其基本的出发点在于陈鹤琴先生认为，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计、实施的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。这一教学法体现了“整合性原则.故选D..【答案】C【解析】斯金纳操作条件反射学习理论的核心是强化，他认为人类的学习是在做出某种行为后，受到环境或教育的某种强化而形成的.故选C..【答案】A【解析】幼儿园的教育教学计划是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程,制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼J威育目的，促进幼儿发展.因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准.故选A..【答案】B【解析】体现了该教师的教学机智，能够灵活地处理课堂的突发事件和学生的关系.故选B..【答案】B【解析】学前儿童的想象以想象过程为满足，不是以想象的结果为满足.故选B..【答案】B【解析】学前儿童对自己所掌握的词，使用的次数并不相同，可以用词频率来表示。"词频率”是指使用词的频繁程度.研究表明，幼儿使用的各类词中，词频率最高的是代词，然后是动词，名词的频率要低于动词.因此，题中几类词中动词使用频率最高.故选B..【答案】B【解析】达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这是新生儿的抓握反射，这种反射通常在出生后3乂个月消失.巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾.这样，5个脚趾形成扇形.莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直.巴布金反射如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴.当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。故选B..【答案】A【解析】第44届联合国大会在巴黎通过了《儿董权利公约》,规定儿童的游戏是儿童的正当权利.故选A.弟10页/（共16页）.【答案】C【解析】循序渐进是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在教学中之所以要循序渐进地进行，是由学生的身心发展规律决定的。故选C..【答案】D【解析】幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步和自由活动等。故选D.26,【答案】B【解析】课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的.杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育“课堂中心”"教材中心""教师中心"的"旧三中心论"，他提出"儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”.故选B..【答案】C【解析】社会性的核心内容就是人际关系。幼儿的人际关系主要包括两方面，一是幼与成人的关系，主要指幼与父母的关系（亲子关系）；二是幼与同伴的关系（同伴关系）.故选C..【答案】A【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性.其中，生活方面的内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等.故选A.29.【答案】C【解析】对间接知识的理解需要意志的努力，所以是有意想像。30,【答案】C【解析】福禄培尔办了世界上第一所幼儿园。故选G.【答案】A【解析】玩具应向幼儿开放，玩具的放置要便于幼儿自由取放，这样才能使玩具真正成为幼儿游戏的材料，A项错误。教师应注意保持玩具的清洁卫生，经常擦洗，对坏损的玩具及时修理，B项正确。教师应结合游戏的需要，更换或添置玩具，使幼儿对玩具有新鲜的感觉，C项正确。教育幼儿爱护玩具，向幼儿讲清楚玩具的玩法和保管的要求，不要用成人的想法代替幼儿的想法，D项正确。故选A..【答案】D【解析】教育现场观察是在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法.其特点是：（1）在自然场景下观察自然发射管的行为或时间；（2）观察者可以直接感受被观察者的情感及情绪；（3）所获得资料是丰富、直观、全面的；（4）可借助于现场的感受对资料进行全面分析.故选D..【答案】B【解析】我国幼儿园教育的特点主要包括以下五点，分别是启蒙性、生活化、游戏性、活动性以及潜在性.其中幼儿园教育活动性的特点是由于对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。所以幼儿园的教育也必须符合儿童的需要，以儿童活动的形式进行.故选B..【答案】B【解析】手足口病是一种由肠道病毒引起的常见传染病.可引起发热，手足、口腔等部位的皮疹和溃疡.四季均可发病，春夏和秋季是流行的高峰期.手足口病的潜伏期为4-6天.故选B..【答案】C【解析】大班角色游戏的特点之一是大班幼儿对周围成人生活的认识已经越来越耦密和完整，积累的社会经验也越来越丰富，能根据自己的经验和知识，主动在游戏中反映多种多样的生活，C项表述正确。大班幼儿游戏处于合作游戏阶段，幼儿之间的人际交往比较密切，合作意识与能力都有所发展，能够相互配合完成游戏，B、D两项表述错误.A项是小班角色游戏的特点.故选C..【答案】B【解析】结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏.故选B..【答案】A【解析】合适的桌椅高度差约等于人体的1/3坐高.故选A..【答案】D【解析】美国学者霍尔根据研究提出了四种人际距离，这四种距离分别有：亲密距离、个人距离、社交距离、公众距离.个人距离是人际间隔上稍有分寸感的距离，较少直接身体接触。个人^离的近范围为1.5〜2.5英尺（4676厘米）之间，正好能相互亲切握手，友好交谈.个人距离的远范围是2.5〜4英尺（76~22厘米），任何朋友和熟人都可以进入这个范围.美国心理学家萨默的实验表明，两个人能迸行轻松谈话的最脩巨离不超过5.5英尺，即1.2〜1.5米之间,这个距离用在教师和学生的交流中.正确答案为D.A项:社交距离.是体现出一种社交性或礼节上的较正式关系的距离，其近范围为47英尺（1.2〜2.1米），一般在工作环境和社交聚会上，人们都保持这种程度的距离。社交距离的远范围为772英尺（2.1-3.7米）.表现为一种更加正式的交往关系.与题干不符，排除。B项：亲密距离。这是人际交往中的最小间隔，其近范围在6英尺（约15厘米）之内，彼此间可能肌肤相触，以致能相互感受到对方的体温、气味和气息.其远范围是6英寸到18英寸（15厘米-44厘米）之间，属于亲密友好的人际关系.与题干不符，排除.C项：公众距离，这是公开演说时演说者与听众所保持的距离，其近范围为12-25英尺（约3.7〜7.6米），远范围在25英尺之外。与题干不符，排除。故选D..【答案】C【解析】《幼儿园工作规程》第五条规定，学前儿童的美育目标是“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”.学前儿童美术教育本质上属于审美教育，其根本任务应该是对幼儿进行审美、创造美的教育.故选C40,【答案】C【解析】从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6-12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）.故选C.三、多项选择题（共20题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2介以上符合题意，每题2分）.【答案】ABC【解析】重新体检是为了确定婴幼儿没有感染传染性疾病，避免在人群聚集的学前教育机构出现交叉感染.A项、B项、C项三种情况可能感染传染病的机会多，所以需要重新体检。故选ABC..【答案】ABCD【解析】各种不同材质的地面，可以让孩子有不一样的触觉感受，促进其健康地发展.故选ABCD..【答案】ABCD【解析】儿童先天带来了应付外界刺激的许多本能.天生的本能表现为无条件反射。主要包括：吸吮反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊曲近射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射.故本题选ABCD.故选ABCD.

.【答案】BCD【解析】问题解决的过程和影响问题解决的主要因素：（1）问题解决的过程：发现问题、理解问题、提出假设（关键阶段）、检验假设。（2）影响问题解决的主要因素：①问题情境；②定势与功能固着；③定势；④原型启发；⑤已有知识经验；⑥情绪与动机.故选BCD..【答案】BCD【解析】运动负荷是指在进行身体运动时，人体所承受的生理负荷和心理负荷的总和.影响运动负荷的因素有两个方面:第一，影响儿童生理负荷大小的因素。儿童生理负荷大小的因素很多，主要包括运动的数量、运动的强度、运动的时间、运动的密度、运动的质量和运动项目的特点等.第二，影响儿童心理负荷的因素.主要包括心理活动的强度和时间、教材内容的难易程度、教师的教态与教育方式方法及教学条件等.题干所描述的体育活动的活动量是由儿童生理负荷因素所决定的.故选BCD..【答案】ACD【解析】《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学"领域"科学探究”部分的“目标3在探究中认识周围事物和现象”中指出，3—4岁幼儿"能注意并发现周围的动植物是多种多样的”.B项错误.故选ACD..【答案】ABC的尔长区郛翦般【解析】课程内容的组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程.（1）分科课程，是以科目为单位对课程内容进行组织的一种方式.（2）核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着一个中心来进行.（3）活动课程，又称经验课程，在课程内容组织方面，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为课程内容组织的起点，重视依据幼儿的的尔长区郛翦般.【答案】ABCD【解析】瑞吉欧教育体系中的幼儿教师所扮演的角色主要包括儿童的倾听者，儿童活动的参与者和合作伙伴，儿童的资源、研究者、学习者等。故选ABCD..【答案】ABCojn【解析】学前儿童的思维以具体形象性为主，抽象逻辑思维开始萌芽。在幼J通的每一个年龄段，其思维特点是不同的.在儿童最初的思维中，语言只是行动的总结，往往在行动之后，儿童根据感知和联想，说出行动的结果.以后，语言仍然离不开直观形象，直观和行动在思维中还有相当大的比重，但是，语言对思维的调节作用越来越大，而直观和行动变为引起注意、补充和加强语言，并作为语言的支柱。故选ABC.ojn.【答案】ACD【解析】幼儿园组织的教学形式主要有个别教学、分组教学、集体教学（上课）.（I）集体教学（上课）.全班幼共同参与，教师面向全体儿童.短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性、条理性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识.但是集体教学容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。（2）分组教学.幼儿分小组进行教学，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用.幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养.幼J办组合作能力的培养是小组教学有效进行的前提条件.（3）个别教学.幼熊虫自活动，教师予以个别指导.有利于因材施教，发挥儿童的主体性,个别教学对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高.故选ACD..【答案】ABCD【解析】比勒根据儿童在游戏中的不同体验形式，将游戏分为四类：技能性游戏、想象型游戏、接受性游戏、制作性游戏。故选ABCD..【答案】ABC【解析】《3・6岁儿童学习与发展指南》“语言"领域”阅读与书写准备”部分包括三个目标：目标1喜欢听故事，看图书；目标2具有初步的阅读理解能力；目标3具有书面表达的愿望和初步技能."认真听并能听懂常用语言"属于《3』岁儿童学习与发展指南》“语言"领域"倾听与表达"部分的目标.故选ABC..【答案】AC【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应为学前儿童提供健康、丰富的生活和活动环境".故选AC..【答案】ABC【解析】幼儿园常用的教学方法有：直观法（观察、演示、示范、范例、欣赏等），口授法（讲解、讲述、谈话、描述等），实践法（实验、练习表达、游戏、操作等）.故选ABC..【答案】AC【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出要关注幼儿学习与发展的整体性.儿童的发展是个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼身心全面协调发展，而不应片面追求某方面或几方面的发展.故选AC..【答案】ABC【解析】幼J潮期3-4岁心理的特点有：⑴最初步的生活自理，生活目标扩大.（2）行为具有强烈的情绪性.（3）爱模仿.（4）思维仍带有直觉行动性.6、7岁以后，儿童的思维开始进入逻帽思维阶段.故选ABC..【答案】ABD【解析】感知觉在学前儿童心理发展中的意义：（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础，据研究，许多感知觉在婴幼J闾已接近甚至达到成人的水平.（2）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本手段.在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认识.（3）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动中仍占主导地位。幼儿思维受感知觉制约。儿童的心理发展存在个体差异，感知觉在儿童阶段存在差异性。故选ABD..【答案】ABCD【解析】对于年龄较小、自理能力较差的婴幼儿，保育员可以在一旁协助，如洗手时帮助婴幼儿挽袖口、擦肥皂或洗手液，洗完后协助婴幼儿用毛巾擦干、搽润肤油等.故选ABCD..【答案】ABC【解析】选项A为避免婴幼儿误入；选项B、C为给消毒灯开关加标志，避免婴幼儿误开.所以A项、B项、C项都是正确的.但不能因噎废食，杜绝使用消毒灯也是不对的.故选ABC..【答案】ABD【解析】幼儿园一日活动都是课程，每个活动领域不同、指向性不同.教师是课程的实施者，是课程能否取得预期效果的关键因素.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助儿童获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和.幼儿园课程是幼儿园教育实施的载体和依据.故选ABD.四、简述题（共4题，每题5分）.【答案】3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是：①3岁左右的幼儿，游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；②4岁左右的幼儿，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；③5岁以后，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；④幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显.女孩更明显表现出交往的选择性，其偏向更加固定，女孩游戏中交往水平高于男孩，男孩对同伴的消极反应明显多于女孩..【答案】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现.口吃出现的年龄以2~4岁为多.弟14页/（共16页）2〜3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3〜4岁是口吃的常见期。(1)学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致：①说话时过于急躁、激动和紧张.2岁是儿童开始说话的年龄.说话是一种发音的言语流，语音一个接一个地发出.这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断.2〜3岁儿童的语言机制还不完善，一当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动,造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂.导致这种现象的情况可能有两种一是JL童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了言语流的脱节.二是儿童开始说话后，找不到应有的语词去继续表达.两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制，发音器官发生很细微的抽搐或痉挛.于是出现了发音的停滞和重复.多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射,以后，每次遇到类似的说话情景或类似的语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃.②幼儿的口吃还可能来自模仿.据北京某医院统计，1982年参加口吃矫治的44人中，30人有幼年模仿口吃的历史.幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃"好玩"，加以模仿，不自觉地形成习惯.在幼儿园，口吃有时似乎像一种“传染病"，迅速蔓延。(2)解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对他的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环.甚至由此导致儿童避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃.这种情况发展下去，还将对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格血..【答案】(1)从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；(2)从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻帽思维；(3)从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物..【答案】(1)通过《谁的种子先发芽》这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼/在实验活动中，不断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观察.幼通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性.区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合