2021年幼儿教资（保教知识与能力）样卷(八套试卷)及答案

幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（一）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1、埃里克森所属的学派是（）A、美国行为主义B、法国精神分析C、美国精神分析D、德国行为主义2、测量学前儿童体重通常采用（）计量单位。A、斤B、克C、千克D、两3、即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同,教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个体差异性4、幼儿园教育的需要遵循的原则有教育的一般原则，还包括幼儿园教育的特殊原则，下列原则中不属于幼儿园特殊原则的是（ ）。A、教育的活动性和活动的多样性原则B、发挥一日活动整体教育功能的原则C、以游戏为基本活动的原则D、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、为了保证幼儿园正常的保教工作的开展，保证教育质量，《幼儿园工作规程》（2016）对幼儿园班级人数做了明确的规定：幼儿园小班（）人。A、25B、30C、35D、406、狭义的幼儿教育是指由专门的幼儿教育机构实施的，根据（），对幼儿实施有目的、有计划、有组织的影响，使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。A、社会的要求和幼儿身心发展的特点和需要..B、社会的要求C、幼儿身心发展的特点和需要..D、时代的要求7、当有细菌、病毒入侵人体时，人体会动员自身的防御力量围剿入侵的敌人，从而出现A、体温下降B、体温正常C、抽风D、发烧8、新生婴儿排尿次数多，是因为（）.A、膀胱弹性好B、膀胱弹性差C、大脑皮层成熟D、）膀胱储尿量大9、固体消毒品的配置方式是：将所需要量计算好并称出后，放入有刻度的容器里，加水至（）。A、容器的一半..B、容器的2/3..C、容器的3/4..D、所需配置的数量10、记录设备、材料和物品的使用情况主要是记录（）和外借的设备、材料和物品的使用情况;下一次活动需要继续保留的设备、物品和材料的情况;需要维修和更换的设备情况等。A、室外活动的设备、物品和材料B、室内活动的设备、物品和材料C、本班设备、材料和物品的使用情况D、体育活动的设备、物品和材料二、简答题（每小题15分,共30分）1、现代教学的核心理念是民主平等,你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？2、简述教师观察幼儿行为的意义。三、论述题（每小题20分，共20分）1、每逢教师节,都会有学生或家长给教师送礼，你怎么看待这种现象？四、材料分析题（每小题20分，共40分）1、升入大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡，从来不跳绳。我便问他：“你为什么不跳绳呢？”他红着眼睛说：“妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。”听完他的话，我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前一起跳，半个小时过去了，他终于会连贯地跳一个了，当时晨晨特别高兴，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的！”请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。2、幼儿园的宋老师带领着小朋友们在放风筝，一阵大风吹来，风筝被刮到了大树上，宋老师让孩子们想一想，该用什么办法把风筝取下来。孩子们争先恐后地说：“用长棍子啊！”“搬个梯子爬上去！”“使劲摇大树。”大多数幼儿都能想出这些办法，为了继续拓展他们的思维，宋老师让大家接着想。明恩说：“把大树砍断吧。”燕家诚说：“买很多气球绑在一起，带你飞上大树。”秋颖接着说：“准备一张蹦蹦床，你掉下来的时候不会受伤。”为了激励幼儿灵活动脑，宋老师鼓励孩子们展开讨论：“你们觉得，他们提出的办法怎么样啊?还有没有别的办法？”智文说：“燕家诚的办法不好，老师这么高，得买多少气球啊。”静怡说：“我们要爱护树木，不能砍树。不然在长棍子上系一串鞭炮吧，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了。”英馨说：“你刚才还说爱护树木呢，鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会痛，风筝也被炸坏了，老师说过不能随便放鞭炮。”孩子们激烈地讨论起来……问题：请结合材料分析幼儿思维发展的特点，并谈谈教师应该如何培养幼儿的思维能力？五、活动设计题（每小题30分，共30分）1、综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个中班游戏活动区方案。【幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（一）参考答案】一、单项选择题1、C2、C3、D【解析】通过对题干的分析，本题首先提到了即使处于同一年龄阶段的儿童，他们的身心发展也会有不同，所以很明显不涉及对阶段性的考查，排除B。顺序性在题干中没有体现，排除A。不平衡性则指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除C。所以选D个体差异性，因为即使儿童年龄一样，但是由于每个儿童的遗传素质不同，所处的环境影响和接受的教育不同，所以，每个儿童的身心发展的速度和水平也各不相同，体现的是儿童身心发展的个体差异性。4、D【解析】幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。所谓教育的一般原则就是指所有的教育都需要遵循的要求，其中当然幼儿教育也应该遵循。而幼儿园教育的特殊原则是指只有幼儿园教育过程才需要遵循的要求，其他学段的教育则可不需遵循这些原则。分析四个选项可知：选项D充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则是各级各类教育都须遵循的原则，无论是幼儿园，还是大中小学，都需要积极寻求与学生家庭以及社会的帮助，整合多种教育资源，促进学生更加全面的发展。所以本题正确答案选D,5、A【解析】具体参看2016版《幼儿园工作规程》第十一条规定。6,A7、D【解析】常见病及常见传染病基础知识8,B9、D10、C【解析】相关环境知识二、简答题1、现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念,建立民主平等的师生关系必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项需要特别注意：第一,必须让学生的学习个性得到充分的张扬。教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性,教师要充分尊重学生的个性化学习行为；第二,教师必须要充分发挥学生的个人特长。学生在学习的过程中肯定会学有所长,也会有一些掌握得不够好的知识,这时教师要尊重学生的兴趣爱好,发展他们的特长,而不能以教师的眼光和要求去规范学生，耍帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分保护他们学习的积极性；第三,教师必须以平等的身份出现在学生面前。教师既是学生学习中的导师,又是和学生一起学习的同伴,要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。我认为只有教师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。2、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。观察的意义：（1）可以了解幼儿的发展水平。包括:①通过观察可以了解幼儿的经验获得水平：②通过观察可以了解幼儿能力的发展；③通过观察可以了解幼儿的心里需要；④通过观察还可以了解幼儿个体的学习方式。（2）可以使幼儿园更好地开展保教活动。（3）是促进教师专业发展的途径之一。三、论述题1、教师节本身提倡的是尊师重教。现在随着社会经济的快速发展，一些家长为了使自己的子女在校得到教师更好的照顾,部分学生为了得到教师更多的关爱，借教师节之名给教师送礼，这种行为是家长的功利思想在作怪,给教师节本身“抹了黑”，也玷污了孩子的心灵，不能提倡。家长和学生借教师节给教师送礼，必定会给教师的教学带来负面影响。如果某位教师收了学生家长的礼，当这名学生发生不良行为时,教师就容易采取容忍的态度,久而久之,反而害了学生。同时,部分家长送礼,也会给其他贫困学生造成比较大的压力,不利于学生的成长，加深了困难学生的自卑感，不利于师生、同学关系的良好发展。如果这种现象发展下去,会在学生之间造成一种攀比风气,甚至将学生带入歧途。其实在教师节，可以开展许多有意义的活动,如开一个文艺晚会,给教师献上一支歌,或者学生自己动手制作一些卡片送给教师,从精神上给教师送去祝福。四、材料分析题1、1.家长应走出家教谈区。首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼几期的教育对孩子的影响是最大的。.家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。本案例中，晨晨的妈妈不让晨晨学跳绳，认为太难，怕累到他。这表现了家长对幼儿的溺爱。.家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。.家长要积极配合,与幼儿园教育同步。首先，家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。.家长要多到幼儿园与班主任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。.家长要积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意及时与班主任老师联系。总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，形成方向一致的教育合力，才能在培养幼儿良好行为习惯的教育工作中收到事半功倍的效果。【答案要点】“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对他过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：(1)给予信任，帮其战胜胆怯心理。针时晨晨畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。(2)家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨的特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事：关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。2、(1)幼儿思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽，具体表现在以下几个方面。①经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。例如“用长棍子啊”“搬个梯子爬上去"''使劲摇大树”等都是幼儿根据自己的生活经验得出的方法。②拟人性。幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。例如，幼儿认为鞭炮一爆炸，树就受伤了，树也会疼痛。③表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此其思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。④固定性。思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常“认死理”。⑤近视性。幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。如材料中幼儿认为“要爱护树木，不能砍树”，想出“在长棍子上系一串鞭炮，挂到树上去，鞭炮一爆炸，风筝就下来了”的方法。(2)幼儿思维能力的培养要从以下几个方面入手。①创设问题情境，促进幼儿思维的发展。②教学活动中要突出具体性、形象性。③为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。④发展幼儿的抽象逻辑思维。⑤重视培养幼儿的创造性思维。五、活动设计题1、中班游戏活动区方案美工区：用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画.提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：学会正确地翻看图书并保持安静.知道要爱护图书并不乱撕、丢书。尝试看图片讲述或编故事。启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。活动结束后能将书整齐地放回原位。体育区：尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。探索沙包的几种玩法，并自由玩沙包。让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。提供布袋锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用.能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。对活动中的材料感兴趣，会正确地操作和摆弄。活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（二）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1、儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画形式是（）。A、装饰画B、意愿画C、临摹画D、命题画2、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（ ）«A、提醒幼儿尽早进入学习状态B、与家长交流，沟通情感C、检查孩子的身心状况D、督促孩子完成家庭作业3、职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的（）oA、工作B、活动C、专门性活动D、特殊活动4、从（）岁开始，乳牙先后脱落，逐渐换上恒牙2-3岁3-4岁4-5岁5-6岁5、中班幼儿能双手抓杆悬空吊起（）A、10秒左右B、15秒左右C、20秒左右D、25秒左右6、要让幼儿知道简单的防火知识，知道（）都能灭火。A、水、油B、水、土、沙子C、土、沙子、油D、油、土7、为婴幼儿测量体重应使用最大载重量为（）的杠杆秤。A、50斤B、50kgC、50kD、100kg8、（）的出现是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。A、有差别的微笑B、无差别的微笑C、反射性的诱发笑D、自发性的微笑9、对肥胖儿进行身体锻炼，开始时活动量应少一些，以后逐渐增加。在活动中宜采用一些（）。A、容易坚持的运动项目B、促进能量消耗，又容易坚持的运动项目C、有利于锻炼身体素质的运动项目D、能促进能量消耗运动项目10、以下选项中，可预防婴幼儿习惯性yin部摩擦的是（）。A、躺在床上玩耍B、上床就睡，睡醒就起C、用强劲的水流冲洗外阴D、用力擦外生殖器二、简答题（每小题15分，共30分）1、中午幼儿午休,有一个孩子不睡觉在吵闹，你是老师会怎么办？2、试述幼儿园怎样与社区合作。三、论述题（每小题20分，共20分）1、试述幼儿德育实施的途径及应注意的问题。四、材料分析题（每小题20分，共40分）1、中班故事《三只蝴蝶》中的提问活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办？”部分幼儿回答：”可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样？”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗？”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可以打电话让妈妈送伞来”……请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。2、某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。五、活动设计题（每小题30分，共30分）1、大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣。户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。请根据以上材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。【幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（二）参考答案】一、单项选择题1、B【解析】意愿画是指由儿童自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师协助他们完成的绘画。2、C【解析】本题是对幼儿园一日活动相关内容的考查，幼儿园一日活动主要包括晨间接待、进餐活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、教育活动和儿童游戏以及户外活动，每一个活动环节的工作重点或称为保育教育的重点都是各有侧重的，其中，幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。所以本题正确答案应该选C。选项A和选项D“提醒幼儿尽早进入学习状态”、“督促孩子完成家庭作业”不符合幼儿园教育的特点，在幼儿园中是不强求孩子做家庭作业的，此外，选项B“与家长交流，沟通情感”也是教师在晨间接待过程中可以做的工作，但是晨间接待幼儿入园工作的重点仍然是检查孩子的身心状况。3、C4、D5、B【解析】具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中“动作发展”的目标2“具有一定的力量和耐力”的内容。6、B【解析】婴幼儿安全知识7、B8、A【解析】最初社会性微笑出现的标志是婴儿时期有差别性的微笑。9,B10、B二、简答题1、幼儿的精力和睡眠时间存在差异，出现有幼儿午休吵闹不睡觉的情况时，我应该给这个幼儿讲故事,用故事吸引他的注意力,使他的情绪状态平静下来,边讲故事边轻抚他的后背或额头使他尽快入睡。幼儿的竞争意识都很强,所以也可以开展睡觉比赛，以午休后奖励的形式引导幼儿尽快入睡。如果这个幼儿还是不能平静下来,并且继续吵闹，我可以把这名幼儿抱出午休室,暂时让他先玩游戏,不让他影响其他幼儿休息,并与这位幼儿说明不影响其他小朋友休息的道理,使他意识到遵守纪律,不影响他人的重要性。另外,应该及时与家长沟通,充分发挥家园一致的教育作用，帮助孩子养成良好的生活习惯和作息规律，使其尽快适应幼儿园的生活。2、（1）与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。①如节假日向社区开放幼儿园，供社区的幼儿利用园内的设施;②举办幼儿教育讲座提高社区成员的教育水平;③辅导社区内的幼儿教育活动;④协助社区开展各种教育活动等等。特别是随着我国经济体制改革的深入，企事业结构调整，有的企事业单位的幼儿园也关、停、并、转，社区中非正规幼儿教育的发展需要幼儿园的帮助和指导，等等。（2）为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。幼儿园作为社区的组成部分：①应以提高自身的文明程度为优化社区的文明质量作贡献。如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师、工作人员的素质、培养幼儿良好文明习惯等。一个好的幼儿园可以成为社区精神文明的标志，对社区的精神文明建设起示范推动作用。②社区文化通过多种途径在影响幼儿园。因此，幼儿园应当积极地吸取优秀的社区文化，利用社区精神文明的成果，将之转变为幼儿园自身的无形资产，让社区成为幼儿园精神文明建设的促进者。三、论述题1、幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。（1）幼儿德育的途径①日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。②专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征和德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动。③利用游戏培养幼儿良好的道德行为。游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。由于游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中反映了幼儿的现实生活，反映了人们道德行为准则、人际关系、情感等，所以教师利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。（2）实施幼儿德育应注意的问题①热爱与尊重幼儿。对幼儿进行德育，首先要热爱与尊重幼儿。爱幼儿是向幼儿进行德育的前提，是使幼儿身心健全发展的重要条件和必要的环境因素。②遵从德育的规律实施德育。人的每一种品德都由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成。在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展是不同步的，幼儿的道德认识、道德意志等发展较差，因此，幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。具体应注意以下几点：第一，由近到远，由具体到抽象。第二，直观、形象，切忌说教和空谈。第三，注意个别差异。③重视指导幼儿行为的技巧。有目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：强化行为的技巧。第二，预估行为的技巧。第三，转移行为的技巧。第四，让幼儿理解行为后果的技巧。四、材料分析题1、从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。2,(1)实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化：二是教育活动游戏化。在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色游戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。(2)语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育，向儿童传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样，儿童就能积极主动参与讨论活动，从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应予以足够的重视。五、活动设计题1、活动名称：快乐跳木桩(大班健康教育活动)活动目标：.大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。.认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。.能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。活动准备：大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，一个口哨。活动过程：.谈话导入，调动幼儿兴趣师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方一一木桩林。木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前。我们跟随音乐做操。”.快乐跳木桩(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉。师：“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳，告诉幼儿可以发展腿部的肌肉，让我们的身体更健康。(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力。①教师边示范边讲解动作要领。跳上木桩：双脚并拢用力往木桩上跳，要同时落在木桩上，注意要落在木桩的中间位置，膝盖可以稍弯曲保持平衡，跳的过程中可伸展双臂，这样身体可保持平稳。跳下木桩：双脚并拢同时起跳，前脚掌首先着地，然后整个脚面轻轻落地，膝盖微曲保持身体平稳。⑦幼儿练习双脚跳木桩。请幼儿按要求练习跳木桩，鼓励胆小的幼儿可在低一点的木桩上跳，熟练了再在高一点的木桩上跳。(3)木桩接力赛。师：“我们已经学会了双脚跳木桩，现在我们可以来比赛了，今天我们进行跳木桩接力赛。”①教师讲解比赛玩法和规则。首先将幼儿分成三组，幼儿各自站在木桩前，教师以吹口哨开始，第一个幼儿跳上木桩再跳下(一定是双脚跳木桩)，将手里的接力棒传送给第二个小朋友，依次跳传，先完成的小组获胜。②幼儿开始比赛(教师要提醒幼儿注意安全)。.结束游戏，教师带领幼儿做放松活动活动延伸：在放松活动时，教师可引导幼儿思考这些木桩是怎么来的，引导幼儿观察木桩上的年轮。幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（三）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1、对于日光浴,下列说法不正确的是（）A、要根据季节选择不同的时间开展B、最好在饭后1小时或空腹状态下进行C、日光浴后让幼儿休息3〜5分钟D、日光浴后还可让幼儿喝些饮料和开水2,脊髓是中枢神经系统的（ ）部位A、高级B、最低级C、最高级D、低级3、人体细胞由（）三个部分构成。A、细胞膜、细胞壁、细胞核B、细胞、细胞壁、细胞核C、细胞膜、细胞质、细胞壁D、细胞膜、细胞质、细胞核4、（）是呼吸道最狭窄的一部分、也是发音器官A、喉B、咽C、鼻D、声带5、幼儿语言领域教育的基本方法不包括（）A、示范法B、观察法C、游戏法D、视听结合法6、纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（A、《爱弥儿》B、《教育漫话》C、《人的教育》D,《母亲读物》7、通常，婴幼儿在（），控制排尿的机制能基本形成A、6个月左右B、18个月左右3-4岁5-6岁8,擦拭婴幼儿的桌子时，用消毒液擦拭后，再用（）擦拭（）。A、清水，1遍B、清水，2〜3遍C、稀释消毒液，1遍D、稀释消毒液，2〜3遍9、托幼园所环境设施要安全，以下错误的是（ ）A、楼梯、窗户都要有栏杆B、幼儿不可以玩塑料袋C、家具和玩具不能有尖角D、电灯开关采用插头式的10、（）是协助教师组织婴幼儿活动的注意事项之一。A、调动儿童的活动的积极性B、与儿童共同游戏C、教给孩子知识D、及时与教师和家长沟通，了解孩子的真实情况二、简答题（每小题15分,共30分）1、简述幼儿游戏的基本特征。2、一个习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架,说是学校没有教育好她的孩子,你怎么处理？三、论述题（每小题20分，共20分）1、试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。四、材料分析题（每小题20分，共40分）1、幼儿常常看见小碗小勺，就想拿来喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想去当小学生。幼儿绘画常常画了“小人”，又画“螃蟹”；画了“汽车”，又画“海军”。[问题1]这些说明了什么?请根据幼儿想象的特点来分析其原因。2、在一次看图书的活动中，我让孩子们自己选择书本，然后静静地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以轻轻地走过来问我。可是当我和孩子们整理书本时，却发现一本书没有封面。经过了解才知道是班上的乐乐不小心撕掉了，但是由于害怕被批评，就没有告诉老师。针对这个案例，说一说教师应该如何对待幼儿的错误。五、活动设计题（每小题30分，共30分）1、城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，知道遵守交通规则，懂得如何保护自己具有重要的意义。请以“交通安全”为主题.设计一个小班教育活动。【幼儿教资(保教知识与能力)精选样卷(三)参考答案】一、单项选择题1、B2、D3、D4、A5、B【解析】幼儿语言领域教育的基本方法包括：示范法、视听结合法、游戏法、表演法、练习法等，不包括观察法。6、A【解析】卢梭的《爱弥儿》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。7、C8、B9、D10、D二、简答题1、游戏的特征有以下几点：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。(2)游戏是在假想的情境中反映周围生活在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，享受着游戏带给他们的乐趣。(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。(4)游戏伴随着愉悦的情绪对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担，能够全身心放松，使自己保持身体的最佳舒适状态，无拘无束地自由活动，充分表现自我，实现自己的个人愿望。2、在班级管理工作中,遇到这样的事情我会保持冷静,不和学生家长争执。首先,我会将学生家长请到办公室中,给她沏杯茶,请她坐下来慢慢聊。其次,在听完学生家长的想法后,我会将孩子在学校的表现如实地反馈给家长,让家长心里有底,学校对于孩子的教育确实是有疏忽之处,但是家长也有不可推卸的责任,可能在平时生活中对孩子的关注不够，不了解孩子的需求。在家长对孩子的基本情况有了全面的了解后，我会和家长共同制定一些措施,如了解孩子在经济上的需求,及时地进行沟通并满足孩子的正常需求,按时参加家长会了解孩子的发展状况等。再次,事后我会和学生进行单独沟通，了解他心里的真实想法,并告诉学生对待金钱的正确态度，使孩子树立一个正确的价值观和金钱观，并鼓励孩子主动和家长、老师进行沟通。除此之外,在班级文化建设工作上,我要对集体价值观的培养重点关注,避免发生类似的事情。三、论述题1、言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下：(1)音准差问题及教育措施。①不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：3〜4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3〜4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。②方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施①语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。②幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2〜4岁为多。2〜3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3〜4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张：另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩”，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。四、材料分析题1,这些说明幼儿会受一定的刺激影响，不由自主地进行想象。也就是我们平日所说的无意想象。无意想象是指没有预定目的和意图，是最简单最初级形式的想象。幼儿以无意想象为主，材料中幼儿这些表现主要归因于幼儿无意想象的如下特点： （1）想象的目的性不明确。幼儿想象的产生，常是由外界刺激物宜接引起的，想象活动不能指向于一定的目的，如，幼儿看见小碗小勺，就想喂娃娃吃饭；看见小汽车，又想玩开汽车。孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。 （2）想象的主题易受外界的干扰而变化。幼儿初期的孩子，想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。如：在画画时，一会儿画小人，看到别人画汽车，他又去画汽车。想象主题极不稳定，易受干扰而变化。 （3）想象过程受兴趣和情绪的影响。幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。在幼儿园，老师亲了一下孩子，那么他就会产生丰富的联想，头脑中浮现出老师喜欢他的情景。2、犯错是孩子的天性。幼儿犯了错但关键在于我们是否能正确认识幼儿的错误，这就要求我们要以孩子的心去看待孩子。要从幼儿所谓的错误中发现其中存在的问题，发现了问题，教师不能以简单而粗暴的方式来解决。首先，教师应该正确地对待孩子所犯下的错误，以一颗宽容的心包容孩子。其次，教师应该走进孩子的心灵，去倾听孩子的心声，用一种孩子能愉快接受的方式和他们交流。再次，教师应该因势利导、循循善诱，使幼儿认识到自己的错误并自觉改正，从而实现教育的目的。相反当教师发现了问题却以粗暴的方式解决，不但孩子们不敢主动承认错误，把好好的书本封面撕坏，而且也会使孩子的心灵受一次重伤，结果只会是给幼儿和我们自己留下终身的遗憾。教师热爱幼儿，就应该永远保持一颗童心。这样才会走进孩子的心灵并去正确引领孩子，时刻站在孩子们的一边去看待这个多彩的世界：热爱孩子，就该蹲卜身子，放下教师的尊严，撑开双手保护起孩子可贵的自尊心，呵护着他们健康地成长。五、活动设计题1、小班社会领域活动《交通标志我会认》一、活动目标.认知：知道红绿灯，斑马线等不同的交通标志的意义；.技能：能够在生活中遵守交通规则；.情感：养成遵守交通规则的好习惯。二、活动重难点重点：幼儿可以了解不同交通标志代表的意思。难点：能够在生活中遵守交通规则。三、活动准备物质准备：红绿灯模型、教学挂图、视频动画。经验准备：幼儿有过马路的经验。四、活动过程（一）开始部分：游戏导入.教师带领幼儿做“开心小火车”的游戏。师：我们来做一个小游戏，和老师拍手三下就可以乘坐我的开心列车。.通过谈话引出主题。师：小朋友们，你们都坐上了开心列车，那你们平时都还坐过什么车呢？师：今天我就带你们去大街上看一看各种汽车。(二)基本部分.教师播放《红绿灯》的视频，使幼儿知道红绿灯的含义。(1)师：小朋友们，视频中的车子和人为什么会突然停下来呢？(2)师：什么颜色的灯会停?什么颜色的灯又会走呢？.出示交通标志图片，使幼儿了解认识。(1)教师出示斑马线的图片，让幼儿知道过马路要走斑马线。(2)详细介绍斑马线的外形特征。师：小朋友们看，斑马线是不是很像斑马身上的条纹呢？(3)出示红绿灯图片，详细地给幼儿讲解红灯停，绿灯行。.引导幼儿观看交通事故的视频，让幼儿形成规则意识。(1)师：小朋友们，仔细看一下为什么视频中会发生交通事故？(2)师：小朋友们再来说一说不遵守有哪些危害？(3)教师总结：要遵守交通规则，做一个文明的好孩子。.出示图片，使幼儿可以正确分辨对错。(1)出示乱闯马路的图片，让幼儿判断。(2)出示沿着斑马线过马路的图片，让幼儿判断。(三)结束部分游戏结束：教师带领幼儿玩红绿灯的游戏，教师手拿模型，幼儿根据教师手上的红绿灯来规范自己的行为。五、活动延伸将活动延伸至家庭生活中去，让幼儿和爸爸妈妈一起发现身边更多的交通标志。幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（四）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1,急救的原则有（ ）A、挽救生命B、防止残疾C、减少痛苦D、以上三项都是2,（）,达不到锻炼孩子身体的目的。A、活动内容少..B、活动时间短..C、活动量过小..D、活动方式简单3、幼儿饮用饮水机里的水，接水的正确顺序是（）。A、先接热水后接凉水B、先接凉水后接热水C、没有先后顺序D、以上说法都正确4、下列食物中不属于动物性食物的是（）A、牛肉B、鸡心C、猪肝D、人造肉5、幼儿皮肤特点表述错误的是（）A、皮肤保护功能较强B、皮肤毛细血管丰富C、皮肤调节体温能力差D、皮肤面积相对较大6、看电视要有节制，小班每次不超过（ ）分钟。A、30B、60C、90D、1207、若缺碘，除了脖子粗以外，最大的威胁是影响幼儿的（ ）发育以及导致听力下降、语言障碍等A、身高B、体重C、智力D、性器官8、活动量也称运动量，是指婴幼儿在活动中（）所承受的生理负担量。A、身体B、心脏C、肌肉D、骨骼9、幼儿园家庭教育指导从（）方面讲授家庭教育的具体内容。A、美、智、体、德B、德、智、体、美C、智、体、美、德D、体、智、德、美10、游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径，这决定了幼儿园教育具有（ ）的特点。A、游戏性B、活动性C、生活化D、潜在性二、简答题（每小题15分,共30分）1、你最欣赏的班主任是哪种类型的，为什么？2、请你做一个简短的自我介绍。三、论述题（每小题20分,共20分）1、论述杜威的“儿童中心论”观点。四、材料分析题（每小题20分，共40分）1、明明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：明明无论做什么事情之前从不爱多思考。例如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插。插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可明明却常常做不到。明明的父母时常为此而烦恼。请问明明父母的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析明明的这一类行为，并为明明的父母提出科学的教育建议。2、李老师设计了一个“三只蝴蝶''的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：''老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。五、活动设计题（每小题30分,共30分）1、请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。附故事小树叶找快乐秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗？”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐！”小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗？”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐！”小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗？”小狗说：“我为主人看门，我很快乐！”小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗？”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐！”小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗？”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐！”小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了！【幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（四）参考答案】一、单项选择题1、D2、C3、B4、D5、A6、A7,C8、A9、D10、A【解析】幼儿园教育游戏性的特点主要是因为游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。所以，幼儿园教育活动的必须是以游戏的形式进行的，所以幼儿园教育的游戏特性是显而易见的。由此可见，本题正确答案选A。二、简答题1、班主任的类型主要有三种:权威型、放任型和民主型,我最欣赏的班主任类型是民主型。权威型的班主任主要靠威信来工作。学生对这种班主任往往充满崇拜心理或者惧怕心理。他们往往把学生当成管理对象,凌驾于学生之上。这样的班主任带出来的学生往往习惯于听从命令,缺乏独立思想。放任型的班主任责任心较差,疏于班级管理,对班级的现状缺乏全面准确的认识,对潜藏的问题没有敏锐的了解和足够的准备,班集体缺乏凝聚力而走向涣散。民主型的班主任主要靠科学管理来工作。对他们来说,学生不仅是管理的对象,更是共同进步的学友。他们管理的班级凝聚力强，学生也大多乐观、开朗，独立性强。2、很高兴能有这样一个机会向各位考官做一个自我介绍，我出生在一个教师世家，爷爷和爸爸、妈妈都是教师。从小耳濡目染，我在很小的时候就立志成为一名老师，所以在校期间，我努力学习各门专业课程和教育理论知识,并且积极参加学校组织的说课大赛、课件大赛等，不断地提升自身素养。在临近毕业的时候,我在市内的一所幼儿园实习了近三个月，期间的收获颇丰,我开始学着将我的理论知识付诸实践，并在实践过程中不断地摸索经验除此之外,我还想介绍一下我个人的性格特点和兴趣爱好,我性格很随和,很有耐心,喜欢和学生们在一起。在日常生活中，我喜欢读书、听音乐和写作，这些都让我能够在平淡的生活中获得新鲜的动力。综上所述,我认为我适合做一名幼儿教师,而教师的舞台也能够圆我最初的梦想。三、论述题1,杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，”学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人”。因而，传统教育的弊病是显而易见的，“传统教学的计划实质上是来自上面的和外部的灌输。它把成人的标准、教材和方法强加给只是正在逐渐成长而趋于成熟的儿童。差距是如此之大，所规定的教材、学习和行动的方法，对于儿童的现有能力来说，都是没有关联的……尽管优秀的教师想运用艺术的技巧来掩饰这种强制性，以减轻那种显然粗暴的性质，它们还是必须灌输给儿童的”。由于传统教育把教育的“重心”放在教师和教科书上面，而不是放在儿童的本能和活动中，于是儿童只能受到“训练”“指导和控制”以及“残暴的专制压制”。去除这种弊病的出路就是使教育实现重心的转移。“我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。”把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”(或“进步教育”)，也就是“以儿童为中心”的教育。四、材料分析题1、(1)明明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。明明正处于幼儿初期，在玩插塑、绘画和解决问题时都是先做再想，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，明明是很难达到的。(3)对明明父母的教育建议：①根据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进地提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。2、本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：(1)游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。(2)游戏无强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为，一达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。教师指导幼儿游戏时要做到：(D尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中，幼儿说：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧？”没有尊重幼儿游戏的自主性。(2)以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。五、活动设计题1、让自己快乐(中班)(一)活动目标明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活动准备经验准备：帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。物质准备：小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。材料配套：幼儿活动操作材料《快乐记录表》。(三)活动过程.结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容提问：故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐？.引导幼儿表演故事引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐。.开展游戏“小记者”(1)将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题，请被采访者回答。(2)小结：快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康。.指导幼儿完成操作材料《快乐记录表》(1)引导幼儿看一看、说一说记录表内容；(2)请幼儿观察好朋友和教师的心情；(3)记录自己、好朋友和教师的心情，在“高兴”或“不高兴”旁画“ 。(四)活动建议(1)生活活动：提供开心、伤心、生气等心情牌，请幼儿根据自己的心情从中选取相应的心情牌，挂在自己的照片旁，教师注意观察，并及时给予鼓励或疏导。(2)家园共育：引导家长在日常生活中有意识地与幼儿谈论笑、哭、生气、害怕等原因，并反馈幼儿在家产生的负面情绪，与教师共同探讨培养幼儿积极情绪的有效方法。(3)领域整合：引导幼儿学习歌曲《我的心》，鼓励幼儿保持好心情。幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（五）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1、以下选项中，说明伤者的生命情况可能有危险的是（ ）A、呼吸均匀B、瞳孔散大C、脉搏规则有节律D、体温下降2,下列不属于幼儿听力异常的表现（）A、对过强声音非常敏感B、经常用手挠耳朵,说耳内有响声C、耳朵对着声源不爱说话D、说话声音很大3、能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（）A、个性的调节系统B、个性的倾向性C、个性的心理特征D、个性的能动性4、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（ ）岁左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、85、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，这指出了（ ）.A、制定《纲要》的依据、原因、目的B、我国幼儿教育的性质和根本任务C、规定了我国幼儿园教育的内部原则D、指出了幼儿园教育自身的特点6、确定教育目标的具体做法是观察婴幼儿的行为表现，了解他们的发展情况；将《幼儿园教育指导纲要》的要求与本班婴幼儿的发展情况进行对照；（）。A、确定教育内容B、根据对照的结果确定教育目标C、了解儿童的想法D、选择教育方法7、腹泻时，婴幼儿应（ ）□A、多喝凉开水B、多喝热水C、喝盐水D、口服补液盐8,配制消毒剂，以药物商品剂型为百分之百的基数配制的公式：（）。A、欲配制浓度欲配制数量=所需药物量；欲配制数量一所需药物量=加水量B、欲配制浓度/欲配制数量=所需药物量；欲配制数量+所需药物量=加水量C、欲配制浓度+欲配制数量=所需药物量；欲配制数量一所需药物量=加水量D、欲配制浓度一欲配制数量=所需药物量；欲配制数量+所需药物量=加水量9、婴幼儿皮肤容易长琲子，是因为（）oA、保护机能差B、调节体温能力强C、排泄作用强D、代谢作用差10、为了预防幼儿室外跌落受伤，室外游戏场所应多铺设（）地面。A、大理石B、瓷砖C、混凝土D、橡胶二、简答题（每小题15分,共30分）1、儿童身心发展有哪些规律?在教育过程中教师应该怎样遵循这些规律？2、请简要阐述教育与政治制度是怎样的一种相互关系。三、论述题（每小题20分,共20分）1、试述教师如何组织指导儿童的结构游戏。四、材料分析题（每小题20分,共40分）1、一位教师在引导学前儿童研究“鸟的本领”时，制定的教育目标是帮助学前儿童了解鸟的各种本领以及鸟的一些生活习性。可是活动刚刚进行不久，当一些小朋友看到一本有关鸟和飞机的图书时，忽然对飞机产生了浓厚的兴趣：“飞机这么重怎么飞？”“飞机的翅膀不会动怎么飞呢？”教师认为这也是一个极好的探索内容，它不仅可以延续人和自然的关系问题一一飞机就是从鸟的飞行中找到灵感而发明出来的，而且可以进一步发展学前儿童探索问题的能力。于是，该教师及时地调整了教育目标，提供了玩具飞机、图片、VCD等材料，以满足学前儿童探索飞机靠什么起飞、怎么飞的愿望。（D上述材料体现了科学教育活动中教育内容的什么特性？（2）根据这一特性，教师在制定学前儿童科学教育活动目标时应该怎样做？2、阅读以下三则材料，回答问题。材料1：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见明明等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，每次其他小朋友都吃了一半了，还不见他们几个小朋友动勺子，碗里看上去就没动过似的，提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头.但是只嚼不咽.所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识丸子、西红柿炒鸡蛋、紫菜鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见小鹏的盘子里只吃了西红柿，鸡蛋都挑了出来，另外，两个菜一动没动，并且还用左手拿着勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了饭菜，并找老师又盛了一碗。问题：（1）在幼儿园中，对幼儿的进餐要求是什么？（2）材料中的幼儿存在哪些进餐问题，应如何改善。五、活动设计题（每小题30分，共30分）1、综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。【幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（五）参考答案】一、单项选择题1、B2、D3、C【解析】个性的心理特征反映人的心理面貌的独特性。4、C【解析】婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。5,C【解析】本题干的内容是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第一部分“总则”中的相关内容，是总则部分的第五条。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。这一条内容规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。所以，本题正确答案应该选C。6、B【解析】相关法律、法规知识7、D8、A9、A10、D二、简答题1、儿童身心发展主要遵循以下四个规律：（1）儿童身心发展具有顺序性和阶段性首先，儿童身心发展是有顺序的：人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，具有一定的顺序。其次，身心发展具有阶段性：人的一生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。以思维为例，童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的，每一个阶段都是前一个阶段的延续，又是后一个阶段的准备。由于儿童身心发展具有顺序性，所以决定了教育工作也要有顺序性。教师在教育教学过程中必须遵循由浅入深，由易到难，由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”，不能“报苗助长”。儿童身心发展的阶段性则要求教育必须根据不同年龄阶段儿童的特点，提出不同要求，采用不同的内容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)儿童身心发展具有不平衡性儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表现为两个方面：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。例如，身高体重出生后一年发展最快，以后缓慢，到青春期又高速发展。二是不同方面发展的不平衡性，有些方面在较早阶段就能达到较高水平；有些方面则要成熟得晚些，例如感觉、知觉在少年期之前已发展到相当水平，而逻辑思维要到青年期才有相当程度的发展。儿童身心发展的不平衡性对教育的启示是：教师在教育过程中，应该善于抓住儿童身心发展各个方面的成熟期和关键期，不失时机地进行教育，这样能够事半功倍，取得最佳效果。(3)儿童身心发展具有稳定性和可变性儿童身心发展的稳定性：指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，具有相对的稳定性。儿童身心发展还具有可变性：身心发展的稳定性只是相对的，在社会条件或教育条件发生较大变化的情况下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。一方面教师要看到儿童身心发展的稳定性，把它作为施教的出发点和依据：另一方面教师同时还要看到儿童身心发展的可变性，尽量创造良好的社会和教育条件，充分挖掘潜力，使之更快更好地发展。(4)儿童身心发展具有个别差异性儿童身心发展的个别差异性是指即使处于同一年龄阶段的儿童，由于每个儿童的遗传素质不同，环境影响和教育不同，所以他们的身心发展的速度和水平也会因人而异，表现出个别差异性。儿童身心发展的个体差异性要求教师首先要正确看待每个儿童的特点或差异，其次要做到因材施教，长善救失。2、教育与政治制度是一种相互作用的关系：首先，政治制度决定教育的性质。(1)政治制度决定教育的领导权。(2)政治制度决定教育的对象及其权利。(3)政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容。其次，教育对政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。(1)教育是社会政治关系再生产的重要手段。(2)教育能为政治、经济培养所需要的人才。(3)教育通过传播思想，形成舆论来作用于政治。三、论述题1、(1)通过引入投放材料、出示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏的兴趣；(2)通过讨论“建造什么?怎么建造?用什么建造？”来启发引导幼儿设计建构活动；(3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动；(4)观察、分析幼儿建构活动水平；(5)找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等指导方法推进建构活动；(6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。四、材料分析题1、（1）这一材料体现了科学教育内容的生成性。教育内容的生成性是指教育内容超越事先的计划性，根据幼儿的需要和兴趣在即时的情境、突发事件中，或根据幼儿在活动中的需要和兴趣临时安排。（2）学前儿童的学习是一个主动建构的过程。只有当他们自己积极主动地学习，才能获得真正内化的科学知识和经验。学前儿童有自己的需要和兴趣，只有他们感兴趣的东西，他们才会积极主动地学习。因此，教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。教师在制定学前儿童科学教育活动目标时要做到“心怀教育大目标，随时调整小目标，接纳幼儿的新目标”。2、（1）①按时定位进餐，食前有准备；②饮食定量，控制零食；③不偏食、挑食；④注意饮食卫生和就餐礼貌。（2）材料中的幼儿在进餐的过程中存在没有食欲、挑食厌食等问题，具体表现在材料1中的幼儿吃饭速度慢，进餐时心不在焉，食量小：材料2中的幼儿进餐时只吃西红柿不吃鸡蛋和青菜。影响幼儿进餐的因素有饭菜不符合幼儿的口味，没有良好的进餐环境.成人不良习惯潜移默化地影响。所以在安排幼儿的进餐时应该考虑以下因素：①科学合理；②营养均衡；③增进食欲。托儿机构的膳食要能增进和保持幼儿的食欲，应做到以下几点：①食物多样化，讲究色、香、味、形；②创造良好的就餐环境；③养成良好的饮食习惯；④保持愉悦的情绪。另外，还需考虑到清洁卫生、有利消化的问题。清洁卫生：托儿机构的膳食必须保证清洁卫生.新鲜良好。从采购、加工到成品都必须进行严格的卫生监控.做到万无一失。有利消化：婴幼儿的消化系统尚未发育完善，在烹饪食物时要注意食物要煮熟、烧透，避免油腻、辛辣、刺激的食物，有利于儿童的消化吸收，做到碎、细、软、烂。五、活动设计题1、创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（六）一、单项选择题（每小题3分，共30分）1,以下不属于作品抽样方法的是（ ）»A、来源抽样B、日期抽样C、某一段时间的作品D、分层抽样2,下列属于肺炎症状的是（）A、发烧、咳嗽、气喘B、面色苍黄、易疲倦、患儿嗜睡C、发烧、畏寒、嗓子痛D、皮肤出红斑3、关于学前儿童正确揖鼻涕的方法是（）A、捏住鼻梁用力揖B、捏住鼻孔轻轻揖C、轻轻堵住一侧鼻孔、先揖一侧、再揖另一侧D、捂住鼻孔用力擦4、，中国第一个幼儿社会教育机构在（ ）创立。A、武昌B、北京C、上海D、广州5、在学前教育的音乐教学中（ ）需要要求教师适时地“参与”和“退出”。A、整体教学法B、多通道参与法C、角色变换法D、语言法6、克汀病或“呆小症”的致病原因是幼儿体内严重缺（）A、锌B、铁C、碘D、钙7、下列关于幼儿园卫生保健工作任务的描述，错误的是（）A、减少体育锻炼，保证幼儿的人身安全B、建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进在园幼儿的身心健康C、创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求D、建立健康检查制度，对幼儿进行生长发育监测，发现问题及时进行医学矫治8、刘老师在春蕾幼儿园实习的时候，见到班主任李老师在辅导幼儿画画，但是有一名男孩画了一半就不画了，跑去做黏土，李老师也没有阻止。刘老师不解，问李老师为什么不鼓励幼儿把画画完。李老师说：“为什么一定要让幼儿做他不喜欢做的事呢?要知道当他对一件事不感兴趣时，他是很难成功的。”李老师的话体现了班级精神环境创设中（）的原则。A、建立良好的师生关系B、建立团结友爱的班集体C、帮助幼儿建立良好的同伴关系D、尊重幼儿，让幼儿主动发展9、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（）上。A、智力因素..B、意志品质..C,非智力因素..D、心理素质10、幼儿教育是对（ ）年龄阶段的幼儿所实施的教育。4—5岁1—6岁C、3—7岁D、3—6岁二、简答题（每小题15分，共30分）1、你的学生当面指责你不公平，你怎么办？2、试述婴幼儿神经系统的特点。三、论述题（每小题20分,共20分）1、论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。四、材料分析题（每小题20分,共40分）1、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，你应如何处理？2、离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。"妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。五、活动设计题（每小题30分,共30分）1、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。不是让你们观察小草吗？”这是一个什么类型的科学活动?材料中，王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明，教师该如何处理这类问题。【幼儿教资（保教知识与能力）精选样卷（六）参考答案】一、单项选择题1、D【解析】作品分析法也是一种非常有效的收集资料的方式。它辅助观察法、访谈法等其他研究方法互证或证伪其研究结果；也是一种独立、完整的研究方法。作品抽样有三种方法：一是来源抽样。按照作品的不同来源选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽样。指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品。抽样方法不是固定的，可以将三种方法合并使用，也可以单独使用。本题选择D答案，分层抽样的方法属于调查法的一种。2、A【解析】肺炎临床表现有轻有重，开始时可有发热（可高39%〜40℃）、咳嗽、气急，严重者可见鼻翼扇动，鼻、唇周围出现青紫，由于患儿缺氧，面色青灰、胸部出现吸气性凹陷。肺炎还可伴有呕吐、腹泻。患儿烦躁不安、精神萎靡，肺部听诊有细湿啰音。3、C4、A【解析】武昌的湖北幼稚园是我国第一所幼儿教育机构。5、C【解析】角色变换法是指在幼儿园音乐教育活动中，教师的角色定位除了是支持者、引导者、合作者之外，更应是“平等中的首席”，适时地“参与”和“退出”。6、C7、A8、D【解析】李老师允许幼儿在画画的时候跑去做黏土，不强迫、控制幼儿做不感兴趣的事，体现了班级精神环境创设中尊重幼儿，让幼儿主动发展的原则。9、C10、D【解析】3—6岁属于幼儿阶段，对这一阶段实施的教育为幼儿教育。二、简答题I、学生指责我，一定是我和学生之间的沟通和交流出现了问题，我会先询问原因。我会询问该生为什么会有这种感受,是什么事情让他感受到老师的不公平。认真倾听学生的阐述,并及时用眼神、点头等方式给予回应，形成良性互动。在了解情况后再做出有针对性的判断和对策。如果确实是我的错,即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向其道歉,并承诺以后注意自己的方式方法,并体现出一种有了错误积极改正的态度,并请其当我的小小监督员。同时，我也会感谢他能够把心里话告诉老师,能够信任老师,并鼓励学生以后可以随时向老师反映问题。最后，多多交流。在以后的教学工作