教育论文：发展生态学视野下幼儿园区域活动研究

教育论文：发展生态学视野下幼儿园区域活动研究摘要：目前，随着新时代的教学发展，对幼儿教育提出更多的要求，教师和家长也很重视幼儿的教育。区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，对幼儿的发展有重要的影响。在幼儿园教学中，幼儿园区域教学活动是促进幼儿不断成长，不断发展的动力源I泉。而区域活动主要是以生态学作为理论依据而开展的，生态学理论重视人与环境的双向互动，探究环境中各生态因子对人的发展的作用及人与环境中各生态因子的交互作用。有基于此，本文对发展生态学视野下幼儿园区域活动的开展进行了相关的研究。关键词：发展生态学；幼儿园；区域活动；策略研究区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，一般分为益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。幼儿在幼儿园中的成长于他们而言是一个重要的转折期，首先是生活环境的变化，这对幼儿来说是一个不小的考验，其次是交际圈、言语和行为的演变，在这个过程中，幼儿由内而外都经历着较大的转变。因此，教师可以利用区域活动促进教学，让幼儿在特色化的活动中找到自我。1.组织角色表演活动，提高幼儿的表达能力在发展生态学视野下，幼儿的成长应该处于一个大的环境当中，在这里面，教师要为幼儿提供能够促进他们发展的素材，包括同伴、活动以及一些自然因素等等。上文中提到，区域活动适应幼儿的发展现状，能够给幼儿打造适宜的生长环境，充分调动各种资源，让幼儿在参与活动的过程中得到成长。角色表演活动是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，即使在家庭中，他们也喜欢与小伙伴一起尝试扮演这种角色。在幼儿园中，教师要将角色表演活动开展的更加有针对性、有意义一些，使得幼儿真正从中受益，而不仅仅是获得了乐趣。例如，根据学习的童话故事内容，教师可以让幼儿进行《白雪公主》的角色表演活动。为了让幼儿的表演有的放矢，教师可以先给幼儿播放相关的影片资料，使得他们在心中留有整体和大概的印象，同时给幼儿提供道具，布置好背景。在正式活动开始时，教师要坐在一旁或者台下观看，尽量不要干扰幼儿的正常表演，从而让他们自由发挥。在幼儿的表演结束以后，教师要给与及时的反馈。这样一来，通过组织角色表演活动，有利于提高幼儿的表达能力。2.组织益智科学活动，开发幼儿的智力潜能众所周知，幼儿的智力潜能是巨大的，这时候的他们正处于懵懂时期，大脑刚刚开始发育，对刺激能够做出及时而有效的反应。值得注意的是，幼儿园给与幼儿的不仅仅是快乐，还要真正地让他们学习到东西，这样的经历对他们而言才是充实的、有意义的。综合以往的教学经验不难发现，幼儿的好奇心强，一些神奇的科学现象能够有效地激发他们的兴趣。因此，教师还可以组织益智类的科学活动，让幼儿开动脑筋，根据教学节奏进行思考，从而而开发他们的智力潜能，促进他们的大脑发育。例如，教师可以带领幼儿观看一些科学节目，比如《加油向未来》,让幼儿根据节目组的安排进行思考，根据进度进行“暂停”,让幼儿猜想接下来将会发生的实验现象，并且尝试着分析原因。除此之外，教师还可以给幼儿出一些益智类的题目，比如“摆火柴”,先让幼儿自主进行思考，然后在让他们以小组、同桌为单位进行讨论。这样一来，通过组织益智科学活动，让幼儿对科学现象和抽象问题进行思考，有利于开发幼儿的智力潜能。3.组织美工艺术活动，提高幼儿的审美情趣审美情趣和艺术情操都是需要及早培养的，这些内化于心、外化于行的素质，能够体现一个人的涵养。在区域活动的开展过程中，教师还可以组织一些手工活动，让幼儿进行动手操作，鼓励幼儿自由想象和发挥，创作出自己想到的手在幼儿园中，开展这些课堂也是幼儿提前接触正式美术课堂的一种形式。因此，教师可以给幼儿指定一个情境，让他们对此进行艺术创作，进行布置和装扮。例如，教师可以让幼儿以“新年”为主题进行剪纸活动，让幼儿剪窗花、做灯笼、做拉花等等。为了激发幼儿的创作灵感，教师可以先利用课件给他们展示例子，提示幼儿可以用形色各异的图案作为素材，在发挥自己的想象力去创作。教师可以为幼儿提供剪纸、剪刀、胶水等工具，同时保证他们的操作安全。这样一来，通过组织美工艺术活动，有利于提高学生的动手能力，还有利于提高幼儿的审美情趣。结语综合上文可以看出，基于发展生态学视野下，幼儿园区域活动的开展可谓是多种多样的，主要强调人与环境的双向互动，让幼儿在一个大的环境中得到锻炼和成长。本文主要从以下三方面进行了研究和陈述。其一，教师可以组织角色表演活动，编排好故事情节，从而提高幼儿表达能力。其二，教师可以组织益智科学活动，让幼儿动脑思考，激发幼儿的好奇心，从而开发幼儿的智力潜能。其三，教师可以组织美工艺术活动，鼓励幼儿形成动手的意识和习惯，从而提高幼儿的审美情趣。[1]王媛媛.浅谈生态学视角下