2021年学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册作业答案

作业1一、填空题1制作系统、知觉系统。2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。儿童艺术进展三时期是（1）（7）符号运历时期（8）继续进步与可能的退步时期。音乐的句法因素是旋律、和声与节拍。节拍的两个方面是拍子与节拍型。幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。8旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在诠释再现内容。二、简答题简述音乐教育的儿童在八岁前没有取得全面而基础的音乐体会的可能缘故。答：第一，初期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二，初期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；音乐学习缺乏制作系统的参与。简述幼儿节拍感进展特点。答：3-4岁幼儿能够通过大量的躯体动作演出与冲击乐演奏演出取得稳固的节拍感；4-5岁幼儿通过快与慢的配合明白得节拍通过歌谣朗诵明白得节拍型；5-6岁幼儿已经能够明白得歌曲的节拍型能独立完成快慢节拍的变换能明白得节拍的主题、动机。3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。答：1、制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的躯体运动。2、知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来讲，是对各类音乐形式样式的分辨、确认。3、感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来讲，这种情感能够包括任何有关儿童的情绪情感反映。简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。答：1、音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式要紧用来刻画或刻画人、物、地址、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。3、音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。简述符合幼儿趣味的歌曲特点。答：1、歌词本身生动、具有儿童语言的口味幼儿容易朗诵。2、歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作演出。3、旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。三、论述题1、答：1、歌词本身生动、具有儿童语言的口味幼儿容易朗诵。2、歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作演出。3、旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。2、答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处置张力的结果，其中再现性是价值范围，是咱们追求的；而形式性是规限范围即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为大体条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。四、设计题。案例简介儿爱好，幼儿仿佛自己确实是这只小乌龟一样。活动预备：小拖车子、小乌龟指偶幼儿人手一份，创设游戏情景背景）比较悠扬轻巧的乐曲。活动进程：精神集中的成效。（让幼儿想一想，说一说。在咱们的躯体上还有那些地址可做“山）活动的欢乐乐趣。我的评判教师能从幼儿的爱好动身，精心选材，并以角色游戏的方式让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了活动的进程真正成为增进幼儿主动进展的进程。音乐材料活动一够激发小孩的爱好。教师引导小孩在边唱边跳中初步习得的歌唱技术并感受歌曲的欢乐。活动目标1、明白歌曲内容，能依照不同动物形象变换动作。2、体验歌曲带来的欢乐，激发学习爱好。3、学唱歌曲，乐意与小朋友一路演出。活动预备：1、动物形象（小猫、狗、小鸡、鸭子、老牛、小羊）肉骨头、青草图片2、《我是一只》歌曲磁带或录音活动进程：一、谈话引出话题，激发幼儿爱好师：小朋友你们喜爱哪些小动物呀？它们怎么叫的呀？爱吃什么呢？（幼儿自由回答并请幼儿演出出来）师：今天小动物们编了一首好听的童谣《我是一只》，咱们一路来听一听吧!请小朋友们认真听，听完以后告知教师听到歌曲里有哪些小动物。(带着问题听童谣)二、熟悉歌曲旋律，感受愉快情绪1、完整欣赏歌曲（依次出示动物形象和图片）小孩们欢迎小动物！2、分段欣赏歌曲师：歌曲里面的小动物怎么叫？爱吃什么？他们欢乐吗？（能够依照歌词里动物的顺序依次问）每请一个幼儿回答完以后，师：让咱们一路听听她回答对了没有，依次一段一段的播放歌曲。三、学唱歌曲，感受歌曲与形象的匹配1、教师示范：边唱边做相应动作（教师在做动作或是唱的时候能够指着图片提示幼儿该唱哪个动物）2、教师引导幼儿念童谣，并做动作。3、教师播放音乐，引导幼儿跟唱。4、教师和幼儿一路随着音乐边唱边做相应动作。四、体验歌曲，分组演出，斗胆展现中，幼儿能够带上头饰演出进行区域活动，并鼓舞幼儿回家演唱给爸爸妈妈听一听。活动二小鸡小鸡在哪里活动目标：1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答乐趣与亲情，在游戏的情景中欢乐的学唱歌曲。2、激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。活动预备：1、歌曲录音磁带和老狼的音乐磁带。2、小鸡胸饰，母鸡头饰。3、与幼儿一路创设游戏情景“花园”活动进程：一、对唱游戏1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”2（1）（2）唱新歌。师1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可伶俐了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身旁唱歌了。232312、听音乐《晚安曲》回家。作业2一、填空题1、幼儿的三种躯体动作类型：非移动动作、移动动作、与物体一路做躯体移动。2、非移动动作能够从四个方面探讨它们是意识到躯体的部份与整体、空间、层次、重量。3要素是与生命关系最紧密的节拍运动。4、3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c25-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。5、幼儿的音乐创作形式是即兴。歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和创编歌词。音乐制作的关键体会有动作制作、歌唱、演奏。7、幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。8、音乐再现性最重要特点是 与幼儿生活体会相连 。9、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式。10.即兴演出的两个条件是体会铺垫和明确的任务意识。二、简答:1.简述引发幼儿自发咏唱的策略。要求幼儿最最少说三件事。2、学前儿童音乐体会取得的三个条件是什么？答：1、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐体会相符的音乐形式样式；3、用其它类型的制作方式让幼儿去说明他们对音乐形式样式的明白得。3、再现音乐内容的三项标准是什么？答：1、形式规限标准；2、意象思维标准；3、以躯体动作呈现方式为主以其它呈现方式为辅标准。4、进入音乐思维迁移环节有哪四种情形。答：12、舞曲的动作演出完34躯体冲击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。5.简述幼儿对歌曲与器乐曲节拍型提炼的四种方式是什么？答：123对拍子突显的旋律提炼拍子节拍型；4、提炼重拍或拍子但在长音处保留长音的时值。三、论述题1、论述柯达伊教学法中小童谣唱教学的三个要点及准确音调歌唱的三个条件是什么？答：歌唱教学的三个要点：1、依照准确音调歌唱；2、克服幼儿的不良音调；3、歌唱能力的进展步骤。准确音调歌唱的三个条件：1、选择适合幼儿智力和躯体进展程度的音域适合的短小歌曲进行教学。2、选择在适合的音高上歌唱。3、教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。2、针对幼儿音乐体会，谈谈一个体会二个特点的含义。答：对幼儿音乐体会来讲，一个体会第一个特点的含义是表现与再现性（情感、制作性（践、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式显现；第二个特点的含义是这种体会以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象表象的形成与表达都依托三种音乐制作方式。四、设计题大班音乐活动设计方案——音乐欣赏《四小天鹅舞曲》一、教学目标：l、通过欣赏，让幼儿感受乐曲的旋律、节拍及转变，引导幼儿用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。2、进展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作能力，培育幼儿注意倾听的适应。二、教学预备：1、教师熟悉明白得乐曲，给幼儿讲述《天鹅湖》的故事。2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一台，和《天鹅湖》光盘、电视机、VCD。三、教学进程：(一)、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲。1、整体欣赏第一遍：欣赏乐曲(A)a感受这一乐段。第二遍：幼儿用肢体动作感受这一乐段。欣赏乐曲(A)b2、大班音乐欣赏渔舟唱活动目标：1、通过量种途径感受音乐的美。2、感受和明白得速度转变与乐曲性质的关系提高音乐欣赏能力。3、能制造性地表现音乐的美。活动预备：1、多媒体课件《渔舟唱晚》。2、古筝一架教师熟练弹奏乐曲。3、各类小乐器及纱巾、彩带等。活动进程：一、整体感受部份古筝是中国古老的民族乐器距今已有二千五百连年的历史因为古筝音色悦耳悦耳因此深受们喜爱。 完整欣赏乐曲《渔舟唱晚。提问听着这美好的音乐，你想到了什么？二、分段明白得部份1、教师完整弹奏乐曲幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。2、分段欣赏：随着乐曲打节拍，感受乐曲速度的转变。分辨乐曲三部份特点，先缓慢优美，然后慢慢加速，最后回到缓慢优美。3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。三、艺术同构活动1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多什么缘故？2、听第二段音乐（同上四、制造表现部份：1、简单介绍小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己喜爱的道具。2、自由讨论。请拿相同道具的小朋友围在一路，试一试如何使手里的道具随音慢慢加速的音乐怎么表现？3、幼儿斗胆地、制造性地表现音乐的美。作业3一、填空题1、幼儿园音乐课程目标的要紧取向是表现性目标。2、学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄时期目标、单元目标、具体活动目标。3、学前儿童音乐课程内容组织的标准是持续性、顺序性、整合性。4、幼儿园音乐课程评判的四个大体问题是评什么、谁来评、什么缘故评、怎么评。5即兴音乐技术。6垫。7、幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫、以综合为视角进行铺垫。幼儿把握一手歌曲的进程第一是学会歌词，接着是节拍，然后是旋律轮廓和音程。集体舞教学语歌曲、器乐曲等教学最大的区别是集体去教学离不开队形和舞步的方向。二、简答题1、以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部份内容结构与三个目标纬度各是什么？答：四部份内容结构：歌唱、韵律活动、冲击乐器演奏、欣赏。三个目标维度：认知、情感与态度、操作技术。2、音乐表现性评判设计的三个步骤是什么？答：第一步，确信表现性任务；第二步，设计表现性任务的情境；第三步，确信评判标准。3、简述教育心理学的学习理论观。有可能是主动、有效、深切的。4、简述器乐曲动作意象的三种方式。答：1、依据作品原意进行情节性的动作意象；2、离开作品原意进入幼儿能明白得的生活情节的动作意象；3、带有舞蹈意味的无情节的动作意象。5、简述动作意象的原那么。答：12、动作诠释遵循音乐重复、对照等34那么。四、论述题1、论述幼儿年龄时期音乐关键体会目标中第一、二个层次的音乐形式体会目标。答：(1)节拍：稳固的节拍；疏密节拍型。旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。音色：日常音色、冲击乐音色、人声、乐器音色。渐快与渐慢。织体：冲击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。力度：轻与重；渐强与渐弱。结构：仿照句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲引子。风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。2、分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。‖：A | B ：‖] C| D| B’|▏abcd abcd abab abcdA（A；BE段或B’段又是水草。四、设计题活动一：冲击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》活动目标1、通过猜猜、听听、敲敲熟悉幼儿园经常使用的几种冲击乐器的外形、声音。2、初步学会碰铃、铃鼓、三角铁的操作方式并能随着《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌曲合奏。3、初步学习依照音乐创编节拍。活动预备：冲击乐器、碰铃假设干、铃鼓假设干、三角铁假设干、小鼓一个音乐磁带《头发、肩膀、膝盖、脚》、电子琴一台活动进程一、导入教师：今天，教师请来了几位新的朋友，咱们一路去找它们好吗？幼儿听着开汽车的音乐进入教室。二、猜一猜冲击乐器的名称1、教师先说谜语后向幼儿介绍小乐器。（碰铃（铃鼓）2、放磁带，幼儿唱《头发、肩膀、膝盖、脚》歌曲，表示对小乐器的欢迎（唱作预备。三、听一听小乐器的声音1、教师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器的名称。2四、幼儿动手敲一敲，把握碰铃、三角铁、铃鼓的演奏方式。要求幼儿有表情地演奏乐器感受轻巧的气氛。1、教师讲解、示范小乐器的演奏方式。这是碰铃，左手和右手别离拿一个铃，把它们碰着一路就有声音。这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁。铃鼓的操作不用讲解。2、教师：咱们适才唱的歌是什么节拍的呢？（4/4）4/41、2、34（4/4）3、幼儿分成三组，教师分发小乐器，人手一份。4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器。三组都是用教师固定的节拍演奏。×—×—‖边唱歌曲变演奏。5、全部起立集体练习。拍演奏。×—×—‖6、请幼儿坐下。幼儿创编4/4拍节拍型。教师：适才小朋友是依照我的节拍来演奏的，谁还想用自己的节拍来演奏呢？幼儿创编节拍教师适当的引导幼儿教师逐个抄写在黑板上。× × × × ‖0 × 0 × ‖ × 0 0 0 ‖ 0 × × 0 ‖7、请幼儿随意的选择自己创编的节拍演奏。89一次活动有必然的难度不要求幼儿整齐演奏。三角铁0 × 0 × ‖铃鼓0××0‖碰铃×000‖10、幼儿自由组队，也可互换乐器练习演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。11、请幼儿上来演出。小结（好（再会）幼儿随音乐开汽车离开教室。活动二：大班冲击乐活动：喜洋洋活动目标：1、在明白得作品的基础上,初步尝试自己选择冲击乐器为乐曲进行伴奏.2、斗胆表现，体验合作的欢乐。活动预备：体会预备：感知乐曲《喜洋洋》用不同声势为乐曲伴奏感受过冲击乐器的音色特点材料预备：图谱录音机磁带 冲击乐器（铃鼓、响板、双响筒、串铃活动进程：（一、幼儿进一步欣赏乐曲，感受乐曲轻巧、烈火、优美的情绪。1、幼儿随教师听《喜洋洋》音乐进场。（5分钟）2、提问：这首乐曲叫什么名字？你听了曲子有什么样的感觉？你想干什么？再过几天确实是新年了，咱们来当小演奏家，一路来演出个冲击乐《喜洋洋》好吗？（二、出示图谱，进行声势温习。1、以“按摩”为主题，在欣赏音乐的同时引导幼儿做按摩操，熟悉节拍（师：再过几天确）2（肩，﹋处摇手画弧线，★处拍等。（三、幼儿自主操作、探讨，尝试用冲击乐为乐曲进行伴奏。1、别离出示冲击乐器，幼儿说说乐器的名称、演奏方式、音色特点等（如：师出示响板，幼儿说：这是响板。然后到前面演示其演奏方式，并说响板的声音很短，很干脆。）2、师出示第一乐段音乐：A、幼儿选择自己喜爱的冲击乐器自由操作，尝试为乐曲伴奏。B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏。问幼儿的感受（如很乱，很吵不行听（不同的图形用不同的乐器来演奏）。C、幼儿讨论不同的图形别离用什么乐器来演奏。D、幼儿分声部进行演奏，尝试，选择比较适合乐曲的配器方案。师同时提示演奏要求。E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏。3、师出示第二乐段音乐：A、幼儿听第二乐段音乐，提问：你手里的小乐器在音乐的哪部份发作声音最好听？幼儿讨论第二乐段的配器方案。B、幼儿听音乐进行演奏、尝试，选择较好的配器方案，并演奏。C、建议^^^^^^处利用双响筒。来演奏乐曲《喜洋洋》吧。（五、师小结，提出建议，如互换乐器等。（六新年联欢会演出。演出区，幼儿尝试为其他的自己熟悉的乐曲编配配器方案。点评：2、本次活动，幼儿在教师的引导下，自己讨论配器方案，并通过实践确信较为理想的配器方案，充分表现了幼儿的自主性。3、活动中幼儿不该跟音乐演奏的次数过量，使得重点有些不太突出。应再充分让幼儿进行讨论，使他们不断的在演奏中探讨出最适合的配器方案来。作业4一、填空题1、节拍体会的年龄目标有稳固的节拍、疏密节拍型。2、节拍与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。3、速度体会的年龄目标有快与慢和渐快与渐慢。4、学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料、故事、歌曲。5、风格体会的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。6、进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节拍鲜明、重拍突出、结构整齐。7、进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。旋律体会的年龄目标有旋律的跳进与级进、旋律的上行与下行、声音的高与低。力度体会的年龄目标有重与轻和渐强与渐弱。二、简答题1、简述节拍音乐体会取得机制。答：1、幼儿通过仿照教师的躯体动作制作方式来感知拍子。2、用一样的躯体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的明白得。3、对同一音乐作品通过冲击乐制作方式来表达对拍子的明白得。2、简述冲击乐器音色体会的取得机制。答：1、用冲击乐器模拟日常生活音色。2、探讨录音中的冲击乐声音是如何发出来的，并实践尝试。3、即兴创作冲击乐器作品的演奏。3与节拍。答：节拍型：A×A×cA×A×caA’A×A×cAAA’A×A×cA×A×cAA’×A×cA×A×cA/节拍：AA A A’A AA A’AAA A’AAA A’4、简述声音的高与低体会的取得机制。答：1、幼儿通过对空间高低的探讨来知觉声音的高低。2、幼儿通过教师手势的提示来明白得声音的上与下。3、用嗓音模拟生活环境中的高低声音。5.简述速度的快与慢体会的取得机制。答：1、通过躯体肌肉感来明白得速度的各类转变，积存有关音乐速度的体会。2、通过歌唱、躯体动作制作方式体会速度的转变。三、论述题1、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。答:此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句，句式结构||:A:||B|A’||||ab||a’段尾abcaba’尾声第一段a句的音响成效两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉；abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的动作说明：A段a的动作：双手握拳，伸出食指放在嘴前表示小鸡的喙，一拍一颔首做啄壳动作。A段b的动作：双手动作不变，二拍扭一次臀部，做拱壳动作。A段a的动作：与A段a的动作相同。A段尾声：作没精打采状。BaBbc的动作：同时压左右手脟，一拍一次。AA2、通读教材，谈谈如何进行幼儿园歌唱教学。活动一：龟兔赛跑(大班)一、活动目标：1、在了解故事的基础上，区分音乐所表现的故情形节；2、学习用表情、动作表现龟兔之间不同的情绪，并随音乐演出；3、发挥制造性，充分享受情节演出带来的乐趣，并知道自豪必败的道理。二、活动预备1、活动前组织幼儿欣赏故事《龟龟赛跑》；2、音乐磁带一盘，录音机一台录音机；3、乌龟、兔子挂饰各一兔子。三、活动进程一、回忆故情形节，学习用表情、动作表现龟兔之间“嘲笑、不服气、快乐、羞愧”等不同的情绪。师：小朋友，教师已经给你们讲了《龟兔赛跑》的故事,故事中,乌龟和兔子一路散步，兔子如何跑？乌龟又是如何的？(引导幼儿用动作表现“慢悠悠”和“飞快”一词。)师：兔子看见乌龟慢悠悠地爬就怎么样呀？(嘲笑)谁能用动作表现嘲笑是如何的？(幼儿创编不同动作：捂着嘴笑，哈哈大笑、笑弯了腰„)师：乌龟听了内心如何？(不服气)谁能用动作表现出来？师：最终谁得了第一？心情如何？兔子是不是得冠？它感到如何？(引导幼儿用动作表现“快乐”和“羞愧”一词。)(评析：开始部份，利用提问直接导入，帮忙幼儿回忆故情形节，引导个性化动作，为下面的活动提供铺垫。)二、完整创编与故事内容相匹配的躯体动作。1、师：今天咱们来学习一个新本领——用动作讲故事好吗？((教师用语言提示，引导幼儿充分发挥想象力，创编不同动作。)2、幼儿演出故事。(评析：此步骤中，教师利用语言提示，引导幼儿演出动作，为学习律动做好预备，既节省了时刻又提高了幼儿的学习爱好。)1、初步倾听音乐所表现的故事内容。师：教师这儿有段音乐，请你们认真听，听听这段音乐，哪里表现龟兔散步，哪里表现他们跳使幼儿主动倾听，发挥想象。)2、完整欣赏音乐并做匹配动作。师：下面咱们一路来边听音乐边用动作演出故事吧!(教师语言提示，指导幼儿演出指导幼儿演出。)为主，以“听”为辅,以幼儿为学习的主体，充分发挥幼儿学习的主动性、踊跃性和制造性。)四、丰硕兔子睡觉的姿态及乌龟坚持不懈竞赛的动作。1、提问:若是你是兔子会找个如何的地址来睡觉。(草地、山洞里、大树下。)2“猜一猜”游戏:请幼儿表现兔子睡姿,教师一一猜出所睡位置。 (通过“猜一猜这一环节，能够使幼儿斗胆表现，同时也是对