教育部审定部编人教版初一下册语文全册优秀课件(精心整理)

[教育部审定]全册优秀课件人教版语文七年级

下(精心整理)语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测1邓稼先1.理清文章的思路，整体把握文章。2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。3.学习邓稼先把一切献给科学，献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。学习目标导入新课导入新课

一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。

讲授新课

1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”共同获1957年诺贝尔物理学奖。杨振宁自主预习讲授新课邓稼先

（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。讲授新课正音识字氢弹懈怠癌症署名交瘁

奠基开拓元勋难堪孕育选聘无垠夐

黯兮

鲜为人知日曛

挚友妇孺皆知qīngxièáishǔcuìxūntuòdiànkānyùnpìnyínxiòngànxīxiǎnxūnzhìrú词语记诵宰割：比喻侵害，压迫，剥削。筹划：想办法，定计划。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：承当得起，不愧这个称号。元勋：立了大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部的力量。疾走。锋芒毕露：比喻锐气和才干全部显露出来。家喻户晓：每家每户都懂得。妇孺皆知：妇女儿童都知道。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。铤：讲授新课成语积累可歌可泣

鲜为人知妇孺皆知当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸鞠躬尽瘁，死而后已讲授新课初读课文整体感知讲授新课内容赏析

展示历史背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。第一部分：第二部分：简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。讲授新课写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第三部分：第四部分：讲授新课高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。第五部分：第六部分：讲授新课精读课文细节探究讲授新课巨大贡献—鲜为人知“鞠躬尽瘁，死而后已”中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。“两弹元勋”最不要引人注目、忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。中国男儿为人忠诚纯正速读课文，圈划作者评价邓稼先的词句讲授新课两个方面巨大贡献崇高的人格这些评价可归纳为几个方面来说的？

讲授新课1.速读课文，说说文章哪部分表达对邓稼先深情和评价？小标题：两弹元勋表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。我不能走永恒的骄傲形象地展示了邓稼先那“碎首黄尘燕然勒功”的一腔热血。气势磅礴，对邓稼先一生作了最恰当的评价。2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国“两弹元勋”功勋卓著1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已讲授新课讲授新课文革初期，说服两派继续工作1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员没有私心勇敢、公正无私一封短短的信1982年，“我不能走”强烈的民族自尊心、朴实执着追求无私奉献责任心强讲授新课先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?讲授新课2.为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？讲授新课邓稼先与奥本海默进行了比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同

对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神邓稼先讲授新课1.理解“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。重点语句“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

2.“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则因此他是理想的党员讲授新课讲授新课3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指：

中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。讲授新课4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。讲授新课邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。写作手法小中见大课堂小结归纳总结他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。当堂检测

根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为“两弹元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……笑傲文海当堂检测

当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测2说和做——记闻一多先生言行片断讲授新课3.学习闻一多先生热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。学习目标1.通读课文，理清文章思路，能够概括文章内容。2.品味文章中生动形象的语言，体会作者对闻一多先生的赞美、敬重之情。导入新课七子之歌

你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者

臧克家

(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。被誉为“农民诗人”。最著名的诗作《有的人》。讲授新课走近闻一多1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。

闻一多

(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。讲授新课写作背景

一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。讲授新课正音识字地壳

校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵

钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血qiàohánzhuóqièqiándǒumíjiàopiǎoxiāowùjiǒngxiáhèshuāizuāndiékǎikuīlì诗兴不作：不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。作，起。仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。目不窥园：出自《汉书·董仲舒传》，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。词语记诵讲授新课兀兀穷年：出自韩愈《进学解》，辛辛苦苦的一年到头这样做。兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,到头。衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。迭起高标：超群，出众。迭，屡次。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。沥尽心血：滴尽心血，形容辛辛苦苦地劳碌工作。沥，滴。潜心贯注：（精神、精力）集中，用心专而深。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。讲授新课一反既往：完全改变以前的情况。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名,泛指天空。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。讲授新课初读课文整体感知讲授新课1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？2.读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？3.文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎样衔接的？整体感知1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？

文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。2.读完文章后可知，闻一多先生是怎样一个人？

把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。讲授新课

选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。3.文章可分为几部分？每部分各写了几件事？每个部分是怎样衔接的？文章分两个部分第一部分“作为学者”的方面，记述闻一多作为学者“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。

写了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的事情。第二部分“作为民主战士（革命家）”的方面，记述闻一多作为革命家“说”了就“做”的特点。

第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在于：衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。衔接：讲授新课精读课文细节探究讲授新课1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？

文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。

文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。讲授新课2.文章是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？

文章摆出了闻先生的语言片段以后，就围绕这一点记述他有关的“行”的事实，截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙。

在叙述事实的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了引文。

为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。

为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一多先生有着深刻的印象。录讲授新课拓展延伸

有人说闻一多这种“做了也不一定说”的做法已经过时，作为当今青年应该学会“推销自己”，争得为社会做贡献的机会。针对这种社会现象你是怎样看待的？讲授新课大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着—臧克家《有的人》讲授新课

毛泽东赞扬闻一多：

闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

——《别了，司徒雷登》课文结构分析闻一多先生的说和做做了再说做了不说说了就做既说又做《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》起草政治传单群众大会演说参加游行示威口的巨人行的高标卓越的学者学者方面（1-7）民主战士（8-20）大勇的革命烈士课堂小结课堂小结归纳总结

通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！当堂检测

阅读《最后一次演讲》，体味作者的爱国情感，摘抄你最喜欢的句子，并写下自己的感受。课外赏析语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测

3回忆鲁迅先生（节选）讲授新课学习目标1.沉浸品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的。导入新课灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。欣赏《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。导入新课

一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。检查预习讲授新课走近作者

（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。1942年1月22日死卒于香港。萧红讲授新课

本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作。作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。写作背景揩绞肉调羹

阖正音识字kāihé咳嗽sou识字正音深恶痛绝不以为然薪金疙瘩校对jiào【存心】心里怀有的念头。【揩】擦，抹。【阖】闭合。【抹杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。词语解释【深恶痛绝】恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。1.本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？请你简要概括，并说说这些琐事刻画了鲁迅先生什么样的形象特点。鲁迅先生明朗的笑：乐观爽朗、平易近人鲁迅先生走路轻捷快速：做事敏捷果断、一往无前、义无反顾嘱咐许广平给萧红付车费：关心友人喜欢北方饭、喜欢吃硬的东西：坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”在饭桌上：对妻子的尊重和爱意胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心：对小辈的体恤开玩笑：幽默

目标导学一：概括内容，分析形象课堂导学读青年来信：宽容、和蔼，对青年人的关心、帮助不在意自己的原稿和校样：谦逊、淡泊名利、宽厚看电影：为他人着想、随和翻书休息：对时间的珍惜花大把时间陪客人：热情待客、平易近人深夜工作：敬业与辛苦吃鱼丸：做事认真的严谨包书：认真细致病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。饮食起居：“喜欢北方饭”“对萧红做的韭菜合子吃地开心”，简单随和、体恤他人。待人接物：“读青年来信”’“不在意自己的原稿和校样”，陪客人”严格、宽容、和蔼、热情。休闲娱乐：“开玩笑”“看电影”“翻书休息”幽默风趣，为他人着想，珍惜时间。工作习惯：“深夜工作”“病中工作”，不同寻常，忘我精神。日常琐事：“吃鱼丸”“包书”，严谨、细致、认真。讲授新课可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。目标导学二：抓住细节，品味效果①鲁迅的笑声。“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜······常常是笑得咳嗽起来。”“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。②鲁迅的刻苦勤、坚毅。“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“有时候许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”这三段文字刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，，表现了鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。”表现了鲁迅先生争分夺秒工作的刻苦勤奋。讲授新课③鲁迅的幽默。在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她居然说出“好久不见，好久不见”这样开玩笑的话，可见鲁迅先生的幽默风趣。④鲁迅的慈爱。主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。⑤鲁迅的严谨。在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。目标导学三：把握写法，感悟妙处（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。2.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。讲授新课写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。讲授新课课堂小结归纳总结这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。板书设计板书设计当堂检测2．结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献

下联：拓展延伸1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。1.鲁迅先生,我想对您说：“您留给了我们一笔巨大的物质精神财富,其中有您爱国爱民的精神,有您关心帮助他人的品格,有您对读书的思考,有您不朽的作品。但是让我感触最深的,是您对珍惜时间的感悟。”

2.无私宽广不求报答当堂检测语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测4孙权劝学导入新课学习目标1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。2．掌握关键词句，积累成语，翻译课文。（重点）

三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。讲授新课孙权劝学《资治通鉴》讲授新课

司马光字君实，北宋政治家，史学家。自主预习

是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》讲授新课孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。讲授新课字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙，东吴国大将。讲授新课鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。讲授新课一读读准字音读出停顿讲授新课

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。qīngyégēngsuìshè讲授新课二读读懂文意讲授新课：“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权劝学蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。初，权谓吕蒙曰蒙辞以军中多务。

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，蒙乃始就学。自以为大有所益。”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”讲授新课考一考你讲故事的能力讲授新课三读读出语气讲授新课

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切讲授新课

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。讲授新课

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。反问句，指责中带有自豪的语气。讲授新课孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学合作探究讲授新课孙权吕蒙鲁肃劝辞惊豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待启示？(现身说法)（侧面描写）讲授新课卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）

（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）孙权劝学讲授新课卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？鲁肃赞学讲授新课孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学讲授新课

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。课堂小结课堂小结孙权劝学吕蒙孙权鲁肃善劝

关爱部下

好学听劝

学有所进爱才

敬才就学劝学赞学课堂小结考一考你的领悟能力

请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的收获。当堂检测

——冰心读好书。好读书，读书好，语文部编·人教版七年级下册

写出人物的精神导入新课

看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点?

人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神讲授新课讲授新课学习目标1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物精神。神态描写动作描写语言描写讲授新课外貌描写12345心理描写等等外在特点人物内心个性与精神品质讲授新课首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。足不下楼废寝忘食如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:专注认真、锲而不舍讲授新课你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。讲授新课再如:《回忆鲁迅先生》一文1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。讲授新课其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。讲授新课另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。如《邓稼先》中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；人物个性。又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，写好肖像，以形传神：如:《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物个性。第四，写好环境，以景写人：

这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

鲁迅在小说《药》中的环境描写：

这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。讲授新课小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。提示:1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。讲授新课有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境，以景写人。以典型事例，来表现人物的精神风貌——舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。讲授新课吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。讲授新课课堂小结怎样选材：写出人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神风貌。借助一些写作手法来加以突出、强调。第三，写好肖像，以形传神。第四，写好环境，以景写人。

语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测5黄河颂导入新课1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。2.把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）学习目标讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课

光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。走近作者自主预习讲授新课

《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战斗的号子声！背景链接讲授新课字词积累气魄（

）狂澜（

）澎（）湃屏（）障哺（

）育倾泻（）pòlánpéngpíngbǔxiè讲授新课澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻千万丈：形容江河水流迅速。

概括赞美黄河,引我们走近黄河。

研读文本合作探究讲授新课1.感情的表达是要通过具体的诗句体现的。请品读朗诵词,这节诗写了什么内容?通过学习黄河,学习它的精神。讲授新课2.作者都歌颂了黄河的哪些方面?请概括这几个层次的内容。特点

作用精神通过描绘黄河,表现特点；通过歌颂黄河,表现它的作用；3.作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什么特点?宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。讲授新课滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌；掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大；黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，保卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！讲授新课4.黄河的作用讲授新课语言品析1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。讲授新课探究主旨讲授新课

歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。抒壮志望颂黄河绘黄河中华民族的摇篮是浊流宛转惊涛澎湃直奔东南力劈中原中华民族的屏障千万条铁的臂膀黄河颂增

强

民

族

观

念发扬民族精神课堂小结课堂小结黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河万里触山动，波涛喷流射东海。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。黄河落天去东海,万里写入胸怀间。面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？拓展延伸当堂检测

悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪,同学们,继往开来,建设祖国的重任就落在你们肩上了!寄语当堂检测搜集有关黄河的资料，写一份倡议书，保卫我们的母亲河，保卫我们的黄河。布置作业当堂检测语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测6最后一课导入新课学习目标1.理清小说情节发展的四个阶段。

2.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3.分析韩麦尔先生形象。情境引入

今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？讲授新课走近作者

（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。

自主预习都德讲授新课

《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。背景讲授新课都德名言：

书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。

好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。讲授新课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊字词积累gěngzhuànwǔduówǎngēboàochéngchàzhòuyàoshiqídǎoxuānsùhǎosǒu讲授新课量宁强liángliàngníngnìngqiángqiǎngjiàng帖

字帖tiè

请贴tiě

妥帖tiē量杯量力而行宁静宁愿坚强勉强倔强讲授新课解释词语诧异：觉得意外和奇怪。懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。宛转：形容声音的圆转柔和。征发：政府向人民征调人力或者财物。喧闹：喧哗热闹。讲授新课“我”上学路上的见闻和心理活动。我们上最后一堂法语课的情景。下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。发展开端高潮和结局合作探究（1－6）（7－23）（24－29）整体感知理清情节讲授新课情景对比气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。讲授新课教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。情景对比讲授新课明晰环境

描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。自然环境:社会环境:讲授新课走近人物课文从哪些方面对他作了描写？“最后一课”让他发生了哪些变化？镇上的人有什么表现？讲授新课走近人物｛外貌——语言——动作——神态——贪玩厌学天真幼稚｛都很忧愁感情激动声音发抖礼服、领结、小黑丝帽耐心、细致、哽咽踱来踱去、瞪着眼、呆温和、严肃、脸色惨白懊悔、难受、细心、热爱成熟、民族责任感、爱国情郝叟老头、镇长、邮递员……爱国情亡国恨法国人民害怕老师理解、同情、敬爱、钦佩讲授新课品析语言找出文中表现爱国主义精神的具体语句品一品法国语言是世界上最美的语言……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。讲授新课体会·鉴赏韩麦尔先生衣着纪念“最后一课”、对法语的热爱镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言感谢老师、对要失去的国土的敬意小弗郎士自责、懊悔的心理描写愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚→强烈的爱国情）讲授新课韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评

痛诉悔恨心声、高度的民族责任感赞美法语是世界最美的语言

赞美母语→对祖国的热爱依恋亡了国的人民……钥匙

语言→思想纽带→团结→民族解放听—细心；讲—耐心

沉浸在强烈的爱国主义情感中飞进甲壳虫……学生不注意、不分心

学习专心→被感染，对祖国语言的热爱新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯”

阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占讲授新课字帖——像许多面小国旗

洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子——和平使者，更具嘲讽意味）坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦法兰西万岁（神态、动作、语言）法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神讲授新课

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”重点品读讲授新课1.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？——神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。

讲授新课2.文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？

——转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。3.找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？

——“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。

讲授新课4.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?——这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

讲授新课5.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？——他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。

通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！讲授新课探究主题

通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。课堂小结课堂小结学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?拓展延伸当堂检测努力学好祖国语言维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国歌的有关知识学好知识、掌握技术报效祖国尊纪守法，做个有责任感的公民，如依法纳税等和破坏国家财产的不法分子作斗争服从国家利益，在个人利益和国家集体的利益发生冲突的时候，牺牲自己顾全大局珍惜、节约能源为中华之崛起而读书！当堂检测创新作业：

以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。当堂检测语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测7土地的誓言导入新课1.联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点）2.精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。（重点）学习目标

（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作《科尔沁旗草原》和《曹雪芹》。自主预习走进作者端木蕻良讲授新课

1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。背景讲授新课东北大地九一八事变屠杀中国人松花江上讲授新课读准字音端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林谰语怪诞亘古田垄蚱蜢镐头嗥鸣山涧斑斓碾丰饶污秽hòngchìtángpēnlànhuàháojiànlánniǎnráohuìlándàngènlǒngzhàměnggǎo讲授新课炽痛亘古田垄谰语族系污秽默契远古热烈而深切没有根据的话田埂具有某种共同属性的同类

双方意见虽没有明白说出来，却有一致的了解肮脏的东西理解词义讲授新课有感情朗读1.标出你有疑问的字词和语句。2.画出你喜欢或深受感动的语句。3.感受文中作者所蕴含的情感。4.注意朗读的语气、语调和重音。

讲授新课面对土地发出的誓言:第一：“我要回去！”

第二：“我要战斗！”

整体感知讲授新课合作探究文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？请深情地朗读这些句子，说说作者是运用了哪些手段或技巧把自己对故土的这种感情表达出来的？讲授新课“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。讲授新课“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。”讲授新课（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。讲授新课

“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。”

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

讲授新课“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。”

作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。讲授新课“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。讲授新课“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。讲授新课“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。讲授新课

1.运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。

2.运用排比、比喻等修辞方法，加强情感的冲击力。

3.人称的恰当变换运用。语言特色讲授新课分小组探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描写。内容不同：回忆中选取的景物不同。讲授新课

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛。他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土。这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略着强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园：对国人来说，她是祖国完整版图上沧丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉似的语言表达激情。以富有力度与浓度的情感打动人心。

课堂小结课堂小结

1.给日本军国主义者写一封信，表明自己的严正立场。

2.选择一首你喜欢的歌曲，进行改编填词，要求词的内容为描写家乡，赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情！创新作业当堂检测语文部编·人教版七年级下册导入新课讲授新课课堂小结当堂检测

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木兰诗学习目标1.了解乐府诗；疏通文意，弄清故事内容。2.学习详略得当的写法；领会故事情节曲折、充满传奇色彩的表现方法。3.了解木兰这一巾帼英雄的形象，体会古代劳动人民对和平的向往。导入新课

花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作

。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。乐府诗集讲授新课何为“乐府诗”？

古代主管音乐的官署称“乐府”。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。

后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。讲授新课

北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。

讲授新课

花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。讲授新课机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走检查预习zhùkèhánānjiānpèiyānjìróngtuòshuòzhuāngzhuóbàng讲授新课

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爹征。整体感知讲授新课户：门惟：只思：忆：思念亦：也十二：

为：为此市：想买表示多数

织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。

问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。

讲授新课译文:

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。讲授新课旦：早晨辞：辞别宿：住宿但：只至：到骑：一人一马

木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。

讲授新课译文:

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

讲授新课赴：奔赴戎机：战争朔：北方百、十：表多数，并非确指策勋：记功强：有余欲：想要

木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。

木兰十多年之后幸运归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。

讲授新课译文:

爹娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。讲授新课郭：外城扶将：扶持

向：对着著：穿行：行军打仗扑朔：动弹迷离：眯着眼

傍：并排着

走：跑安：怎么

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。

雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？讲授新课译文:家中（愿代父征）途中（辞家而去）战场（十年征战）朝堂（建功受封）家中（亲人团聚）—详写—详写—略写