化学教学中心得体会（共4篇）

第10页共10页化学教学中心得体会〔共4篇〕第1篇：化学教学中的心得体会化学教学中的心得体会教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的开展至关重要。下面我提出一些个人的看法。一、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的破绽"对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。二、注重在课堂教学中培养学生才能。充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。帮助学生掌握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。四、加强实验、深化概念。高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键，精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。六、抓住典型，探究规律。要使学生学好高中化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把考虑问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，获得事半功倍的效果。总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快进步学生观察才能、实验才能、思维才能、自学才能，从而进步化学教学质量。第2篇：高中化学教学中的心得体会高中化学教学中的心得体会化学教学中的心得体会教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师,引导学生的方法,对学生的开展至关重要。一、循序渐进,注意初、高中知识的互相衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下,对学生存在的破绽\"对症下药地进展修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再进步,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。二、注重在课堂教学中培养学生才能。充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去考虑消化。教学活动中坚持学生为主体,老师为主导的教学原那么,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。三、加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。根据教学的各个环节,研究学生掌握根本学习方法的训练途径,比方:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的方案性和约束性,要在\"严\"字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。四、加强实验、深化概念。化学是一门以实验为根底的自然科学,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。教学中演第1页/共3页示实验以及学生动手实验,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。五、抓住关键,精讲多练。在课堂教学中充分发挥老师的主导作用,老师要掌握好教学内容的深度和广度,不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过外表现象,抓住本质属性,弄清内在联络。练那么是对概念、定律的稳固和应用,培养学生应用所学知识的才能。如物质的量浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。六、抓住典型,探究规律。要使学生学好高中化学,不再于老师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律,把考虑问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,获得事半功倍的效果。总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡,使学第2页/共3页生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快进步学生观察才能、实验才能、思维才能、自学才能,从而进步化学教学质量。第3页/共3页第3篇：化学教学心得体会化学教学心得体会从老师来说，一定要树立生本教育理念。首先树立正确的教学思想。化学老师必须结实树立“为了每一个学生的开展”的教学理念。从学生的角度来看，必须施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发学生学习的兴趣，重在调动学生的学习积极性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动尤其是注重理论的化学教学中尤其是当今两极分化情况严重的情况下应当被积极倡导。小组合作学习可以让每个成员有更多的时机参与学习的过程，品味自主学习而获取成功的喜悦，使学生学得主动去学习去考虑，形成深入的体验，从而可以从根本上进步学生学习化学积极性，从根本上防止两极分化。那么小组合作学习的方法在初中化学课堂教学中是什么样的方式更能进步学生的学习积极性呢？以何种方式被运用呢？我是这样认为的：一是在老师组织合作学习的教学活动中，老师应当给学生提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种根底科学的教学活到，这是成败的关键。二是否能很好地完成以及是否能使多数学生获得积极的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。例如，在探究氯化钠和碳酸钠的鉴别实验时，老师可以建议4人小组先进展讨论，然后由一人归纳出本组的所有实验方案，一人通过实验验证，一人与其他小组交流，充当信使，一个人最后向全班同学陈述。而这种合理的分工在理论证明是非常成功的一次分工，这样的结果使所有的学生在其中都得到了锻炼，从而可以有效的防止两极分化。三是老师本身应当积极参与到小组活动中并及时对学生的表现做出正确有效的评估，该表扬的给与表扬，该指出错误的应该给予适当的友好的批评，这样可以让所有的学生都感觉到了老师的亲和力，感觉到老师就在他们身边，从而培养锻炼了学习化学的兴趣，在将来的考试中减少了两极分化的出现四是老师在课后应该对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结成功的经历与缺乏，分析^p存在的问题及其原因，认识到自身在合作中的优点与缺乏，更透彻地理解和掌握知识，使学生的知识程度和合作技能整体都得到充分的开展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消除呢？时代在开展，人也在进步，我们的教育作为人的根底阶段更应当好好被重视，也必须有新的进步，两极分化不能有，双峰现象不该出现，这些问题绝对不仅仅是出如今某一时间某一阶段某一地点或者说在中学化学上的特殊现象，在这个问题是值得我们深思，值得我们去探究。而新思维、新理念、新的教育方式应当在新的时代背景下被运用，只有这样，我认为才会从根本上防止学习中的两极分化，防止出现教学结果上的双峰现象，才会出现翻开一个新的场面。第4篇：化学教学心得体会通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的研究，教学成绩很突出，教法深受学生喜欢，本人也悟出了进步初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来讨论：一、重视启蒙兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能、对进步教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学理论中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进展，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生承受新知识作了铺垫。同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实根底知识和根本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生承受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，一定能学好化学。二、重视实验教学化学是一门以实验为根底的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。学生学习化学时，对化学实验最感兴趣，只要课堂上一做实验，大家都兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析^p实验现象、培养学生的观察才能，分析^p问题的才能，充分发挥化学实验在教学中