历史试卷分析反思教学改进措施（共7篇）

第24页共24页历史试卷分析^p反思教学改良措施〔共7篇〕第1篇：试卷分析^p改良措施五年级英语试卷分析^p及改良措施本次试卷共分听力、笔试二个局部、十一大题。据试卷抽样分析^p及任教老师反映，认为本次测验着重考察了学生的根底知识和根本技能，试题比拟全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用才能，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵敏多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。本试卷共分为两局部，第一局部是听力题，第二局部是笔试题。一、试题的特点:(一)、注重了根底知识的考察试卷中能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题那么，坚持根据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展。(三)、浸透了才能考察的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。二、下面就试卷的总体情况分析^p如下(一)、听力局部听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响才能。听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。整体来看，听力局部得分率相对来说比拟高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以致造成失误。(二)、笔试局部笔试局部主要考察学生的语言根底知识和根本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察。现分述如下：一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考察学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。得分率较高。二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。三、按要求写出以下单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考察了学生对词汇整体认读才能，学生完成的还不错。四、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，局部学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。五、连词成句。此题较为简单，学生多数完成的不错，大局部学生都能答对，得分率也很高。六、找出对应句。此题不仅考察学生的对话理解才能，而且考察了学生正确使用和判断识别句子的才能。大局部学生可以答对，得分率较高，但也有一局部学生出错。七、找出句子中错误并改正。学生在此题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。八、阅读短文并判断正误。此题主要考察学生阅读才能，由于课文比拟简单，总体上答得很好，错误不多。九、习作。要求学生只少写出6个句子。根据学生答题情况而看，学习较好的学生写得不错，可以总分值，但也有一局部较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。其原因就是学生对英语信心缺乏，产生厌学的感觉。三、改良措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的根本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否纯熟地用英语读和写；能否顺利地用英语考虑。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进展有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的才能，逐步启发引导学生用英语考虑。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。2、根本的语法教学一定要与语境相结合。进展语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能〔交际功能〕。要重视语法知识对于培养语言运用功能的根底作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读才能。阅读才能的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应到达一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读才能的培养在于平时。老师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析^p语言材料，而不是核对答案。4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些根底较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的根底，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的开展潜力。英语作为一种语言，首先要理论，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白理论越多,掌握英语程度越高。第2篇：初中历史教学改良措施初中历史教学改良措施根据目前初中历史教学存在的问题，要积极转变思想观念，不断完善学科建立，发挥出老师、学生“双主体”在教学中的作用，让历史课摆脱困境，到达三维教学的目的。一．深化理解初中历史教育具有的本质，转变老师教育理念初中历史教学不但向学生传授根底历史知识，也要促进初中学生生成智慧、生成完美感情，更要培养学生历史思维才能、历史观、价值观以及历史在现实的使用才能，特别是分析^p、归纳以及语言表达的才能，推动学生各方面全面开展，生成健全的人格。二．初中要系统建立起历史学科体系在目前初中教育中，转变历史课以升学为目的以及衡量学科作用的传统观念，要以持续、安康开展的正确历史教学观，对历史学科进展完善、系统的建立，除了建立资环境外部条件外，更要加强评价体系建立等内部建立。由于传统评价体系严重影响着如今初中历史教学的开展，不改变评价体系，老师和学生“双主体”的积极性难以在本质上得到发挥。另外为了进步历史教学具有的实效性，在教学中要重视不同学科之间的互相浸透才能，积极的和语文、政治、地理等相关学科互相交融，不但可以开阔学生知识面，也能进步学生学习历史的兴趣和积极性，有利于将初中历史教学融入到素质教育、思想教育、国情教育体系中。三．发挥出老师、学生“双主体”在教学中的作用从师资角度看，初中历史老师要对目前教学观念予以转变，进步老师素质，学校要从资支撑和建立外部环境等方面，提供可以促进历史老师开展的环境，运用有效的历史老师培养体系和评价体系，建立鼓励机制，充分调动老师教学积极性，增强初中历史老师专业素质和综合素质。从学生角度看，要关注和培养学生综合才能。转变传统历史教学将考试成绩作为对学生历史成绩优劣的唯一标准，建立起科学合理的评价体系，不但重视学生掌握历史根底知识的程度，还要重视培养学生历史思维才能以及运用在现实中的才能，实现历史教学的三维目的。另外在进展初中历史教学中，要按照教学内容构建起情境体验和合作研究的教学形式，将学生“主体”的作用充分发挥出来，并表达出学生的有效互动和主动参与，将历史学科和现代信息技术整合起来，有助于增强教学情境，探究新的教学形式，提升学生对历史课程的学习积极性。第3篇：高中语文试卷分析^p——改良措施今后的教学措施：针对此次考试中发现的问题，在今后教学的过程中，实在贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，进步课堂教学效率，力争使学生掌握课本知识，努力进步学生的数学才能和综合素质。采取以下教学措施：1、精讲多练，夯实双基学生根底知识掌握不结实和根本技能不纯熟会导致学生无法正确解题。所以在平时的教学中，要夯实双基，没有扎实的根底知识，才能的培养就无从谈起。要精讲多练，讲解要精而少给学生更多的探究、考虑的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到语文学习活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中根底知识、根本技能掌握结实，并在习题课中使学生能灵敏正确地运用。2、培养习惯，强调标准本次不少学生之所以没有考得好成绩，就是因为平时学习习惯不好，处理问题没头没尾，解答过程不够完善，解答不标准。所以在今后教学中重视良好学习习惯的养成，尤其是作文加强学生字面的功夫，每天坚持练字，锻炼认真答卷的才能，平时加强作文阅读训练，坚持小文章作文，锻炼学生用最少的字数表达意思。3、加强辅导，高效课堂局部学生学习根底差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲，作业难完成。对这局部学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步进步他们的语文成绩。有效的利用课堂时间解决课堂上的根底问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每个学生都学有所得，进步他们的学习兴趣。4、加强课堂管理：从本次考试来看，成绩不好的相当一局部原因是学生在课堂上没有认真听课，导致知识掌握不到位，从而引起不必要的失分。所以加强课堂管理是非常有必要的。第4篇：生物教学分析^p与改良措施—反思与教学生物教学分析^p与改良措施—反思与教学《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学理论过程中老师对自身的教学行为不断进展反思的一种行为，是老师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进展批判的、有意识的分析^p与再认识的过程。”反思性教学被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。生物这门学科，知识点比拟零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经历理论化。课后反思是比拟常见的反思方式，“教然后而知缺乏”。我非常注重教学后的反思，通过各方面的教学信息反响，对自己前一节或几节课的教学行为及效果进展分析^p与考虑，分析^p总结教学中的各个环节是否适宜。这样让我发现了许多缺乏之处，促使我不断学习，努力进步自己的教学程度。现把我的做法归纳总结如下。1教学后的反思形式课后反思：一节课下来就要总结考虑，写好教课心得或教学日记，认真分析^p研究，以便找到好的方法促进自己的教学。这对新老师尤其重要；周后反思或单元反思：一周课下来或一个单元完毕后反思，发现问题及时纠正；月后反思：对于自己一个月的教学活动进展梳理；期中、期末反思：即在一学期的期中、期末进展质量分析^p，这是比拟完好的阶段性分析^p。通过期中、期末考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进展完好的整合考虑。也可以以一个学年或一届的教学进展反思。反思形式多种多样，可以任选一种，也可多项选择。最常用的是课后反思，如今谈谈我的课后反思心得，。2课后反思的内容课后反思要注重内容，做到及时反思，及时总结，及时记录。这样会使自己的教学程度快速上升。老师在对自己的教学进展反思可从以下几个方面如手：〔1〕反思教学亮点，记录老师教学灵感，进步教学效率。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。我在教学中，突发奇想，把复杂、繁琐的知识用简明的文字组成了口诀：“有丝同不配对，减Ⅱ无难成对；联会形成四分体，同别离是减Ι”。这样可以帮助学生记忆，深受学生欢送。这些做法对老师和学生都有收获，都可在教学后及时地把它记录下来，日积月累，持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用。这样对进步老师的课堂教学才能，探究课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，都大有好处。〔2〕反思学生见解，记录学生创新火花，为教学进展知识积累。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解。如讲授“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联络，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”。另外还说了书写中枢W区，视性语言中枢V区。这样学生可以记得深化，不易混淆。〔3〕反思失败之处，记录教学疏漏，使教学趋于成熟即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理并作深化的反思，多积累“病因”、“病例”，同时寻找“方法”，使教学逐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都掌握了，但大局部学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解种群不只包括该种生物的幼体还包括成体。即同种生物的所有个体的集合。对这些疏漏失误之处进展回忆、梳理，并对其作深化的反思，有利于老师及时调整自己的教学策略，使自己的教学程度更上一层楼。〔4〕反思教学疑难，寻求打破方法，使以后的教学化难为易。这里的“疑难”包括两个方面：一方面是学生的疑难点。每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，又无法在课堂上及时解决。老师把从学生方面反响过来的这些疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习，更具针对性。如在讲有丝分裂和减数分裂区别时，学生总是区分不好，因为他们对同染色体识别不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，这样做效果比拟好。但是橡皮泥做这种演示不是很科学，因为当时我们买的橡皮泥颜色种类多〔而我们就需两种颜色，一种颜色代表父方染色体，一种颜色代表母方染色体〕，其他的都用不着，这样很浪费，并且同一种颜色的又很少，不够用。而且学生用橡皮泥做的同染色体常常形状不一致，因此会影响效果。通过反思，我想用两种颜色的彩纸更好一些，用剪刀叠着剪，同染色体的形状就一样了。这样做效果明显好了，在以后进展这局部教学时我常用这种方法。另一方面是老师方面的疑点，老师对教材中的问题有时不能理解透彻。通过课后反思，把它们记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，这样在以后的一样教学中难点解决就做的比拟沉着。〔5〕反思教学评价，保持学生学习热情，进步教学效果如今推行的是教学当堂达标，一节课下来收没收到良好的教学效果，主要是通过课堂测试来评价。一种好的评价方式会让学生乐学，能进步学生的学习热情。相反，假如评价不当就会消除学生的学习积极性。因此每节课都要有合适本节内容的评价方式。在一次遗传规律的教学中，由于刚刚接触遗传规律，很多学生掌握的不好，做练习时错了很多，学生都唉声叹气，积极性大减，我把这种情况记录下来，经过考虑，决定在较难的知识教学局部，给学生打分时按进步幅度，或给学习小组打分。这样学生的学习热情进步了，并且小组成员之间互相帮助，教学效果有很大的进步。如今每当到难点教学时我都这样，效果很好的。〔6〕反思学生活动，进步学生主体作用，进步教学效率一堂好的生物课，需要师生合作，学生积极主动参与，这样能把教学效果推到一个高的程度。例如：上复习课时，我们学校要求使用学案。一般学案都包含根底知识回忆这一栏目，这一栏目主要是让学生填写课本上的、或老师讲过的根底知识。不过因为学生的根底不同，学习效果不同，同学们的完成程度也就不同。有的同学能很轻松地填完，但也有的同学填的很吃力。因此，这要花费课堂很多时间，通过课后反思，我想到了一个让同桌互对答案的方法，但是理论操作时我发现还是不行。因为两个人都有可能出错，因此反思之后，我决定由六人组成一个学习小组，对答案时，以六人为一组进展。这样不只答案正确，而且疑难点还可通过小组讨论zs都根本解决了。这样既节省了时间，又促进了学生之间的合作，效果较好。〔7〕反思作业布置，寻求适宜的布置方法，进步稳固教学效果一节课上完了，一般需要通过做作业稳固所学的知识，因此作业的布置也很重要。但是生物教学，知识点零碎，选择题较多，而高考中简答题占的比例越来越重。因此应该多留简答题，但是简答题抄题对于学生来说也是一个费事事，我通过反思想了这样一个方法：预先在各种材料中把有价值的简答题选择下来，经过裁剪、粘贴复印下来，假如用某题做作业时，就把它裁剪下来，发给学生去做，等老师修改完了，学生再把它们贴在作业本上。这样免了学生抄题的费事，也减少了老师修改时，翻作业本的费事，还可以把有价值的题集中保存下来，真可谓一举多得。如今我们学校很多班级都用这种方式布置作业。〔8〕反思教学设计，扬长避短，进步教学质量一节课下来，静心沉思，探究出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。例如：在讲减数分裂时，按大纲要求该节分为两个课时讲授，当时是先讲精子的形成，再讲卵细胞的形成。因为过程相似学生出现了厌烦的情绪。课后我进展了反思设计了第二课时这样上：我先让一学生到黑板上写出精子形成的过程。再让学生自学课本让他们找出卵细胞形成过程中与精子的一样和不同之处。然后让另一学生在第一位学生的板书的根底上进展改动，从而使第一课时的板书变成了第二课时的板书，最后进展归纳总结。这样既把第一课时的内容进展了全面的复习，又让学生主动参与学习，防止了大量的重复，收到了意想不到的效果，这节课也受到了听课领导的好评。总而言之，反思，能使我们捕捉教学中的灵感，能使我们的教学程度大大进步，因此我们要不断进展教学后反思。教学后反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下；有话那么长，无话那么短；以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。2023年6月第5篇：二上语文试卷分析^p改良措施三四五题分析^p题号123456789101120128373091840453518392022029238123440291331202178840136203124244204749104717320361392621732043420291537306436236621020471811860203205145265225761011491812058149465181合计109971354511411930612784242575各题分值2068899851210阅读题各小题扣分201数1234.5289550155第三题共失分135分，错误主要集中“旁”“披”“弯”这三个字上，“披”与“坡”混淆，组词“山披”“上披”，“弯”组词“直弯”“弯直”，与一年级找近义词混淆。“旁、披、弯”都是二类字，说明我们在教学过程中对二类字的关注不够，孩子认得不扎实，与形近字混淆。措施：1.加强对二类字的认读与考察，每个单元的二类字都要通过连线的方式考察，使学生纯熟掌握二类字。2.加强形近字、同音字的比拟，在比拟中进展辨析，加强记忆。3.鼓励学生在阅读中识字，稳固字形，理解字义。第四题合在一起变新字，全年级失分45，主要是“口+元”组合不纯熟，个别孩子“肥”组词错误，“群”书写不标准。措施：1.教学生字时尽量使用熟字加偏旁的方法，既可以将合体字拆分开，认识更多的汉字，又可以训练合在一起变新字这类题型，还可以纯熟掌握像第八题这样加偏旁组新字的题。2.组词在学生个性化组词的根底上，加强双生字组词，常用词等的记忆，必要的要背熟。第五题，填量词，全年级共失分114分，主要失分在“一〔〕大眼睛”，很多填“个”，很多“一块橡皮”中“块”写成“地”，“一道小溪”中“道”少一道横，还有的写成“到”，“一条帆船”中“条”写错了。“道、块、条”都是二类字，不要求写，填的时候出错较多，另一个原因是平日量词积累少了。措施：1.加强量词积累，进展专项练习和朗读，形成语感。2.填空时养成找学过的字写的习惯，尽量防止错误字出现。3.平时积累二类字时也多引导孩子们使用加一加、减一减的方法记忆，进步识写的正确率。第6篇：英语试卷分析^p反思与措施.2023—2023第一学期期终考试反思在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。八年级进展全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八〔1〕班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。九年级的试卷严格按照中考题型和难度进展设置，有些知识点还没有进展全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的根底知识特别不扎实，主要表达在单词拼写上，就连好学生也不能得总分值。高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。八年级的试卷题目难度有些大，平均分较往年低一些，虽然试卷难，但还是反映了一些问题，如学生的单词拼写不扎实，阅读才能差，写作程度弱等。高分学生成绩不拔尖，中间分数段的人数多，低分的同学人数少。在今后的教学中，要采取更加有效的措施来进一步进步高分学生的人数和成绩。以下是一、加强复习。我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。因此，本学期，在学生的根底知识方面要加强稳固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进展提问，听写，测试等，坚持一天一背诵，一周一默写，一月一测试，用这种方法反复进步重点知识的复现率，从而夯实各个根底知识点。..九年级更要安排好复习方案，每天有步骤，有方案的进展。二、单词是重中之重。首先选出小组长，利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵，每天背诵10—20个单词，对英语学困生降低标准，每天5—10个单词。同时，组长还负责学困生的辅导工作，形成“一帮一，一带一”的良好学习气氛，让学困生感受到集体的温暖，从而逐渐树立学习英语的信心。九年级要在大量的练习题中对重点单词的词性，用法进展稳固，不能孤立的背单词。三、培养学生自信心。学生如今存在的最大的问题就是不敢说，不敢问问题，在课堂上，对老师提出的问题学生都能积极考虑，但是，就是不举手答复以下问题，这给老师讲课带来很多障碍，影响课堂进度，不利于学生高效地学习。我分析^p了原因，关键是学生缺乏自信心，不相信自己，害怕说错。这学期我打算先从培养学生的自信心抓起，经常进展自信心教育，引导学生敢于张口说，能说了，才愿意说，渐渐地学生才对英语越来越感兴趣，兴趣是最好的老师，相信他们会有很大的进步。但是说起来容易做起来难，这不是一两天就能解决的，因此，要有足够的耐心和恒心，我将会时刻提醒自己，尽我所能来到达这个目的。九年级即将面临着中考，目的明确的学生已经在奋力拼搏，但是一些没有目的的同学这学期开场有了放弃的念头，自己不学，还影响其他的同学，因此，必需要给这些学生经常给予自信心和人生观价值观教育，这样，才能让整个班一直保持冲刺的气氛。四、直击中考考点，反复稳固。九年级学生时间紧迫，要对他们课堂上的有限的时间进展合理规划，逐一打破，如阅读理解，“得阅..读者得天下”，每天要让学生进展两篇阅读理解训练，并且在规定时间内完成，当堂讲解，找出易错点，同时进展阅读技巧的指导，进步阅读效率，直击考点。五、建立和谐的师生合作关系。和睦的师生关系非常重要，老师的友善态度，哪怕只是上课时的一个微笑，一个鼓励的眼神，学生在课堂上都会踊跃发言。学生在课堂上答复以下问题的时候，不管对错，都不能批评、指责，要鼓励学生大胆发言，用委婉的语气让学生意识的自己的缺乏，进展正确的反响，这样，学生在课堂上才愿意与老师互动，交流。在民主宽松的教学气氛中，学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能互相配合，共同完成教学任务。五、关注个体差异，保证整体程度。在教学中要根据学生的程度设置问题及习题，不能一刀切，保护学生的积极性。让学习好的学生从中有所收获，学习差的学生也能有题可做，有题能做。对不同程度的学生设计适宜的学习方案，加强监视，发现学生有进步，要及时给于表扬和肯定。以上是我对试卷的分析^p和这学期的一些打算和方案，如有不合理之处，我会尽快调整，让教学再上新台阶。.第7篇：英语试卷分析^p反思与措施2023—2023第一学期期终考试反思在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。八年级进展全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八〔1〕班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。九年级的试卷严格按照中考题型和难度进展设置，有些知识点还没有进展全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的根底知识特别不扎实，主要表达在单词拼写上，就连好学生也不能得总分值。高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。八年级的试卷题目难度有些大，平均分较往年低一些，虽然试卷难，但还是反映了一些问题，如学生的单词拼写不扎实，阅读才能差，写作程度弱等。高分学生成绩不拔尖，中间分数段的人数多，低分的同学人数少。在今后的教学中，要采取更加有效的措施来进一步进步高分学生的人数和成绩。以下是一、加强复习。我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。因此，本学期，在学生的根底知识方面要加强稳固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句