部编版六年级语文现代文阅读试题(附答案)

部编版小升初语文现代文阅读试题(附答案)一、小语文现代文读专项练1．阅读下文，完成下面小题。陌上花开蝴蝶飞文丁梅这世上，最让人惆怅的事莫过于，你曾经经历的蓊郁葱茏，都被时光的那只小手，拂得干干净净，烟尘也没留下一粒。有时半夜睡醒，我会突然想起从前的一些小光阴。弯弯的田埂。冒着炊烟的茅舍。蜷在土墙上打盹的黑猫。木槿花围成的篱笆院落，花红一朵紫一朵地开着。岁月的波光涛影啊，它们在我的心头流啊流。我睁眼痴痴地想上一想，四周漆黑，万籁俱寂，我犹如孤岛。我知道，回不去了。我的村庄之于我，是陌生的了。我之于它，亦像是天外来客。故乡偶尔还是回的，却每每靠近，都有点像踩着唐时贺知章的脚印，怯了又怯——儿相见不相识，笑问客何处来。真的就是那样的。陌上花开蝴蝶飞，江山犹似昔人非。还是趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相思。我穿鞋，总是鞋头先破。新鞋穿上没两天，脚趾已露了出来。不单单是我，那时的小孩，都是这样的。我们走路从来没有正儿八经过，好好的路放着不走，却专门爱挑那些坑坑洼洼高低不平的地方走，也爱翻沟爬渠。总之，是要带点挑战性的。路上遇到水洼子，我们踩水洼子。遇到泥块，我们踢泥块。遇到碎砖，我们踢碎砖。遇到小石子，我们踢小石子。实在没什么可踢的了，我们就踢路边长着的小花小草。可怜了那些小花小草，就那么好脾气地任由我们踢着，早也踢，晚也踢。反正，我们的脚是不能闲着的。我穿裤子，也总是裤兜先破。我妈晚上帮我脱裤子，准会在裤兜里倒出一堆“宝”来：小石子，玻璃瓶底，小瓦片，树叶，泥块，芦苇枝有时，还会有小虫子，像蚂蚱之类的。我妈边倒边骂：讨鬼，你装这些垃圾做什么啊！”我吓得不敢吱声，怕一吱声，我妈的巴掌就拍过来。也还是不长记性，到第二天，裤兜里准又装上这些玩意儿了，乐此不疲。我姐也是。我弟弟也是。害得我妈没完没了地替我们补着衣裳。⑪在个孩子的眼里，所有的物，都值得亲近，且是万金不换的宝贝。⑫有段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。⑬提猪草篮子，说是去割猪草，其实哪里是。到了地里，猪草篮被扔到一边去，我开始挖灶台。泥堆出台子。泥做出锅碗瓢盆。我在灶台上做腾。玩到日落，还不想回家。

“饭做菜，一个热气腾⑭也芦苇茅草搭建小房子。有次，我在桑树地里，整出一小块空，用树枝软草，盖了一幢小房，我捉一只虫子进去，代替我住着。用桑树叶代替鸡几只，鸭几只，放在房前，想象着它们正在自在地觅食。我还在房顶上插满小野花，自认为把它打扮得很美，一日三回跑去看，真是欢喜得不得了。夜里兴奋得睡不着，睁着眼还瞎高兴半天，也不知道高兴个啥，仿佛藏着一个天大的小秘密。⑮我奶追着鸡跑，终发现了我的小秘密。她嘟囔着骂着什么，很气地捣毁了我的小窝。树枝和软草，被她拾回家，做了引火草。⑯我自难过了很久。现想来，我从小就表现出大众化的庸常来，亲近凡俗，热衷于一灶锅，一瓢一勺，一庭一院。我注定了一辈子只有在烟火里才得心安。作者追忆了哪三件童年趣事？请用原文的句子回答。本文第到③段采用什么记叙顺序？有何作用？第段结构上有何作用？结合全文，谈谈你对③段划横线句子的理解。我睁眼痴痴地想上一想，四周漆黑，万籁俱静，我犹如孤岛。【答案】（）我鞋，总是鞋头先破。②我裤子，也总是裤兜先破。③有段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子倒叙，奠感情基②设悬念，发读者阅读兴趣。承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事。运用比喻的修辞手法，我比孤岛，象生动地写出“我无、孤寂、惆怅。【解析】【分析】（）求学生仔细阅读文本，结合文本内容用原文概括即可。合5至7段括：我穿鞋，总是鞋头先破。结合至段概括：我穿裤子，也总是裤兜先破。结合12至16段括：有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。要求学生掌握常用的写作顺序：顺叙，倒叙，插叙。然后仔细阅读文本。结合文本内容分析即可。结合1至段述的是现在4至16段叙述的是童年的回忆。故记叙顺序是倒叙，然后结合倒叙的作用（能够增强文章的生动性，产生悬念，还能够引人入胜，避免叙述的平板和结构的单调，同时也能够给读者造成强烈的悬念，让故事更加惊心动魄、扣人心弦）和文本内容写出表达效果即可。理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上，承上启下，总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。文章第段结构上：承上启下。内容上：陌花蝴蝶飞，江山犹似昔人非承上文对童年的怀，“还趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相，引起下文的童年往事。要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合我如孤岛”分。采用了比的修辞方法。把我比成“孤岛。用生形象的写出，表达……感的式，写出表达效果即可。故答案为：我穿鞋，总是鞋头先破。我裤子，也总是裤兜先破。有段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子；倒叙，奠感情基②设悬念，发读者阅读兴趣；承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事；运用比喻的修辞手法，将我比孤岛，形象生动地写出“”无奈、孤寂、惆怅。【点评】⑴本考查的是故事情概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照他她）做了什么事，结果如何的式进行概括。第二类概括分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。二倒叙：造成了的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。三、插叙：补充交代了使物形象更丰富，使中心更突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等；本题考查段落作用的分析。解答此题从结构与内容两方面分析；理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容手+用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的内；表达了作者的度、感情或者揭示了的道理者点明了文章的主旨。2．阅读下面的文段，回答问题。父亲的眼神一个背景，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。那是我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名。但是数理化的成绩却出奇地差。在这样的情况下，自已估计高考肯定无望，因此，高一期未考试后，我彻底失望，决定回家务农。因自觉惭愧，回家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混的顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想上学了，反正学不好，还不如回家种田。我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大希望，他当了一辈子的“睁眼瞎，想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听到我讲的话。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎样好意思停下来。中午，回家吃饭，父亲仍然没有对我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。这时父亲对我说：走吧，去地里把秧翻一下，要不今年就没有收成了。我快地拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行！夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡的时候，而现在，我早已呵欠连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧—趁亲不注意，我跑到树阴底枕着锄头就睡了。好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼的鼓励，还有许多我一下子读不出的内…“娃，庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都有干不好。你在地头睡，庄稼也会在田里睡’”父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已汗流下来，不是热汗，是冷汗。⑪当睌上，回到家里，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。⑫第天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了见他瘦弱的躺体、苍老的面容外，又是那特有的眼神。想到父亲近70岁，身体多病，为供我读书每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言……这，我突然坐起来，大声地喊了一句：“我你，要上学！后的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来到电视当了一名记者。⑭尽远离了家乡，远离了父亲。但那熟悉的确眼神始终占据了我记忆。今夜回想起来，仍然抑制不住自已汹涌的感情。走到院子外，望着深邃的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语：山样沉默的父啊！你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了今天的我，我永远也忘不了你的眼神”（）空。①文是运用________人来叙述的－段按顺来记叙。②第⑥段中画横线的子运用________和_______的人物描写方法第段画线的句子在全文中有什么作用？简要概括文段记叙了一件什么事情？文段中哪些内容是略写？哪门子些内容是详写？为什么？【答案】（）；时间事发展的先后动作描写；心理描写抒情、议论、描(答出任意两点即)记叙了我因业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。“我”辍回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。【解析】【分析】（）选以第一人称我的吻，记叙“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功的事。运用第一人称更利于情感的抒发③④两节写我因学业不顺，辍学回家帮父亲到田里拔草，—⑩段中分别有中、午后、晚上”等时间的词语，由此可推知：③一段按照时间(事发的先后)的序来记叙的考点：本题考查学生对记叙人称的理解及分析记叙顺序的能力。②句的拿“走属人物的动作描写；我不信，父亲能干，自就不行！，于人物的心理活动，因此段中划横线的句子运用了动作描写和心理活动描写。（）深的苍穹和满的繁星”属景物描写；“山样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就了我的今天，我水远也忘不了你的眼神”直抒发了对父亲的赞美和感激之情。所以段中线的句子主要运用了描写和抒情的表达方式。本文记叙了我”因业不顺，辍学回家务并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。考点：本题考查学生理解文章内容并概括的能力。选文详写“在家务农这情节，因为这个情节让我明白了父亲劳动的艰辛，更重要的是在这一情节中我到父亲冷冷眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容……”突出了文章的中心。而“我”辍回家的原因，返校复学后的事以及怀念父亲的眼神，与文章的中心，没有多大的关系，所以略写。考点：本题考查学生分析文章情节详略的能力。故答案为：一；间事发展的先；动作描写；心描写抒情、议论、描(答出任意两点即)记叙了“我因业不顺，辍学回家务并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。我辍回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。【点评】本题考查文章人称的把握，文章是第一人称“我”来述的。本考查人物描写方法的把握，注意常见的描写方法有外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写。本考查句子注意的把握，结句子内容理解在文中有什么作用。本考查文章内容的概述，注明确事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概述。本课程文章详略的安排，通全文，明确能表现中心的内容要详细些，其他略写。3．阅读下面的文章，完成下列小题。秋天的怀念双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听北海的花儿都开了，我推着你去走走。她是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不我不去！我命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿母扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿…”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北的花开了，我推着你去看看吧。”她悴的脸上现出央求般的神。“什时候？“你要是愿意，就明天？她。我的回答已经让她喜出望外了。“好，就明天。我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：那赶紧准备准备。”“哎，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看菊花，咱们就去仿膳，小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一……她忽然不说了。对于跑和踩一的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女…”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…（）①段中母就悄悄地躲出去在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这话含义的理解正确的一项是（）母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出傻”，偷地听着儿子的动静。母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出傻”，以偷偷地关注着儿子的动静。母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴无常的气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。（）本文写特点的分析不正确的一项是（）本文运用了衬托的手法，我”的“怒无常衬了母亲的坚韧、顽强。本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而是以从“平”提炼出的高度浓缩的情感震撼人心。（）中画线子属于哪种记叙顺序？请具体说说它的作用。【答案】（）B插叙，补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，对孩子的无私的爱。【解析】【分析】（）项母亲忍受不了C项又无可奈何D项又受不儿子暴怒无常的脾气均不符合母亲的形象。B项错误，“日常琐事说法错误，本文选择的是生活中一非常时儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示出母亲的坚韧、顽强，从而写出母亲的崇高与伟大。划线句子“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛是插叙，①充说明母亲的病具体到了哪步田地。母做出的超常努力。故答案为：AB；插，补充说明母亲的病具体了哪步田地，突出了母亲忍着肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，对孩子的无私的爱。【点评】】本考查对文章内容的理解，解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，结合选项，逐项辨析。本题考查对文章的分析理解的辨析，考生要读懂文章，理解文章，对选项要逐项审读，仔细辨析，判断正误。本题考查对文章记叙顺序的理解能力。考生要熟读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合平时的经验、文体知识的积累进行概括。4．阅读下列名著选段，完成下列小题因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去你的书来他慢慢地说。这所谓书，指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说—“给读熟。背不出，就不准去看会”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，—而且要背出来。粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。粤盘”就“粤自盘古，下去，记住它，粤盘”呵！生太呵…应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生太荒”之夹住；也听自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不。去罢。父点头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。上述文段选自名著《》的________》作者是。从全文看，我心的变化经历了哪几个阶段？用简洁的词语概括出来。________→________→________→________“朝照着西墙，天气很清朗”太也生得更高了两属于什么描写？其作用是什么？【答案】（）花夕拾；五猖会；鲁迅高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急【解析】【分析】（1）这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相人名注意不要记乱，必要时死记硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。2）析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此“父就站在我背后这情节，就写出了心情的忐忑不安。（）查写的联及其表达效果。朝照着西墙，天气很清朗“太也生得更高了”这是很典型的景物描写，作用是烘托人物内心的焦急。要学会透过情节内容来分析景物描写的作用。所“一切景语皆情语。故答案为：朝夕拾；五猖会；鲁迅。高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴。景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急【点评】阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。5．阅读选文，回答问题。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。……③当野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索________。作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第段摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。第段写道：“只有在雨中，我才真正感到这界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。【答案】（）雨的爱恋（“对自然、对生活的热）作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化了妆，出了冬雨的美丽与妩媚；“飘莅临人间写了冬雨降临的动态美，表出了作者对冬雨的喜爱之情。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在四季的雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。【解析】【析】（）题考查学生对文章线索的把握能力。找线索的方法有三个：1．标题；．复出现的某个词语或某个事物3．关键性抒情句或议论句。贯穿全文的感情线索是对雨的爱恋。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。（）题查生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。本题考查句子的赏析。赏析句子可以从修辞角度来赏析，并结合修辞特点和表达效果来具体赏析，还要写出表达的情感。拟人作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。答题方法：赋予事人感（或生命），生动思感情。本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。主要意思是指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。故答案为：1）雨的爱恋（“对然、对生活的热）作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化了妆，出了冬雨的美丽与妩媚；“飘莅临人间写了冬雨降临的动态美，表出了作者对冬雨的喜爱之情。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在四季的雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。【点评】鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循方+效+情”六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。6．阅读课文选段，回答问题。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然喊道：在，下来。他非常正常的、安慰的口吻说道要晚饭了”

“现我不行！我会掉下去的！我会摔死”我哭着说。你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮”不，我不行！太远了，太困难了！我做不到我怒吼着。听我说”爸继续说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。看了吗？他大声问道。我慢慢地挪动了一下“看了”我回答。“好，在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很。”爸喊道，现，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的”我照做了。好，现在松开手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的”再一次，我做到了。⑪就样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。⑫突，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。⑬此，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对—因为我回想起了很久以前悬崖上那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。第段的画线句是什么描写？有什么作用？第段里的出现有什么作用？第段爸爸为什么在如此危急的时刻还用非常正常、安慰的口吻说话？父亲说不想有多远，有多困难，什么？“当感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的一课。句中悬上的那一课指么？如何理解“我醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目这句话？【答案】（）境描写。渲染了夜晚来临时的寂静，烘托出我身绝境时的紧张害怕的心理。照应上“杰看起来很担，说明了杰里善良懂事。因为爸爸非常清楚“我的境的危险，他这样做是为了减轻“我的惧感，表现了爸爸对我的和鼓励。如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心，这是父亲在教我如战胜困难。（）论怎样危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（）胜难关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。【解析】【析】（1）考查描写方法的类型及其表达果。“时在慢慢地过去。影子慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，句是典型的环境描写。作用：渲染了夜晚来临时的寂静，烘托出“我身绝时的紧张害怕的心理。答作用时不要忽略对人物心理的意义。考查情节的作用。第段里的出现，内容上：说明了杰里善良懂事。构上：照应上文杰看起来很担”。使文章结构严谨，浑然一体。考查人物语言描写的作用。第③中爸爸在如此危急的时刻还用非常正常和安慰的口吻说话，这是因为爸爸非常清楚“我的境的危险，他这样做是为了减轻“我恐惧感。从人物性格和形象上讲，表现了爸爸“”鼓励，突出了爸爸“”的。（）查对重要语句含意的把握。不想有多远，有多困难”，是“爸鼓我的话。意思是：如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心。这是父亲在教“我如何战胜困难。此题可根据具体语境来解释父亲的话的内涵。考查重要情节的内容。悬上的那课”指无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步、一小步，困难就不大了。对“那课”是解最好要读好上文，“悬上的那一课对长中的我太要了。欣赏文句。“迈一步，再一小步”，是告诉我们战胜困难关键是化整为零。“就样体会每一步带来的成就感，直到达成自己的目标”这句话告诉我们，只要一步一步坚持不懈地走下去，就能实现自己的理想。故答案为：（）境描写。渲染了夜晚来临时的寂静，烘托“我”身处绝境时的紧张害怕的心理。照应上“杰看起来很担，说明了杰里善良懂事。因为爸爸非常清楚“我的境的危险，他这样做是为了减轻“我的惧感，表现了爸爸对我的和鼓励。如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心，这是父亲在教我如战胜困难。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（）胜难关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出题”（答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题。题时，具体题目及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。7．阅读下文，回答问题。心中有一尊神那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了”我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：没了，就这点儿，没有了”说，用另一只手去推了那孩子一下。⑥小斌，咋恁没大没小”母皱起了眉。谁叫他们要吃我的烤白薯”我不高兴地说。母亲说：“给点儿吧，来，掰一点儿给弟”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭“我我的烤白薯，我要我的烤白薯。⑪母怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：说定两个人是天上下凡的神仙呢。⑫一话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问他们是神仙？你咋知道”⑬母拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪”⑭一话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。⑮这后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深敬畏，也格外地尊敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。⑯渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。多年过去了，我早已知道那些“神”不是来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫善良和同情。通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。文中段说母怎么哄我也哄不住，默了一会儿”，用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。（）合文章容，说说你对文“亲的象。【答案】（）亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教我”小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？“软乎既吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。母亲让我把白薯掰儿给弟弟”，见她心地善良，富有情心；用神仙的故事来教育我，见她教育孩子很有方法。【解析】【分析】（1）整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物我的母亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我。据此概括答题即可。结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。“软乎乎”形软和，用在这里是形容“幸”这词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的种感觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让“我烤白薯掰儿给弟弟，见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教“”可见她教育孩子很有方法。故答案为：母把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教“”。小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？软乎乎既吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。母亲让我把白薯掰点儿给弟弟，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事来教育我，见她教育孩子很有方法。【点评】本考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人+事的模式进行概括即可。本题考查揣摩并描述人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了

…（辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者…情。答题时要结合具体语句进行分析。⑷本题查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。8．阅读下文，回答问题。花果山的主人姓什么毕淑敏雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今你了。看门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不。我腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢您把铃绳拽得那么久吗我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：老傅，您贵姓？“免…”他诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景…上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯傅好。他是一个人，冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。

“看的老头儿拽着铃绳睡着了。同说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：侯傅！他瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你要走了我想同你说一件事。“你要在心上。”他躇着，“我是想告诉你唉，不说了，不说了……”苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。到底是什么事呢我好奇心发作。他说你是成心的。我说不……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。您快说嘛，侯师傅”听口气，与我有关，我忙不迭地追问。⑩你千万别介…我不姓侯，我姓…”文章以花山的主人姓什么为，有什么作用？联系上下文，说说下面句子中划线词语的含义。“看的老头儿拽着铃绳睡着了”同说。只有我知道这秘密。请从描写方法和修辞手法的角度，赏析⑦段线子的表达效果。文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多出伏笔。请找出一例，并分析其作用。从本文对看门老师傅的描绘中，你能分析出他是一个怎样的人？从老师傅的所作所为中，你获得了怎样的感悟，请联系生活，谈谈你的看法。（不超过80字【答案】（）章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。“秘”指的是老师傅为了让“我”不到而特意将铃绳拽久些，让悠长的声陪我走进教室。运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕我介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。伏笔：“我的子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②了看门师傅的姓氏，“我”脑中就幻化出花果山水帘洞的景象；周的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕做要有一颗宽容的心，善待他”来。【解析】【分析】（该标题花山的主人姓什么，明了本文的线索，运用疑问句，设置问题，引发读者的思考和注意，具有吸引力，激发读者的阅读兴趣。同时巧妙点明文章的主题。仔细阅读第段内容。根“其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。”可知“秘密”的义：只有我自己知道这秘密，那这秘密就是指老师傅怕“我迟到而延长铃声的事，这铃声我和老傅之间就有了某种默契。从第⑦段容来看，你要放在心上。“他躇着，…”运了神态描写和语言描写，像花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。运比喻修辞手法，写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态，表现出老师傅宽厚、善良（为人着想）的性格特点。（）答此题关键要了解伏笔这种写作手法，伏”是学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。根据这一理解，可以找到小说结尾的伏笔是：我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。（）一问，从同学说“看的老头儿拽着铃绳睡着了。”这对老师傅的侧面描写，突出表达了老师傅的善良的品质；从老师傅最后“他瞅四下无人，很亲切地靠近我：你要走了，我想同你说一件事。”突表现了老师做事谨慎，为人和蔼，亲切的性格特点；从写老师傅对我说“‘你要放在心上。’踌躇着。”突出表现了他的宽厚，为人着想的性格特点。第二问。开放性试题，结合自己的实际合理阐述即可。从老师傅身上我学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。平时与同学的交往，免不了有误会、矛盾，我要以宽容理解包容之心来对待。故答案为：⑴文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够发读者的阅读兴趣。“秘”指是老师傅为让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。伏笔：我的子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②听看门师傅的姓氏，我脑中就幻化出花果山水帘洞的景象；③周的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他人来。【点评】题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力，解答此题要求考生了解词语的本义，结合具体的语境进行分析，注意从内容和表达的思想情感进行理解，考生在平时要加强此类题型的训练，掌握基本的答题技巧。本题考查考生对重点语句的赏析能力。解答此题要结合题意，从内容和表达的赏析进行分析，考生要掌握基本的答题模式，注意不要失分。本题考查对文章写作手法的理解，考生在平时要掌握常见的写作手法，结合文章的内容进行分析。本题考查考生对文章的感悟，考生要在整体感知文章，理解文章的内容，理解作者的思想情感的基础上，结合自己的生活实践和人生经历进行回答，注意语言的连贯。9．阅读下面的文章，完成下列小题。讲故事的人莫言我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说“儿，你让娘丢了脸”我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。B有次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。俗话说江易改、本性难移，管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字莫”，像对自己的讽刺。（）列词语划线字注音。________________________________炫耀

沉默寡言显

谆谆教导选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事？文中画线的，两句子分别描了母亲我的泪，请分析其原因及表达的感情。选文、段，母亲对我的度发生了变化，请写出原文中能够体现母亲态度变化过程的关键词语。________→________→________有人认为莫言是因为会故事”而为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。结合文章内容说说，母亲是个怎样的人？【答案】（）；；；ūn①我算别人一毛钱，母亲伤心痛哭②我怕母亲寻短见，母亲却来安慰我③我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧。A处泪的原：因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲为我占宜而难过、失望、羞愧的心情。B处以为失去母亲而极度痛苦或怕母亲寻短见。表“我对亲的依恋、热爱、担忧、害怕。批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在复的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。）（）亲象母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【解析】【分】（）炫（）照耀；夸耀。②沉寡言（gu）：指人不不响，很少说话。显（）：一指明白直截；二指明显暴露。谆教导（ūn：深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。段有无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。”看很少流泪的母亲泪流满面。写多算别人一毛钱，母亲伤心痛哭。段“母亲患了严重的肺病”“我生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。”“孩你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”写害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我。③—段我偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。“我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡”写我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧。①结“有无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱”母亲并没有骂我，只是轻轻地说：儿，你让娘丢了脸。’”可A处亲流泪是因“我多了买白菜老人的钱，这种行为让她失望、羞愧，担心我变成一个不诚实的人。表现母亲为

“我”占宜而难过、失望、羞愧的心情。结“我生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会己寻短见。“有一次找遍了所有的房间也没有见到母的身影”可母亲生重病令我时担忧母亲寻短见，一次找不到母亲，好似正是验证了自己的担心，内心非常伤心，流泪的原因是以为失去了母亲。眼泪中表现了对母亲的依恋、热爱、担忧、害怕。①开我偷跑去听书，回来给母亲学故事，母亲的反应是：起她有些不耐烦”摘出词语不烦。后但复述的故事渐渐地吸引了她”从默我去集上听书”摘“默许。母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡”摘出忧忡”。首先，明确莫言会讲故事能力的形成过程。“有段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。“我忍不住把天从说书人听来的故事复述给她听”“我不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。从上看来，我会讲故事能力形成有三个阶段：听故事、说故事、编故事。其次，结合以上三点来分析对自己语文学习能力培养的启发。示例一：莫言去集市上听说书人说故事到沉迷，说明要想会讲故事必须先会听故事，语文学习也如此，要想学好语文，要学会听，听老师、听书中的人和道理，只有会听，才能吸收。①段当放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：儿子，你让娘丢了脸。”母因为“我少了买白菜的人钱而伤心、羞愧，看出这是一个正直、对孩子严格要求的母亲。段孩你心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”看出母亲是一个懂得孩子担心的母亲，并且面对重病为了孩子和家庭依然坚持着，这是一个感情细腻、坚强的母亲。段以每集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。”当出这个听书对“我有处、没有坏处时，母亲默许了，看出这是一个非常疼爱孩子的母亲。段有会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？’”当我展露一种“说的事时，母亲有一种欣喜，也有一种担忧，看出希望孩子有出息的普通的母亲。故答案为：yào；gu；zh；①我算别人一毛钱，母亲伤心痛哭；我怕母亲寻短见，亲却来安慰我；③我跑去听书得母亲默许，回来讲给家人听，后使母亲担忧；A处泪的原：因“我占人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲“我占宜而难过、失望、羞愧的心情；批评（不耐烦）；默许；担忧（忧心忡忡）；示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复的过程中不地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局，说明语文学习需要想象，要通过想培养创新能力。（总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。）；母形象：母亲是一位慈爱、直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【点评】⑴字题在具体的语言境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典；本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；本题是对内容理解的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结寻找原因即可；本是对文章内容和感情的考。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答；本是信息筛选能力的考查。须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛选出关键信息；本考查文章的积累。解答此关键在于平时的积累与巩固，平时学习时要进行分类归纳，加强记忆。10．学类文本阅读当你自卑时，一定要自己看得起自己邓为16岁年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮”“黑胶等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹你就别去了，叫人家都知道了，会嘲笑…”父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我是吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能了粮。⑪我泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！⑫接来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅“这以宽慰父亲”，想。⑬1996年冬天，期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。⑭我心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说“爹你就别去了，我对老师说你有…”⑮父的脸色很难看，但终究没说什么。第天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！⑰我心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲我拾馒头的