第一课文言文两则

文言文两则教学目：1、通过学习本课，引导学生理解文言文的内容，体会作者表达的思想、感悟文章阐明的深刻道理，使学生得到正确的人生启发。2、学习给文言文断句的方法。通过对古文的资、词、句的具体分析和思考，进一步感悟古文深刻的思想内涵。3、正确地朗读，背诵两则文言文。初步感知文言文的语言特点，掌握学习文言文的方法，激发学生学习，品析古文的兴趣。教学重：1、通过反复朗读，理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想。2、了解文言文的特点，掌握正确的学习方法，激发学习古文的兴趣。教学难1、感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示。课时安：两课时教学过：第一课课时目：1、学习第一则文言文《学奕据注释疏通，理解全文的内容。练习有技巧、有感情地背诵课文。2、分析、领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。3、感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。4、了解本文的作者孟子及本文的出处《孟子》一书。教学过一、板书课文题目，导入新课。1、板书：文言文两则同学们，今天我们要学习的《文言文的两则》讲了很有寓意的故事。现在我们学习第一则《学奕面一起听录音，以全面了解这位与孔子齐名的儒家大师——孟子。2、播放有关孟子生平及《孟子》一书简介的录音。二、教学设计1、指导学习，明确方法。简述文言文相关知识并明确说明学习文言文的方法。2、播放《学奕》的诵读录音。学生边听边看，学习利用工具书自行清除阅读障碍。3、自读古文，初知字义。4、再读古文，明确句意。学生分组讨论每句的释义。指名回答，老师点拨。5、根据句意，简讲《学奕》这故事由发言）6、品文明理，提升感悟。（1）、想一想，文中的两个学生在学下棋时各自的表现怎样？（2）谁来说说《学奕》告诉我们一个什么道理？（3）学习了这则文言文，你有什么体会和收获？（4）老师小结。

7、再读古文，熟读成诵。通过学习，我们已初步感知了文言文的语言特点，掌握了学习文言文的方法，这对大家到初中学习更多的古文有益处。下面我们一起有感情地朗读全文。教学反思：1、虽然学生已经学习过文言文，但对学生来说，文言文还是离他们生活很遥远，因此，在预设时对学生的认知水平过于高估。2、学生课堂上有几个地方较为精彩的额，比如有的同学在开始质疑时提出：为是其智弗若与？为什么回答非然也这是学生初学课文时的正常疑难但是老师不能及时地引导学生，是呀，为什么说“非然也”？能不能从文中找到句子来回答呢？然后抓住这个契机始学习这前一个人和后一个人学习围棋的表现呢？老师的教学机智还是不够。3、教学时间安排不够紧凑，以致于当学生出现一些突发状况时，教师不够机智不能把它纳入有效课堂里的资源这节课虽然结束但是作为语文老师如何更好地上好文言文让学生做好中小衔接这是我们今后要继续努力的我相信有不足才会有更大的进步。第二课时课时目标：1、学习第二则文言文《两小儿辩日正确、有感情地诵读全文。2、利用已掌握的学习文言文的方法，自主学习，领悟古文内容。3、积累文言词汇，激发学习，品析文言文的兴趣。4、了解《列子》一书，了解列子、孔子的生平。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。同学们，孔子曾曰知之为知之，不知为不知但当孔子遇到两个小孩提出的问题而无言以对时他是怎么做的呢？今天我们一起来看看孔子的言行是否一致？2、了解作者及其著作。3、了解文章中相关人物孔子的生平。二、教学设计1、播放本课录音。让学生随录音默读课文，自主清除阅读障碍。2、回顾方法，引导自学。引导学生利用已掌握的学习文言文的方法知字义明句意文理，说感悟四个环节逐步深入。采用小组结合，交流探讨，老师巡视，纠正点拨的方式自主学习这则文言文，领悟故事的深刻内涵。3、推荐代表，回答代表。（1小儿观点不同，各自的依据是什么？（2两小儿观点不同，各自的依据是什么？

（3）、从两小儿的辩论中，你能体会出什么？（4）孔子不能决也”说明了什么？（5）、你对文中的孔子的评价是什么？教师小结：《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理表现了两小儿善于观察说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度。教学反思：1、注重引入鼓励学生评价孔子并用《论语》里的句子做依据，既使学生能积累运用，又为理解新课打好铺垫，还能很好的引出新课。效果很好。2、注重诵读。“读是阅读教学的主要