第9课《从百草园到三味书屋》课件-部编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》新课导入儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？从百草园到三味书屋定下学习小目标重点：了解作者及散文集《朝花夕拾》；

熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。难点：学习本文独特的写景方法；

品读作者简练生动、准确传神的语言特色。重点：结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。初读课文【作者名片】

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，顶顶了新闻学运动的基石。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。【写作背景】本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年。鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。文体知识现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文字样式。分类记叙性散文抒情性散文议论性散文【字词清单】字音识记确凿（）菜畦（）轻捷（）窜（）倘若（）脑髓（）觅食（）秕谷（）啄食（）和蔼（）宿儒（）蝉蜕（）罚跪（）淋漓（）盔甲（）人迹罕至（）人声鼎沸（）倜傥（）záoqíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuìlínlíkuīhǎndǐnɡtìtǎnɡ字音易错字形易错字形辨析塾（shú）私塾熟（shú）熟悉珊（shān）珊瑚栅（zhà）栅栏鉴（jiàn）鉴赏签（qiān）签字霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵词语集注确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。多形容“很少有人来的地方”。速读课文思考1：课文主要写了哪些内容？出现了哪些人物？思考2：为什么百草园是“我”的乐园？三味书屋的生活与百草园的生活有什么不同作者为什么对儿时的记忆如此深刻？他借回忆儿时趣事表达了怎样的情感？整体感知请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然地风格，思考这篇文章应该用什么基调朗读。1、划分文章层次；2、画出文中优美的句子；3、标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。“从百草园到三味书屋“，从这个题目我们可以得到哪些信息？讨论并归纳：1、地名“百草园”和“三味书屋”，点名文章将要描述的两个场所。2、“从……到……”将两个地名联系在一起，由此可见，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年生活到长大读书的成长过程。3、表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。精读课文，进行研析“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。探讨作者写了哪些乐事？·百草园声、色、味俱全·四季景色各异·“美女蛇”与传说·雪地捕鸟乐趣多作者先写百草园冬天的“无味”，接着写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。“似乎确凿只有一些野草，但那时确是我的乐园”，这句话有没有矛盾？前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人长处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。“不必说。。。。。。也不必说。。。。。。单是。。。。。。”这个句式在文章中起什么作用？作者突出的是哪一部分内容？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。作用：突出了百草园的无穷乐趣。知识拓展一二回忆百草园的有趣生活（1-9段）（1段）总说百草园是乐园（2段）百草园的景物美（3-6段）美女蛇的故事（7-8段）冬天雪地捕鸟（9段）告别百草园去书塾读书回忆在三味书屋读书的生活（10段-结束）（10-11段）介绍书屋陈设和对先生印象（12-16段）不准提课外的问题（17-20段）不准去后园玩（21-24段）师生读书的可笑场景探究研讨作者对三味书屋有怎样的感情？三味书屋书屋环境：

清新淡雅、感到新鲜教书先生：

方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：

脱离实际、单调枯燥读书生活：

有趣、寻找读书外的乐趣求知中不乏乐趣归纳写法用词准确，生动传神。本文语言突出表现在三个方面：形容词运用得贴切动词运用得精妙句式运用得精当