大班数学教案《认识数学符号》反思

大班数学教案《认识数学符号》反思

1、大班数学教案《熟悉数学符号》反思

活动目标

1、积极参加活动，感受电教活动乐趣。

2、操作课件，学习用“>““““““““““““““““““““““““,幼儿观赏歌曲.

2争论.

(1)教师:歌曲中说明白什么?

(2)幼儿阅读用书,自由争论沟通.

二、五以内的加减运算

1.教师出示五只教具小鸟.

教师:我这儿一共有多少只小鸟呀?

2.教师：我有5只小鸟，飞走了一只，还有几只?

教师：5-1=4。4只小鸟加上飞走的1只小鸟一共是5只小鸟。4+1=5。教师在黑板上写下算式

5-1=4，4+1=5。

3.教师：有4只小鸟飞走了一只，还有几只?

教师：4-1=3。3只小鸟加上飞走的1只是4只小鸟。3+1=4。教师在黑板上写下算式4-1=3，3+1=4。

4.教师依照上面的形式在黑板上写下算式3-1=2，2+1=3;2-1=1,1+1=2;1-1=0,0+1=1;

5.让幼儿看书进展5以内的加减法运算。教师在一旁观看，并加以指导。

教学反思

首先：在教材方面还应当多元化一点，这样可以把孩子学习的积极性到达**。

其次：整堂课下来都是教师讲的过多，和孩子互动的较少：根本上到达了活动目标。

30、大班数学《加法根底》教案反思

活动设计背景

学前儿童已经开头熟悉数字，并对数字有了肯定的了解。但要算两样东西放在一起是多少时，大多数孩子会用数的。为了能让孩子开动脑筋，找到最简捷的方法，所以我设计了《加法根底》这一教学活动。

活动目标

1、初步理解加法算式的意义，熟悉符号“+”、“=”。

2、能算出算式的答案并正确读出算式。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

1、让学生能够初步理解加法算式的真正含义。

2、养成擅长动脑思索的良好习惯

活动预备：

材料预备：动物卡片、课件、水彩笔、记录纸、幼儿操作材料。

活动过程：

一、谜语导入，创设情境。

教师：小朋友们喜爱小动物吗?教师来说一个谜语，你们猜一猜是哪种小动物?“红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意”。

二、导入故事情境，出示课件。

1、提问：“兔妈妈和兔宝宝一共是几只小兔子，你是怎么知道的?”

2、熟悉“+”、“=”。

3、小朋友们和教师一起用手来做一做“+”、“=”。

4、找生列算式、读算式，师点评。

5、出示课件：森林里其它到小兔子家做客的小动物，每种小动物来了多少只，学生列算式，算结果。

6、课间休息：“兔子舞”

7、嬉戏“听音取笔”。教师叙述嬉戏规章，学生们合作进展嬉戏，并把嬉戏结果记录下来，请几名小朋友把记录下的算式贴到黑板上，轮番读出自己的算式。

8、学生们填写操作材料上的习题，师巡察并指导。

三、稳固练习，拓展提高。

请学生们利用课堂资源，提出一个关于加法的数学问题，并列出加法算式。

四、谈收获。

找生谈谈本堂课有哪些收获，对本堂课表现优异的学生教师赐予表扬，学生们赐予掌声的鼓舞。布置家庭作业。

教学反思

本节课是一节学前大班的课，我所任教的孩子都是6、7岁的儿童，依据孩子的年龄特点，比拟喜爱卡通童话和小动物，因此我以到小兔子家做客一故事情节贯穿整堂课的始终绽开教学，激发了孩子深厚的学习兴趣。

嬉戏是孩子们都喜爱的，我设计了与本课相关的嬉戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习学问是很欢乐的一件事情。

但我忽视了孩子本身的个体差异，没做到去观看每个孩子的听课状况。好的孩子把学问都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到准时的去提示、去点拨。今后的课堂中我肯定要更细心的去观看我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有嬉戏的时候，不行能做到每个孩子都到前面来进展嬉戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面来嬉戏那种绝望的表情。我今后的课堂上肯定要多设计一些嬉戏，让每个孩子都有时机参加。

31、大班数学活动教案：熟悉时钟——整点与半点教案(附教学反思)

活动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。

活动目标

1、了解时钟的外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、进展孩子的规律思维力量。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿比拟和推断的力量。

教学重点、难点

重点、难点：熟悉整点、半点的方法

活动预备

1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。

2、为每个幼儿预备硬纸片做的钟一个。

3、课件

活动过程

第一版块：【调动心情，引入课题】(B2)

一、教师课件演示：让学生熟悉各种各样的钟表

1、孩子们教师带你们逛商店去，看看今日逛的是什么商店?(钟表店)

二、出示挂钟

1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带便利，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?

2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进展工作，学习和休息)。

评价

学生观看后，利用生活阅历回答下列问题。

其次版块：【探究新知】(A18)

一、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么外形的(圆形的)，小朋友们还观察过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿熟悉“时针”和“分针”的名称。

二、放课件给幼儿看，帮忙幼儿熟悉较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

三、熟悉整时

1、出示3时的钟面让学生熟悉，请看钟面，你知道现在是几时吗?(3时)

你是怎么知道的

2、3时，分针指到几?时针指到几?(师将3时的钟面贴在黑板上)

3、师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几?时针指到几，是几时?然后将图贴在黑板上。

2、整时的特点和认整时、方法

出示课件

这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么一样点?(分针都指到12)

师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗?

生：分针指到12，时针指到几就是几时。(表扬)

3、认整时

师快速拔出几个不同的整时，学生答复。

4、拔整时

在钟面上拔出教师或学生所说的整时

5、熟悉半点：出示有半点的钟面，让学生观看时针、分针的位置特点并在小组内争论

6、小组汇报：请几个组的代表说说半点时时针、分针的位置特点

7、教师总结：时针走过几，分针指到6，就是几时半

评价

认真观看，仔细思索，动手操作，得出结论。

第三版块【动手操作、尝试练习】(B7)

1、要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点(早上7点起床，上午8半点上课，中午12点吃午餐，下午3半点放学，晚上8点睡觉)。教育幼儿从小做到按时间进展各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

2、教室内巡察，帮忙有困难的孩子。

3、时间对对碰(联线)：请你把钟面上的时间和下面的时间用线联接起来

4、小结：分针指到12，时针指到几就是几时，

时针走过几，分针指到6，就是几时半

5、看图说说小狗，小猪在什么时间，干什么?为什么小猪该睡觉了还没有完成作业?教育孩子要遵守作息时间

第四版块【玩嬉戏、稳固新知】(B3)

玩老狼老狼几点钟嬉戏，请幼儿拨钟。

1、讲嬉戏规章：小朋友们扮小羊拨钟，教师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨正确了就不吃小羊，时间拨错了，就吃小羊。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩嬉戏。(完毕全课)

评价

全体孩子按教师出示的课件内容独立动手操作，尝试练习，拔准整时和半时，戏中，稳固已学到的学问。

第五版块[课后延长]

让孩子回家和爸爸妈妈一起熟悉时钟

教学反思

数学活动《熟悉时钟》前一天，我让孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，便利他们更直观地了解、熟悉时钟。活动当天，当孩子们把玩着自己的闹钟时是那么地骄傲，那么地投入专注，但是，从最终的书面操作结果看，孩子们把握的状况并不抱负。为什么有了可以直接操作的材料效果反而不抱负呢?深思后得出了以下结论：

(一)前期阅历缺乏。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观看、熟悉。孩子们对这个新奇材料缺乏时间去熟悉、去发觉、去探究。

(二)活动时刺激太大。活动中，孩子们大局部留意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关怀别人的闹钟有没有什么新奇特殊的地方，孩子们很难把留意力全部集中到课堂教学中。

针对上述两点实行了以下措施，取得了较好的效果：

(一)以嬉戏的形式帮忙孩子稳固对整点、半点的熟悉。“老狼老狼几点了”改成“XX小朋友XX小朋友几点了”的嬉戏，在有节奏的嬉戏语言的带动下孩子们参加的热忱特别高，效果也较好。

(二)操作制作加深对时间、时钟的进一步熟悉。预备了大量的钟面、时针、分针，让幼儿制作时钟。在制作的过程中加深了对整点、半点的熟悉，还可以自己探究发觉更多的隐秘。

(三)绘画活动增加竞争意识。分别让幼儿画两面钟，上面的时间分别为整点与半点，详细时间由自己确定。活动要求是：说出这两个时间自己分别在作什么，可以把钟面装饰得美丽一些，最终大家比一比，看看谁的时间准，谁的钟美丽，布置一个“美丽钟王国”

(四)区域中添加与时钟有关的操作材料，让力量弱的孩子有连续操作、稳固的时机，而且是自由选择，孩子没有心理负担。

通过上述的补救措施我班孩子对时钟的熟悉效果较好，还设计出了一些美丽的时钟，丰富了区域材料，可谓一举多得。

32、大班数学活动教案：熟悉钟表--整点钟教案(附教学反思)

活动设计背景

在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展现他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能快速精确地看时间，不了解钟面内容，不熟悉整时。因此，本节课主要学习任务定位在：

1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。

2.重视动手操作，在主动探究中猎取新学问。

活动目标

1、能识别出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

活动重点：熟悉整点钟

活动难点：整点钟的两种表示方法

活动预备

活动预备：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等

活动过程

一、谈话，导入

小朋友们快看，谁来我们班做客了?哦，是小天使。(幼儿扮小天使与小朋友对话)小天使要带我们去一个奇妙的地方，大家预备好了吗?现在正是秋季，我们沿途可以观赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,let’sgo!

播放课件音乐《秋天多麽美》，师幼开头热身运动。

大家快看，我们的目的地到了——钟表王国。(师扮国王)欢送小朋友们来做客!

二、了解钟表的种类及用途

1、了解钟表的种类

请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平常你们都在哪里见到过他们?(播放课件)

2、了解钟表的用途

小朋友们可聪慧了，谁知道我们的成员有什么作用吗?(幼儿思索并答复)

三、熟悉钟表

1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字

2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。

3、熟悉整点：分针指向12，时针指向几就是几时。(播放课件)

4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00

四、稳固、练习

1、嬉戏——“连线竞赛”。(播放课件)

2、幼儿动手操作“拨时间”。

五、争论时间的重要性，提出如何珍惜时间?

六、师幼随音乐共舞。

欢送小朋友下次再来做客，Bye-bye!

教学反思

运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿的学习兴趣，使幼儿体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。活动中安排了观看、操作、谈论、沟通、归纳和整理等教学活动，让孩子自己发觉钟面上有些什么，在沟通中，孩子们把自己在平常积存的阅历表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立猎取学问的力量。在沟通中，较优秀的孩子充当小教师的角色，一局部小朋友在小组学习中得到了帮忙，轻松开心地获得学问。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作沟通中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中，教师但凡孩子能独立思索、合作探究发觉的教师决不包办代替。做到让孩子多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参加程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂布满生气与活力。

33、大班数学《拼图》教案反思

设计背景

我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)特别感兴趣，于是，我设计了这节图形嬉戏课。目的是培育幼儿图形方面的想象力和制造力，通过幼儿用各种不同的图形进展拼图，他们的制造性思维和想象力也得到很好的训练。

活动目标

1、通过嬉戏，加深对图形的认知。

2、培育幼儿图形方面的想象力和制造力。

3、培育幼儿对图形的兴趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

通过嬉戏，加深对图形的认知，培育幼儿图形方面的想象力和制造力

活动预备

三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

活动过程

一、认一认：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。

二、想一想：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到许多物体。比方看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们常常用这种方法，以后我们就会越来越聪慧)

三、拼一拼：

1、一样图形拼搭

教师让幼儿取出任一种图形进展尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个一样的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)

2、不同图形的拼搭

教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进展肯定的启发：比方拼帆船时，可以告知幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。

建议：教师巡回时可赐予个别指导，并将幼儿的好玩拼搭介绍给大家。

3、教师小结：今日，我们玩了图形嬉戏，发觉了许多个图形可以组合成各种各样好玩的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的时机。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

34、大班数学《5的加法》教案反思

设计背景

幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的敏捷反响力量和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观看与动手力量上面，并进一步学习5的加法。使其更深入的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采纳了嬉戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以到达活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标

1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步熟悉理解“+”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

重点难点

重点：如何5的加法。

难点：书写5的加法算式。

活动预备

教具：数量不等的物体、树叶图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同嬉戏

师：“今日教师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩嬉戏。教师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听教师叙述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)4+1=54表示什么?(4表示教师买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带来的1个苹果)

5表示什么?(教师和小兰的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个嬉戏。

1+4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比拟两道算式，说一说它们的异同点

4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，教师指导。

教师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按教师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友思索，并列出算式。(图片略)

1+4=54+1=52+3=53+2=5

(四)请幼儿相互把算式读一读，体验嬉戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能敏捷的把握5的加法。在活动中，幼儿跟教师不够协作，课堂不够活泼，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也到达了就这结课的目的。

35、大班数学活动教案：《5以内数与物结合》教案(附教学反思)

设计背景

在每天午睡后发午点时，我都可以听到我班小朋友的声音“1、2、3、4、5…”。是呀，这就是大班幼儿的年龄特点，他们对于身边的很多事物都兴趣深厚，常用数数来表达他们探究的开头。我班小朋友最近在拿午点的时候，很喜爱一边数数一边取，而且其他小朋友也会跟着一起数，看着孩子们深厚的兴趣。于是利用这一点，我设计了大班数学活动《5以内数与物结合》。主要以感知5以内的数与物体的对应关系，并结合课题《幼儿探究式、教师的介入》的讨论，采纳教师提问、多媒体、嬉戏操作等方式介入，合理的开展活动，完成目标。

活动目标

1、能够在多个物体中取出5以内的相应数量的物品。

2、乐于参与集体嬉戏，感受数学活动的乐趣。

3、初步了解5以内数的实际意义。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

重点难点

重点：能在多个物体中取出5以内相应的数量的物体;

难点：了解5以内数的实际意义;

活动预备

1、数学操作卡《数、物拼版1、2》;

2、数学转盘1个、神奇袋2个、托盘若干;

3、纸张作业人手一份;

活动过程

1、听音乐走线;

2、律动：5以内《变变变》

3、(1)、创设环境：数字转盘放手里，转来转去真好玩，轻轻用手动一动，看看指向数字几?(教室出示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观看并大声读出数字)

(2)、按数取物;

a、请出一个小朋友，教师转动几就在魔术袋里取出几个物品;

b、嬉戏：《找朋友》

请出几个小朋友拿着托盘去在教室里找出与盘子里数卡数量对应的物品;(教师弹琴余下小朋友拍手唱歌)

4、操作蒙氏卡片《数、物拼版1、2》;(孩子自己取出，教师可以结合数学转盘做嬉戏)

5、教师讲解示范操作：纸张作业;

6、分组活动，完成纸张作业;

第一组：操作《按数涂色》;

其次组：操作《点子与数》;

第三组：操作《按数盖印章》;

7、沟通小结，整理学具。

活动完毕后，引导幼儿将学具及分组操作材料整理整齐。

8、活动延长：

(1)、完成《操作册》第2册第23---24页得活动。

(2)、请家长在家伴随孩子完成《作业纸》第2册第45---48页的活动。

教学反思

在活动开头时，为了让幼儿留意力集中，我采纳了走线和线上嬉戏(5---变变变)把孩子们带入了课堂上来。在整个教学活动中，每个幼儿的兴趣都很大，在教师的引导都能自主的学习起来，有序的参与活动中(找朋友)的嬉戏，而且能有条理的操作自己的学具，很好的完成了教学的三大目标1、能按要求取出相应数量的物品。2、能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品。3、进一步了解5以内数的实际含义，理解数与量的关系。在活动的最终我安排了按数涂色和按数连线等操作题，受到家长的好评和孩子的宠爱。本节课总的来说课程内容安排的很合理，嬉戏和操作的材料、作业都很受孩子的欢送，让幼儿的学习兴趣得到了极大的提高。但我发觉由于课程的环节多，所以上课的时间有点长，到后来孩子消失要上厕所、有点坐不住等，所以在以后的活动中我肯定要留意课程上时间的安排肯定要合理。

36、大班数学《熟悉“0”》教案反思

设计思路：

幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地熟悉。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《熟悉“0”》。依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略讨论》讨论的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，供应丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，进展他们的数学思维，采纳“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。

大班数学教案《熟悉“0”》

活动目标：

1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参加数学活动，激发他们对数学的奇怪心和求知欲。

3、培育幼儿的观看、思维及操作力量。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、课件：图片

2、教具、学具：3个罐子(内装有硬币、图片)、数字0—6卡片4套;直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

活动过程:

一、温故蕴新，复习《拍手歌》

1、以玩嬉戏的形式复习拍手歌。

师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》嬉戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。

2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我预备了什么好吃的?小朋友，我们一起去看看吧。”

二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

1、小猴吃桃。

展现课件：小猴子逐次吃桃的过程：

猴妈妈为小猴预备什么食物?(桃子)

(1)盘子里有几个桃子?(2个桃子)

我们可以用数字几表示?(数字2表示)出示数字“2”。

(2)小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子?(盘里还剩1个桃子)可以用数字几来表示?(数字1表示)出示数字“1”。

(3)小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子?(盘里没有桃子)没有了我们可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”宝宝表示)。

(4)说说“0”的外形象什么?(引导幼儿说说：“0”的外形像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……)

(5)小结：小朋友观看得真认真，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。还能发觉生活中很多像“0”外形的东西。

2、看图说一说。

接下来看看教师还带来了什么图片：播放课件。

①小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟?(3只小鸟)，3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟?(鸟窝里没有小鸟)，没有了，可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

②小朋友上车。公交车站台有几个小朋友?(5个小朋友)，公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友?没有了，可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

③青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙?(1只青蛙)，扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙?(菏叶上没有青蛙)没有了，可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

3、嬉戏“猜一猜有多少”。

分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

(1)出示第一个茶罐子，内装硬币。教师手上的茶罐里有东西吗?(有、没有。)摇一摇有响声，猜猜是什么?翻开看，是硬币。猜猜硬币有几个?，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示?(数字2表示)出示2的卡片。

(2)出示其次个茶罐子问：“有装东西吗?”(有、没有)，摇摇，没声音，翻开看，(有扑克牌)。“几张扑克牌?”(有3张扑克牌?)“3张扑克牌可以用数字几表示?”(数字3表示)出示3的卡片。

(3)出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗?(有、没有)，摇摇，没声音，翻开看，没有，没有可以用什么数字表示?(用数字“0”表示)，师出示“0”的卡片。

4、说一说生活中什么状况可以用“0”表示。

(1)联系生活阅历。小朋友想想，在平常生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示?想到了，与旁边的小朋友说说。

(2)沟通共享：请幼儿进展沟通。(例：筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……)

小结：小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0”宝宝表示。接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本事?

三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。

1、“0”可以表示“起点”。

(1)查找直尺中的“0”。

播放课件：师：“小朋友你们看看这是什么?”(一把直尺)。

“小朋友在直尺上找找“0”在哪个位置?“(直尺的左端)。

“0”右边的第一个数是几?(是1)。师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几?(是2、3、4……)

“0”在这里起的是什么作用呢?是“起点“的作用。

(2)玩“数字宝宝排队”嬉戏。

①提出问题。“小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”嬉戏好吗?教师这里有1—5的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗?“

②分组争论，按序排队。在各组桌上摆放1—5的数字宝宝，幼儿在小组争论后，每人拿一数字卡，按数序(顺数、倒数)排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的小组是按什么方法排队的?(是顺数排或是倒数排)。同时也请来了数字宝宝“0”排队，问：“它应当排在哪个位置?”(在顺数排的前面或后面)为什么?(按倒数排队：数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0;所以数字宝宝“0”就要排在“1“的后面;按顺数排队：数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里“1“最小，排在最前面，全部数字宝宝“0”要排在“1“的前面。)

③小结：刚刚小朋友玩“数字宝宝排队”的嬉戏，能动脑筋想方法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝“0”排在“1”的后面;另一种是顺数排列法，数字宝宝“0”排在“1“的前面，从中我们可以看出“0”在这里是起着什么作用?(“0”在这里是起着“起点“作用)

2、查找温度计中的“0”

播放课件：师：小朋友你们看看图中有什么?(一个温度计)。小朋友在温度计上找找“0”在哪里?(在温度计的中间)，温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。假如红线下降到“0”的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。假如这条红线渐渐上升到“0”的位置以上，天气就会越来越温和，结的冰就会渐渐溶化成水。“0”在这里起的是什么作用?(是起着“界限”的作用。)

四、幼儿自由探究活动：

1、创设探究环境：

两边放有生活中与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

2、创设探究气氛。

我们的生活中处处都有数字“0”，“0”宝宝还有很多本事呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

3、幼儿自由探究活动。

幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到“0”。

提示幼儿：你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几?开头使用时你发觉了指针有什么变化?如使用体重器、秒表、小钩称等。

4、幼儿沟通探究过程。

幼儿沟通找到了什么东西，怎么玩的，发觉了“0”在里面起什么作用。

5、小结：

今日我们熟悉了数字“0”宝宝，数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。如没有了，可以用数字“0”宝宝表示;又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝，他们在这里是起着“起点”的作用;再如温度计中的“0”宝宝，他是起着“界限”的作用;还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。数字“0”在我们生活中的作用真大。

五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌完毕活动。

1、复习儿歌：小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗?我们站起来一起边念边做动作。

2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗?(没有了)。没有了可以用数字几表示?(用数字“0”表示)，师手指头从5逐一削减到1至没有了，以握紧拳头以示。

今日小朋友熟悉了数字宝宝“0”这一新朋友，你们喜爱他吗?(喜爱)。现在我们一起回班级跟数字宝宝们连续做嬉戏好吗!

延长活动：

一、数学区域：

投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

二、供应数学操作册

让幼儿练习，加深对数字宝宝“0”的熟悉。

活动反思：

此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好表达数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

在导入和完毕活动中，能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式，自然奇妙导题激趣，引发“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上启下作用;活动完毕时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活泼了活动气氛，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字“0”表示，起到了前呼后应的作用。

教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知“没有了”，可以用数字宝宝“0”表示，很好地扩展幼儿思维的进展。

注意创设问题情境，联系幼儿的生活阅历，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字“0”表示，

教师供应了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探究操作，去参加活动，让幼儿积极主动探究、查找、发觉“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从中激发他们对数学的奇怪心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以表达幼儿与材料和同伴的互动。

37、大班数学熟悉长方体教案反思

一、活动目标

1.通过与长方形的比拟，了解形与体的异同

2.探究与发觉长方体有六个面,8个角，12条边，知道正方体是最特别的长方体。

3.学习有效点数的多种方法。

二、活动预备

1.记录单，不同长方体盒子三个，各种长方体小盒子每个幼儿人手一个

三、活动过程

(一)导入

1.已有阅历导入，复习长方形的特征

师：(出示长方形)这是什么外形?它有什么特征?

2.依据幼儿的答复记录

师：有几条边?几个角?几个面?

(二)初步感知长方体

3.出示长方体，引导幼儿进展观看比拟长方形和长方体的异同

师：带来一个新朋友,它和长方形有什么不一样?(厚薄)他们有什么地方是一样的?(有面,有边，有角)

(三)认真观看，熟悉长方体的根本特征

4.提出启发性问题，幼儿自由猜想

师：它有几个面呢?

5.幼儿使用长方体盒子自由探究

师：请你们拿出自己的小盒子，它是什么外形的?(长方体)它有几个面呢?请你们数一数。(提示幼儿数的过程中既不重复数，又不漏数)

6.个别幼儿在集风光前沟通争论，找出有效的数面的方法，数出面的个数

师：长方体有几个面?你是怎样数的?数给大家看?有没有人用不一样的方法数的?数一数。(记录)

7.探究面的外形，发觉特别的长方体

师：长方体的面是什么外形的?(长方形)是不是每个面都是长方形?一起来看一看。有没有其他外形?(请幼儿观看自己的盒子)你发觉了什么?(幼儿自由叙述，教师总结)有两个面的是正方形也是长方体，全部的面都是正方形的也是长方体，不过它是特别的长方体，它还有一个名字叫正方体。

8.探究长方体的边和角

师：长方体除了有面还有什么?那有几个角几条边呢?数一数。(幼儿探究并沟通，教师记录，引导幼儿使用有效的点数的方法)

(四)总结沟通

9.师幼一同小结，梳理所得阅历

师：今日我们熟悉了(长方体)，它有(6个面，12条边，8个角)，有的面是长方形，有的面是正方形，6个面都是正方形的长方体也叫(正方体)。我们今日观看的小盒子是(长方体)，建筑工地的积木有长方体的吗?生活中还有许多东西是长方体的呢，以后你们可以找一找然后和你的好朋友共享。

四、活动反思

此次活动中，环节处理较清楚，符合数学活动的根本流程。我在与幼儿沟通的时候回答下列问题的语言不够清晰精确，没有给出明确的答案，影响了幼儿科学探究的兴趣和乐趣。活动中我发觉许多幼儿已经有了一些长方体的详细阅历，这需要教师加以利用和引导，让幼儿进一步思索和探究，激发他们科学探究的兴趣，这也是科学领域教育教学的重要任务和目地。

38、大班数学《得数是4的加法》教案反思

教学阅历：

从活动中发觉，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，教师日常活动中多加以个别指导，他们肯定会胜利。

设计思路：

依据幼儿好动，喜爱操作的特点，我为幼儿供应活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培育幼儿的创新意识。

活动目标：

1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。

2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。

3、使幼儿进一步理解两个局部数的交换关系。

4、培育幼儿分析推理力量，思维的灵敏性及幼儿动手尝试的精神，训练幼儿运算速度和精确性，激发兴趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。

活动过程：

随《十个数字跳舞》音乐，做手指嬉戏。

一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成

1、嬉戏“开火车”复习得数是3以内的加法。

我们班的小朋友都很喜爱看动画片，《动画城》节目你们看过吗?动画城里的聪慧屋有位金龟子姐姐，她呀今日邀请我们到聪慧屋去做客，她呀要看一下谁是最聪慧的小朋友，现在我们就到聪慧屋去吧!怎么去呢?我们坐火去吧!我们的火车几点开?(出示加法题卡)嘿嘿!我们的火车几点开?我们的火车2点开……。

2、嬉戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成

呜…….火车开到了聪慧屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来款待我们呢?导出“又有苹果又有梨”的嬉戏，一个苹果几个梨?(3个)……。

3、嬉戏“对数”

刚刚小朋友们对得真好，教师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几?(3)，1和3合起来就是4……。

二、创设情景，

在操作中尝试写出得数是4的加法算式

金龟子姐姐说：“你们都很聪慧”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必需学会一种新本事才能去，学什么本事呢?

兔宝宝，我是兔妈妈，我告知你们一件快乐事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法?(个别答复，教师演示)拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根?(4根)，你们用什么方法算出来的?(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清晰，(兔妈妈帮忙力量差的小兔讲解列式)。

我们的萝卜丰收了，你们快乐吧!我们来开个庆祝会吧!我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵(4朵)，我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花?(4朵)，两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔相互检查一下你写对了吗?

今日，我们学会了新本事又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!

三、活动延长

金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用教师供应的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，留意编加法应用题要讲一件事，消失两个数，提一个问题，问一共有多少?合起来是多少?

编应用题又是一样新本事，会编的小朋友很能干，不会编的也不用焦急，下次教师要教你们编加法应用题的新本事。

活动反思：

在整个教学过程中，我始终把学生放在“主体”位置，始终以“组织者、引导者、合”的身份与学生一起参加到学习活动中，取得了良好的教学效果。但也存在一些问题，如分层练习表达不够，课堂评价方式过于单一，课堂语言还不够生动简练等。

在今后的课堂教学中，我会进一步关注学生的学习过程，让学生在参加的过程中，渐渐感知体会算法，让学生在详细情景中自我感悟，让他们经过自己的切身体会发自内心的选择出对于他们来说最简便的方法，也就是让学生学会怎么学习、怎么思索，让每一个学生都能在学习活动中充分地发挥出自己的共性和潜能，在体验中猎取到学问，在胜利中找回自信，更深刻地品尝到学习的乐趣!

39、大班数学活动珠心算《直减》教案反思

教学目标：

1、通过算式练习进一步稳固理解直减口诀。

2、娴熟运用直减口诀进展唱拨算式。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重难点：

教学重点：娴熟运用口诀进展唱拨算式。

教学难点：进展心算。

教学预备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，嘉奖贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学过程：

(一)根本功训练

1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1“9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠两位数、三位数。

(二)教学引入

(1)复习

①谈话：在上课前教师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来协作我，谁情愿上来呢!

②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。

③提问：教师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示，用几来表示呢?小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?

④列出算式：4-3=1请幼儿唱拨算式。

(2)小结：刚刚我们对前面学习过的算式进展了复习，小朋友们都表现得很棒!请鼓舞自己。

(三)学习新课

1、指导幼儿依据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样美丽的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕消失汽车图片)

②提问：红颜色的汽车有几辆?请你说一说，你使用什么方法知道的?

③列出算式：7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：刚刚，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪慧，表扬表扬自己!

现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到一样的答案。

②教师示范拨珠。唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。

③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

(四)课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示稳固练习算式：6-58-59-5。

①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。

②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。

(五)教学总结

教师点击大屏幕消失本节课全部学习算式，请幼儿观看算式，找出算式的一样点。

教师总结：

1、全部的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式，所以它们都要运用到直减口诀：减看内珠，够减直减。

教学反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。

40、大班数学熟悉台历教案反思

活动目标

1、初步熟悉星期，知道星期的排列挨次，一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

活动预备

1、2023年台历

2、人手台历一册、一支笔。

活动过程

一、熟悉台历

1.谈话引出活动(星期)教师：小朋友，你知道今日是几月几日吗?是星期几?(幼儿自由答复)你们知道一星期有哪几天?

2.出示课件：台历引导幼儿观看，了解台历内容。

(1)这是什么?上面有什么?

(2)告知幼儿这是今年的台历，每一张表示一个月。

这是几月份呢?这个月有几天?

教师边指日期边带着幼儿念日期1-30。

(3)熟悉星期。认读星期一到星期日。

(4)幼儿找一找1日在哪?

并引导幼儿向上看1日是星期几。

(5)请幼儿说出今日的日期，再说说是星期几?

3.初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

(1)一个星期这几天是怎样排列的?

(2)星期与人们有什么关系?

4.让幼儿观看台历，通过观看进一步稳固对星期的熟悉。

(1)观看自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天?

(2)教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几?

(3)教师说出详细的位置，让幼儿圈出日期，再告知大家。

第一个星期三是几号?第三个星期五是几号?

(4)一年有几个月?

请幼儿翻翻数数再告知大家。

二、操作活动

1.引导幼儿观看月历，请你给第一个星期日涂上红色给第三个星期二涂上黄色再给第四个星期四画上一颗五角星。

2.观看画面，说说图上有什么?

请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。

三、完毕活动播放音乐：星期让幼儿在音乐声中，找出自己生日的一天，画上五角星。

教学反思

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理力量。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今