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１、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

２、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时

一、做试验，透露学习目标

１、教师组织学生做课文中的试验，假如试验成功了，请学生总结为什么会成功；假如试验不成功，师引导学生思考：试验为什么没有成功？

２、透露课题：试验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的试验。

二、检查预习

１、师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

２、多种形式读生字和新词。

３、指名学生读文，读后请学生相互指正。

三、学生进一步熟悉课文

１、请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

２、请学生说说这次试验的过程。

四、自主阅读

１、学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

２、小组内交流，组长整理看法，准备下节课全班交流。

五、指导写字

１、师出示本课要求会写的字。

２、在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的考前须知。

３、学生写字，教师即时评价。

其次课时

一、复习生字词

１、用字词卡片指名认读。

２、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

二、交流感悟

１、组织学生交流上节课自读自悟的收获。

２、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：

⑴一个女孩低声对两个同伴说："快！你第一，你其次，我最终。'

⑵女孩不假思考地说："有了危险，应当让别人先出去。'

⑶这位教育家冲动地所起女孩，好久才放下。他对校长说："这个试验我做过大量次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的试验终究获得了成功。'

理解第三段话的时候，引导学生抓住"冲动'来体悟句意。如，这位教育家怎么冲动？他为什么冲动？

三、分析原因

１、组织学生探讨：

为什么试验能取得成功？

学生可以前后４人一组，也可以找好朋友探讨。

２、交流探讨的结果：

引导学生通过探讨交流认识到，试验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能冷静果断地安排，也是由于三个同学能密切协同。

四、感情诵读

１、学生自由组合，分角色朗读课文：

读完后相互评一评，提提改进的看法，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

２、小组赛读：

各小组开展朗读比

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