30 爱迪生救妈妈（3篇） 教学设计

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《爱迪生救妈妈》教学设计一

王春平

教具准备1．生字、生词卡片。教学目标1．认识9个生字。会写12个字。2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。3．学习爱迪生细观测、爱动脑的优秀品质。重点难点1．会认9个生字，会写12个字。2．感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。教学过程

环节

教师活动

学生活动

谈话引入

2分钟

1.谁知道爱迪生的故事？

2.大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了好多工（）。

3.小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家相互说说。

4.今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。

1.自由发言。

2.填空练习。

4.爱迪生救妈妈

自学生字词

、结合词句朗读感悟

1.大家都读过课文了吗？

2.还想读吗？

3.好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。

4.请大家说说，读完课文你都知道了什么？

5.关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，假如不懂可以和同学商榷也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。

6.生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（

7.谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。

8.读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

9阑尾，就是人们平日说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎十分疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又十分厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

10.为什么画这个？

11.溜是个生字，你记住了吗？

12.谁接着说。

13.哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？

14.那你怎么知道的？

15.啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。

16.真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？

17.请继续说说。

18.是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃〞。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。

19.还有别的吗？

20.为什么要画这个词呢？

21.其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋〞画下来。

22.知道我为什么请大家画这个词语吗？

23.对。这是一个原因。

24.呵呵，和我想的一模一样。

25.啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。

26.（与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你乐意这样做吗？

27.是的，老师相信你乐意，由于你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们乐意多动脑筋吗？

28.现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件──课后“我会填〞：上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。）那位小朋友会填？

1.读过了。

2.想

3.自由读书

4.（1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。

5.默读课文、勾画生字、相互探讨，询问老师。

6.认识了。

7.轻读课文。

8.我画了“急性阑尾炎〞，但是我不懂它的意思。

9.我画了“一溜烟似的〞。

10.由于这能形容人跑得十分快。

11.记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。

12.我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

1.3.没有。

14.看课文知道的。

15.课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上敞亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。

16.很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。

17.我画的是“明晃晃〞。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡〞的晃字读音不一样。

18.（跟读）

19.（简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖〞等。）我还画了“聪明〞这个词。

20.由于爱迪生很聪明。

21.画词语

22.您想让我们多动脑筋。

23.您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。

24.我还知道您的深刻含义。

25.您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，假如耍小聪明，就不能把学习搞好。

26.乐意。

28.填空并读读。

写字

6分钟

1.聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

2.（出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

3.小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

4.现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很简单写错的。（范写“炎、检查、夸奖〞）

5.在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最美丽。

6.下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。

1.能──！

2.自由读字词

3.齐读字词

4.观测后发表自己的看法

5.写字

朗读全文

1.这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小试验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加敞亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家乐意吗？

2.好了，下课。1.乐意。（集体朗读全文）

《爱迪生救妈妈》教学设计二

学习目标1.会认“迪〞等11个生字，会写“油〞等9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其宏伟发明的资料。2.老师制作多媒体课件。3.准备生字词语卡片。

第一课时

简介爱迪生，导入新课1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生〞三个字，指名认读，说说怎样记“迪〞字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。初读课文，读中识字1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。2.同桌互读互查，改正读音。3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥〞的声母，看清“性〞“阑〞“堂〞“检〞“炎〞等字的韵母；“恍然大悟〞的“恍〞和“晃〞字音一致，但意思不同，“晃〞在“明晃晃〞一词中应变读为一声）4.课件出示“开火车〞或“夺红旗〞游戏，分组竞赛认读词语、生字。5.交流识字方法。演读课文，感悟内容1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提醒学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）3.小组合作，分角色演读课文。（当表达读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡查，引导学生进入情境。勉励学生相互提看法，出主意）4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议：a.医生──动作：“环顾四周〞“迟疑〞“还是摇头〞“夸奖〞；表情：“迟疑〞“满意的笑容〞；语言：“连连说……〞“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！〞在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。b.爸爸──表情：“又急又气〞“恍然大悟〞；语言：“什么时候了，还胡闹！〞在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出〞“捧着〞；表情：“委屈〞；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！〞在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。布置作业1.课外练读课文。2.识记生字。

第二课时

品读课文1.分角色朗读课文，欣赏、品味。2.出示“我知道〞图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导学生回想初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是由于他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了好多科学知识）稳定识字1.游戏“加一加〞。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）2.游戏“对口令〞。（如：竖心旁，光字边──“恍〞字记心间。其他字处理方法一致，师生对、同桌对、男女对、小组对）3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4.生字扩展组词竞赛。指导写字1.出示“我会写〞图标，让学生细心观测田字格里的生字。2.出示“我的发现〞图标，说说发现了什么。（如：“油〞“检〞都是左窄右宽的字。“团〞字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎〞字下面的“火〞要比上面的“火〞大一些。“责〞字中间一横要写长些……）3.学生临摹，老师巡查，注意改正书写姿态。积累运用1.完成课后练习“我会填〞。2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。拓展阅读1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

《爱迪生救妈妈》教学设计三

课前准备1.“爱迪生救妈妈〞彩色挂图。2.生字、生词卡片。3.小黑板。

第一课时

导入新课小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。初读课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.学生自读课文，注意读确切，读通顺。3.边读边思考课文讲了一件什么事。读后自由交流老师提出的问题，老师指名回复。4.结合学生回复，老师简要介绍爱迪生。学习生字1.小黑板出示带生字的词语：爱迪（dí）生检（jiǎn）查急性（xìnɡ）阑（lán）尾炎（yán）一溜（liù）烟斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）学生自由读，不会的同桌合作。提醒“堂〞在“亮堂〞一词中读轻声。2.指名读，注意正音。3.开火车练读，齐读。4.脱离词语和拼音读生字。5.游戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把“苹果〞送给他）6.小组为单位认读生字，商榷记字方法。7.全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字）8.同桌合作：做找字游戏。朗读感悟1.自选最喜欢的段落朗读。2.汇报交流朗读状况。a.指名读，注意正音。重点段落老师示范。b.出示“挂图〞，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么方法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟〞的意思。3.学生以小组为单位练习读课文。4.集体朗读全文。

第二课时

复习1.指名或分小组分段读课文。2.复习生字、新词。a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话