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1、写一篇观测日记。可以写春天大自然的风景，也可以写人们的衣着、活动等。

2、有顺序地抓住春天的特点，写明了，写具体。

紧扣"春天'二字，写出变化，写出季节的特点。

让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生到公园、郊外春游，用自己的眼睛去观测春天，与春天亲近接触。

一、品春天之文，积累词句。

1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放风筝》）

2、读读这三篇文章，看看写了春天的哪些景物？你最喜欢哪些语句？

3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择其中的一篇与你的同伴共同朗读一下，让我们在琅琅书声中"与春天有个约会'。

4、我们可以用哪些词句来描写春天？

（风和日丽、春回大地、万物复苏、花红柳绿）

说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳继而运用。

二、观春天之景，积累素材。

1、通过你与春天的亲近接触，你能说说春天有哪些特点吗？（阳光、红花、春雨不强求统一，只要能说出特点就可以了。）

2、春天与冬天相比，不同在哪里？

3、人们的衣着、神态有什么变化？（衣服穿得少了，颜色娇艳了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了）

4、植物有什么变化？（桃花开了，柳树绿了，迎春花黄了，菜花一片黄）

5、动物有什么变化？（冬眠的动物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了）

6、风景有什么变化？（阳光更暖了，雨多了，春雨绵绵）

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7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。（老师随机将选择内容一致的同学编为一组，小组内交流。）

8、小组代表发言，组员补充。

说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的个人感受，引导学生学会观测，敢于发表看法，让学生作文言之有物。

四、述春天之文，尝试运用。

1、春天是那样的美好，俗话说"一年之计在于春'，让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将漂亮的春天写一写。

2、写作的时候注意：

（1）采用日记的格式书写。

（2）有顺序地抓住春天的特点，写明了，写具体。

（3）注意用上描写春天的美词佳句哟！

说明：有了"说'的基础，习作就"水到渠成'了，学生就不会感到困难，不会感到畏惧，应当让学生明白写作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，譬如班德瑞等。

五、绘春天之色，升华体验。

1、谁乐意交流一下你的文章？

2、老师选择具有代表性的文章加以评点。

3、自我修改调整后誊写。

4、假如乐意的话，可以根据你认为班里写得好的文章把春

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