2022年特岗教师考试关于特岗的这些试题你真的掌握了吗-

关于特岗的这些试题，你真的掌握了吗?1.20世纪60年月初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是()。

A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳

1.【答案】D。解析：本题考查教育心理学的进展阶段。20世纪60年月到70年月末，教育心理学的讨论由行为主义转向认知范畴。布鲁纳发起了课程改革运动，自此，美国教育心理学渐渐重视探讨教育过程和同学心理，重视教材、教法和教学手段的改进。故选项D符合题意。

选项A，桑代克的《教育心理学》是西方第一本以"教育心理学'命名的专著，是教育心理学成为一门独立学科的标志，桑代克因此被称为"教育心理学之父'。与题干不符，故选项A不符合题意。

选项B，斯金纳提出了操作性条件作用论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增加反应概率的手段。与题干不符，故选项B不符合题意。

选项C，华生是行为主义的代表人物，他发表的《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。与题干不符，故选项C不符合题意。

选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。

2."以身立教，为人师表'体现了老师劳动特点中的()。

A.简单性B.制造性C.示范性D.个体性

2.【答案】C。解析：本题考查老师劳动的特点。老师劳动的示范性是指老师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为同学学习的对象。题干中，"以身立教'、"为人师表'均强调老师要做出表率，给同学以好的影响，体现了老师劳动的示范性，故选项C符合题意。

选项A，老师劳动的简单性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性;(2)教育任务的多样性;(3)劳动对象的差异性。题干并未体现老师劳动具有简单性，故选项A不符合题意。

选项B，老师劳动的制造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教;(2)教学方法的不断更新;(3)老师需要"教育机灵'。题干并未体现老师劳动具有制造性，故选项B不符合题意。

选项D，老师劳动的个体性是指老师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。题干并未体现老师劳动以个体形式进行，故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

3.教学从本质上说是一种()。

A.教学活动B.学习活动C.熟悉活动D.课堂活动

3.【答案】C。解析：本题考查教学的本质。教学是学校进行全面进展教育的基本途径，是老师教、同学学两方面活动的统一。教学活动是一种特别的熟悉、交往和实践活动，这是教学的本质。其特点有以下几点：(1)教学以培育全面进展的人为根本目的;(2)教学由老师的教和同学的学两方面活动组成;(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。故选项C符合题意。

选项A，属于干扰项，不符合题意。

选项B，教学是由老师的教与同学的学共同组成的一种活动，是一种双边活动。不能把教学活动等同于学习活动，故选项B不符合题意。

选项D，教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。老师和同学共同进行的课前预备、上课、作业练习、辅导评定等都属于教学活动。因此不能把教学直接等同于课堂活动，故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

4.依据反映活动的形式不同，一般把学问分为陈述性学问与()。

A.程序性学问B.有用性学问C.直观的学问D.形象的学问

4.【答案】A。解析：本题考查学问的类型。依据学问反映活动的形式不同，将学问划分为陈述性学问和程序性学问。其中，陈述性学问是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的学问，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区分和辨别事物。这类学问主要解决"是什么'的问题。程序性学问是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推想的学问。这类学问主要用来解决"做什么'和"怎么做'的问题。故选项A符合题意。

选项B，有用性学问是区分于理论性学问的学问形态。

选项CD，直观的学问、形象的学问是与抽象的学问相对应的学问形态。

选项BCD均不符合题意，故本题选择A选项。

5.德国心理学家艾宾浩斯通过试验发觉，遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是()。

A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快

5.【答案】C。解析：本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行试验讨论，绘制了"遗忘曲线'。这条曲线表明，遗忘在学习之后马上开头，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度渐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到肯定的程度就几乎不再遗忘了。故选项C符合题意。

选项ABD均为干扰项，不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

6.个体在学习过程中，制定自我学习方案，实施自我监督以及自我调控的策略称为()。

A.认知策略B.接近策略C.元认知策略D.资源管理策略

6.【答案】C。解析：本题考查学习策略的分类。依据迈克尔等人在1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略是指学习者对自己认知过程的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知策略包括方案策略、监视策略和调整策略。题干中，制定自我学习方案、实施自我监督以及自我调控的策略称为元认知策略。故选项C符合题意。

选项A，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。认知策略的对象为学习材料而非个体的学习过程，故选项A不符合题意。

选项B，接近策略，无此说法，不符合题意。

选项D，资源管理策略是帮助同学管理可用的环境和资源的策略，详细包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。资源管理策略的对象为外部环境和资源而非个体学习过程，故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

7.心理学上一般把问题界定为：给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。

A.思维起点B.既定疑问C.思维状态D.刺激情境

7.【答案】D。解析：本题考查问题的概念。问题就是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。任何问题都包含了三个基本的成分：一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件描述，即问题的起始状态;二是要达到的目标，问题要求的答案，即问题的目标状态;三是存在的限制或障碍。故选项D符合题意。

选项ABC均为干扰项，不符合题意。

选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。

8.内化是指与他人的思想观点全都，将自己所认同的思想和自己原有的观点，融为一体，构成一个完整的()。

A.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系

8.【答案】D。解析：本题考查内化的定义。一般来说，态度与品德的形成经受依从-认同-内化三个阶段。其中，信奉是内化的最高阶段，是学习者对社会规范及其价值有了深刻的理解，在思想观点上与他人的思想观点全都。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故选项D符合题意。

选项A，内化不仅仅是一种形成新的观点，更多地强调观点、信念等的融合，故选项A不符合题意。

选项B，认知结构是指学习者头脑里的学问结构，他们已有的全部观念内容和组织，更多侧重于学问层面，不符合题意。

选项C，策略系统是指为了取得更好的效果而实行的各种方法和方法组合，侧重于方式方法，不符合题意。

选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。

9.在技能形成过程中，练习中期消失的进步临时停顿的现象，在心理学上称之为()。

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象

9.【答案】C。解析：本题考查高原现象。高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期消失临时停顿现象，即练习成果保持肯定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。故选项C符合题意。

选项A，抑制是指神经细胞处于临时性的减弱或停止的状态，与题干不符。

选项B，挫折现象是指当个体从事有目的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，致使需要和动机不能获得满意时的心情状态，与题干不符。

选项D为干扰项。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

10.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家统一实施的全部适龄儿童，少年必需接受的教育，也是国家必需予以保障的公益性事业，指的是()。

A.学前教育B.初等教育C.高等教育D.义务教育

10.【答案】D。解析：本题考查法律法规。《中华人民共和