教案 可爱的企鹅

可爱的企教学目：1、初步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关8和9的加减法并能正确计算3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。4、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。教学重：1、具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。教学难：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过：一、回顾旧知识（出示课件）口算达人比赛二、引入：创设情境、激发兴趣。（一）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（出示课件）老师这里有一个谜语我看哪位聪明的同学能猜出来？游泳穿件黑褂子出门忘了系扣子露出白白的肚子，晃动可爱的身子。”同学们猜一猜是什么动物？对了，是企鹅出示课件喜欢和他们一起玩吗？今天老师就带领大家走进企鹅的世界看看他们在做什么？这节课我们就来学习《可爱的企鹅》板书课题：可爱的企鹅1、（出示图片：可爱的企鹅1）2、师：从图中你们发现了哪些数学信息？生：前面有3只企鹅宝宝，后面有5只企鹅宝宝。设计意图：（引起孩子的好奇，激发向下探究的兴趣，给孩子足够时间来观察，满足好奇心）师：说的真好！说话完整而且声音洪亮。师：那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢？生：前面有3只企鹅，后面有只企鹅，一共有几只企鹅？师：请同学们思考一下，怎样列算式来解决这个问题？生：5+3=8师：你还可以怎样列式.生：3+5=8师：求一共有多少只企鹅用加法来解决你是怎么想的？生求一共有多少只企鹅就是把3只企鹅和只企鹅合起来求总数用加法解决。师：5+3=8你是怎么算出来的？（不管学生用哪种方法，正确即可）师：那我们现在继续向下看，企鹅宝宝走着走着又遇到了什么问题？（出示第一幅图）师：在这幅图中你看到了几只企鹅宝宝？生：8只

师：8只企鹅宝宝在一起真是热闹，于是他们商量着玩捉迷藏的游戏，（出示第二幅图）师：在这幅图中，你又观察到了什么？生：只看见了两只企鹅宝宝。师：同学们想一想原来有只，现在只看到2只，那几只去哪了呢？生：藏起来了。师那么哪位同学可以给根据原来有8只现在只看到2只提出数学问题呢？生：一共有8只企鹅宝宝，只看到了2只，藏起来的有几只？师：**说的非常好，谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题？生：、、、、、师：到底山后面藏着几只企鹅呢？师请同学们在练习本上画一画或者利用学具中的小棒圆片来代替企鹅摆一摆。看看山后面到底藏着几只企鹅。（学生动手摆或是画）给2分钟师：请你和你的组内同学说一说你是怎样摆的。汇报：哪个小组能说一说你们是怎么摆的？生：一共摆了8个小棒代表只企鹅宝宝，拿掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅说的不好就再说一遍）师：谁还能像她一样再说一遍。师个小棒代表企鹅的总数掉的2个也就是从总数中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅边讲边示图并结合学生的摆法）师：谁还有和他不一样的方法。生一共画了8个圆代表8只企鹅宝宝划掉2个代表看到的企鹅剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。师：8个圆代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅边讲边示图并结合学生的摆法）生：、、、、、、、、、师无论是你们用摆小棒画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅你能列算式来解决这个问题吗？生：8-2=6师：你用减法列算式师怎么想的？生回忆一下你刚才摆小棒画圆的过程老师的根手指代表8只企鹅，这两根手指就代表这两只企鹅，也就是8里面去掉2，所以用减法。师：谁还能向老师一样举着手指说一遍？生：、、、

师：谁还能在说一遍总结：师从8里面去掉2也就是总数8中去掉2这部分求剩下的这部分用减法。三、练习巩固、启发思维。1、练习巩固师：告别了企鹅宝宝，离开了南极，同学们想不想去智慧乐园看一看？生：想。教师引导学生共同解决说一说和练一练的习题。教师可以给学生用讲故事的方式来吸引学生的注意力的同时再给学生讲述引导图的意思。2、启发思维（教师出示课件）你能完成下面算式并且说出每个算式可以表达的意思吗？师：言之有理即可，教师引导学生与本节上课例题相联系。渗透部分与部分合起来是整体用加法表示合起来的意思意不要让学生死记硬背共”就是用加法，限制了学生思维的发展）已知总数减去部分，可以得出另一部分，用减法来计算。此题的答案不是唯一的。教师布置作业，引导学生总结本节课学习的主要内容。四．课后反思：本节课是学生第一次接触看图应用题用了大量新颖有趣的例题来给学生反复渗透一部分+另一部分=总数总数-一部分=另一部分可是有很多不足学生列式专心看图的良好习惯还没有养成急于让学生做题首先让学生把图的意思理解了，可以动嘴说。在新课标的要求下，为了鼓励学生的多元化思维，言之有理即可，老师要给予及时