《数学广角-烙饼问题》说课稿子

?数学广角—烙饼问题?讲课稿子?数学广角—烙饼问题?讲课稿子?数学广角—烙饼问题?讲课稿子适用文档?数学广角—烙饼问题?讲课稿毕桂侠一、说教材：“烙饼问题〞是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册P112“数学广角〞的内容。是经过现实生活中烙饼这一风趣的情境，调换学生已有的生活经验经过实验、操作意会合理安排会节俭时间使我们的生活最优化，进而让学生意会在解决问题中优化思想的应用。二、说目标：1．对?数学广角?单元目标、地位的审查?数学广角?是人教版教材中新增设的一个陌生而又雅致的小单元。它的目标任务是：系统而有步骤地浸透数学思想方法，试一试把重要的数学思想方法经过学一生常生活中最简单的案例表现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，重在向学生浸透这些数学思想方法。经过让学生理解并初步掌握这些数学思想方法，提高学生用数学解决问题的能力，使他们感觉数学思想方法的奇妙与作用，遇到数学思想的训练，逐渐形成有序地、严实地思虑问题的意识，进而抵达?标准?中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思虑。〞2．?烙饼问题?应赏赐学生什么？联合上述?新课标?理念和自己对数学讲课的理解，我以为学生应有以下方面的收获、提高：〔1〕充分感觉先进的数学思想方法。A)学生在脑筋中有兼顾的见解，知道做事情假如合理安排操作能够节俭时间。假如在讲课中，经过教师的指引和学生的各样操作，此后能够使每一位学生都能有一种“啊，本来烙三个饼只要要9分钟啊！〞这样的感觉，学生也就感悟到了〔或许是模糊的〕一种数学的思想——运筹思想，这远远要比学生知道“烙假定干个饼最少需要多长时间〞这一问题的计算方法重要。B)经过操作和思虑，能够理解依据不一样样的需要，能够从不一样样的方案选择最优方案，意会优化的思想。〔2〕经历数学模型的建构过程，而且在过程中发现一些规律。比方获取“充分利用锅子，才可使烙饼所需时间最少〞这一思想。三、说重、难点：要点：经过详细实例，让学生初步意会运筹思想在生活中的应用。难点：烙3张饼的最优方案。四、说教法和学法：文案大全适用文档在讲课方法上，为了使学生能轻松、快乐地理解优化思想，依据学生的认知特色和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，经过情境演示和实物的操作为学生创办情境，让学生独立思虑，此后着手操作，相互沟通，最后找出最优方案的方式组织讲课。在学法方面，我设计了一系列切近学生生活实质和年纪特色的讲课活动，在这些活动中，重视以指引学生运用自主研究、合作研究两种学习方式交替学习，让他们真实以讲堂主人的身份参加全程。并培育他们采集数据和分析办理数据的能力。五、说讲课过程：(一)创办情境，激发兴趣大家都知道，“兴趣是最好的老师〞，为了调换学生学习踊跃性，本节课中，我打算从学生喜不喜爱吃饼，看没看见过烙饼的过程来激发学生兴趣，进而导入课题。(二)参加实践，体验方案多样化。1、组织学生读懂信息。烙饼是个很任意的问题，但是放到数学课中就必定有它的标准，也就是本例题的条件。例题中的三个条件对全局部学生来说，迅速整理是有必定困难的，我打算用教具的演示和板书，帮助学生对条件进行直观而迅速的梳理。2、猜想：假如给我们班的37名学生都烙一张饼，需要多长时间？这个矛盾的设计是为了让学生意会复杂的问题能够从简单的研究下手，从一张饼开始，发现规律。3、共同研究烙一张、两张饼的时间。让学生知道：烙两张饼所用的时间，跟烙一张饼所用的时间是相同的，也是6分钟。初步让学生意会到合理安排能够更节俭时间。4、小组合作，研究烙3张饼的方法。①发问：有几种可能？各需要多少时间？②对学生的研究给出两个层次的指引：假如你能想清楚，就想想，并把方案记录下来；假如有困难，就用学具卡片着手摆一摆，再算一算。之因此这样设计，是希望学生能用更多的数学思虑解决问题，不可以够解决的再利用直观的操作来进行支撑。③小组沟通：独立思虑事后再跟伙伴沟通，看看能否能经过思想的碰撞发现更奇妙的方法。在这一环节中，要赏赐学生足够的讨论沟通时间，并参加他们的小组活动，赏赐实时的点拔。④全班沟通：讨论完成，让学生把他们设计的方案用卡片向同学们展现，并说出他们设计的原因，学生可能会出现三种方案：18分钟、12分钟、9分钟。最后一种方案对局部学生来说是难点，能够多找几名学生频频在黑板上操作演文案大全适用文档示教育，帮学生直观地打破难点。⑤指引察看：请你讨论一下，这些方案怎么样？⑥思疑：相同是三张饼，为何最后一种方案只要要3分钟呢？经过察看和思虑发现：尽量让锅里不空出地点，每次都有两张饼在里面，这样就不会浪费时间。⑦点拨：合理安排操作，但是使生活更高效。(三)指引发现规律，体验优化思想1、学习完烙三张饼的最正确方法后，我会因势利导，连续让学生自主研究烙4、5、6、7、8、9、10张饼的最正确方法，并完成表格。在研究烙6张饼的时候可能会出现两种状况：3张一组，18分钟；两张一组也是18分钟。这时也需要做一次选择：时间相同，哪一种方案更好？让学生意会时间相同时，两张两张地烙更省事。进而又一次意会优化的思想。2、发现，概括规律：下一步让学生察看表格，说说发现并总结规律。学生的思想是开朗的，鼓励学生从多个角度思虑问题，学生可能会想出很多不一样样的规律，教师适合地引导学生分析，并总结出以下几种规律：〔①假如要烙的张数是双数，能够两张两张地烙；假如要烙的张数是单数，就先两张两张地烙，剩下的就用烙三张饼的最正确方法来烙。②多烙一张，就多用3分钟。③烙饼的张数和时间的规律：用饼数乘3就能够知道时间。〕3、用规律解决问题：烙37张饼需要多少时间？假如是38张呢？到此，学生就经过想想、说一说、摆一摆、评一评四个活动来得出最优策略，进而完成了学习任务，在一项项的活动中把合理安排时间的运筹思想方法浸透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优化方案的意识，并在情境中中“学〞，在解决问题中“悟〞，进而提高学生的思想能力和着手操作能力(四)应用规律，提高解决问题能力1、一个平底锅煎饼，每次只好放两张饼，煎一张饼需要2分钟〔正、反面各需要1分钟〕，那么煎3张饼最少需要〔〕分钟，6张饼需要〔〕分钟。2、煎鱼：一口锅每次最多煎两条鱼，煎1条鱼需要4分钟〔正、反面各2分钟〕。煎3条鱼最少需要多少时间？文案大全适用文档?数学广角—烙饼问题?讲课反省桂侠四年上册“数学广角〞是一浸透筹化思想的数学，它通的化浸透的化思想。在讲课和讲课程中，我以“烙〞主，以数学思想方法的学主，怎烙，才能赶快吃上？张开讲课，了烙1、2、3----的研究程。以烙3作讲课打破点，形成从多种方案中找最正确方案的意，学生供给独立思虑、手操作、合作研究、展现沟通的和空。学生利用手中小片代替，了从提出数学——解决数学——数学律—建构数学模型的程，整依据不一样样的讲课我浸透了以下理念：1、解放学生的手，学生操作践。?数程准?指出：学生的数学学内容当是的，存心的，丰饶挑性的。如，前我学生明确要求以形片代替，与家人或小伙伴行烙活。一学生参加到知的生成程中来，在操作中感知，在践中升。而且，一，密系学生生活，从学生的生活和原有的知出，了生，的情境学生在趣盎然的活中感觉到生活中有数学，数学我生活服，进而学生更好的学数学。2、解放学生口，学生所欲言。上，我学生以小位，行沟通、展现、再全班沟通，一了生生之，生之的相同，它既是生生之的互也是生之的互。通相互沟通取短，不停圆满自己的知系统，形成条理化，律化的知构。在研究“烙3需要多少〞〔是本的讲课要点〕，因为有小明的要求“怎才能赶快吃上〞句，因此在的堂里，然出像教材中提到的烙一要6分，烙3要多少分一方案，，因四年学生能充分利用“每次能烙两〞个条件。3、孩子一个展的堂。教材在最后安排了“假如要烙的是4，5⋯⋯10呢？你了什么〞。在堂中，学生能直接“数×3＝〞一律，按上边的最方法烙，做最省〞。学生的其更，更直。数学讲课不是授知的果，更重要的是研究知的形成程，它不是承数学知的地方，它更是学生全面展的所，教只有不停加学，不停提高技术，才能学生一个新的堂，一个展的堂。但本得反省的地方有以下三个方面：文案大全适用文档1．创办情境时，办理教材不够灵巧。因为情境的创办有很多种方法，我在引入新课时，时间用的过多，实时调控能力还有待增强。2．整节课在细节的办理方面还存在很多缺少的地方，如小组合作时，没有明确的分工，致使学生做完后就无所作为，影响了整体见效，此后在培育学生团联合作的意识方面应惹起注意。3．培育学生全面思虑问题的意识这一方面还比较短缺。在此后的讲课中，我会不停的改进自己的讲课方法。在讲课中努力实现讲课目的，使每个学生在原有基础上获取最大程度的提高和张开。文案大全适用文档〔人教版〕四年级数学上册中的?烙饼问题?评课稿毕桂侠刘艳平：“数学广角—烙饼问题〞是义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕四年级上册中的内容，是一节数学活动课，这也是新课程标准新增的内容，这些内容与学生的生活实质有亲密联系，平时生活中学生常常会遇到，也有一些感性上的认识。本节课在此基础上，经过简单的优化问题向学生浸透运筹思想，使学生从中意会运筹思想在解决生活问题中的作用，感觉数学的魅力。经过现实的讲课活动，培育学生兼顾规划的意识，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。屈广鹏：直奔主题，引入新课，表达简短美老师在课一开始就直本主题，出示了一幅烙饼图，问学生这是什么饼，怎么烙，今日就来学习“烙饼的问题〞直接揭题，引入新课。这样子既让学生理解了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，简单、了然，表达了数学的简短美。李桂凤：问题突出，引出要点，表达精准美老师的每个发问都环绕着本节课的要点、难点和学生的疑难处问，问在点子上、问的适合、问的精准、简短、精练，说了然虞老师的发问艺术和对教材的深刻解读和分析，更表达出了数学的精准美。屈凤立：重视追问，突出细节，表达细节美老师在本节课中特别重视细节方面的追问，能认真聆听学生的话语，在学生模糊的时候追问，在学生听不理解的时候追问，在重难点的打破时追问，在课的生成时不失机机的问，重视生成，重视指引，从追问中能够看出虞老师的指引艺术和追求数学中的细节美。文案大全适用文档孟辛庄小学科学导教课方案我的学习我做主，我的讲堂我优异主备人：毕桂侠审查人：小主人姓名：小组：课题身体的构造课型新知研究课课时1课时1、经过生活中的简单案例，意会：优化思想在解决实诘问题中的应用。学习2、认识：解决问题的策略的多样性，初步形成：找寻解决问题最优化方案的意识。目标3、让学生感觉到数学知识在平时生活中的宽泛应用，培育学生的应妄图识和解决实际问题的能力。学习要点：意会优化的思想，研究就解决问题的最优方案。重难点学习难点：研究就解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。为你带路〔导〕小贴士我专家动〔学〕课前想想，你准教课方案自学：备把同学的身1、先察看再画，相体画成几部a)在家里你都做过些什么家务。信你必定能画分。b)假如你的妈妈安排你烧水和扫地，你会如何安排这两件事好。呢？1、阅读教材主题图，理解图意。2、泡茶前要考虑什么，准备什么呢？独立完成，看3、每道工序需要的时间是多少？谁察看的最5、要让客人最快的喝上茶，应当如何安排这些工序才合理呢？认真，表达的最圆满。你的对子同学就是你的察看对象。

课中小组沟通、展现：1、要烧水先要，。相信你的方法是２洗水壶→〔〕→〔〕→〔〕→〔〕最棒的。→〔〕３我们设计的过程主要大步．看谁找到的内部第一大步器官最多。第二大步第三大步第四大步文案大全适用文档因此我们花的时间〔算式〕〔分钟〕４用图式来表示：５经过前面泡茶这一件事，我们感觉要合理安排一件事，应当考虑那些问题？1、2、3、６做一件事以前想好哪一种方法安排合理，可以。测评反响：１、１１４页做一做２题我的安排是〔用图式