心理健康教育研究实施方案

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！心理健康教育研究实施方案一、课题的提出（一）实验背景,全面把握初中学迫切需要关注和研究的重要课题。（二）国内外研究现状重，面临代沟，心理问题较为严重，亟需及时有效的心理健康教育，心理教育面临着新的课题与挑战，尽管我国也开始注重心理健康教育，但是还只是刚起步，尤其是农村，更是薄弱。也是一个压力和挑战。（三）理论依据的工作，教育是针对人、为了人的工作，而教育要做好“针对人、为了人”的工的唯物主义理论依据。２．人的心理是一方面是先天造成的，更多的是后天的家庭、学校、社会中课题提出的心理学依据。现的负面效应，如：不敢管、不会管等不适应现象，以促进心理健康教育工作与新形势的适应，这是本课题提出的教育学依据。依据。（四）现实依据教育教学的实践依据。二、课题研究目标1、形成学校心理健康教育的内容体系，解决“育什么”的问题；有了对学的问题，也就是要确定教育的内容，解决“育什么”的问题。2、形成农村学校心理健康教育的操作管理体系，解决“怎么育”的问题；决如何教育的问题，也就是“怎么育”的问题。3、总体目标：提高全体学生的心理素质，开发其心理潜能，增强适应能力，心态上自控、情感上自悦，最终促进学生人格的健全发展。4、具体目标为：①、培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。②、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。促进学生个性特征的发展。④、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。4、防治性目标：①辅导学习困难的学生，改进他们的学业；②辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的情绪，矫正他们的行为；③辅导家庭环境不利的学生（包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭及家庭④辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。三、课题实验的主要理论假设1、关于心理健康的标准近年来，世界卫生组织提出了关于人的“健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有社会适应能力。2、初中学生的心理问题大致可分为两类⑴障碍性问题：属心理疾患，比较明显，人数也比较少。⑵发展性问题：是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主帮助和解决，有的也会发展为障碍性问题。3、心理健康教育科学充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。学生，只有了解和认识学生心理发展的实际，才能做出有的放矢的教育与辅导，育的工作思路和方法体系。四、实验研究的指导思想与重要性心理健康教育是素质教育的核心。1、心理健康教育是实施素质教育的目标之一。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的生在德、智、体诸方面的素质全面发展。中学生素质发展有多方面的内容，心理宿。2、中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。心理健康教育与德育的关一步提高。3分学生学业成绩低下文化科学素质欠佳好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。五、实验研究遵循的原则1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2、现实性原则。由于目前学校缺乏从事心理健康教育的教师，因此，要根据本校的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。3、发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。例如，中学应当把青春期教育作为核心内容来抓。4、差异性原则。在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，确定心理健康教育内容时应当遵生，所讲的知识内容、所举的教育实例都应有所不同，所设计的教育活动、训练育与活动。5、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想象、辩6、保密性原则。他们绝对保密。7、可行性原则水平一线教师，素质好，业务能力强，而且具有奉献精神。②、本课题属于问题解决性研究，来自于教学实践，服务于教学实践。六、课题研究的主要内容1、研究学校心理健康教育的内容，解决“育什么”的问题；2、研究学校心理健康教育的操作管理，解决“怎么育”的问题；3、本课题将根据研究过程中出现的新问题对研究方案进行及时、必要的修正、完善，力求研究结论更加科学、实际、实用。七、课题运用的主要研究方法和手段1、本课题主要研究方法是采用行动研究法，借助调查、观察、资料等方法来实现研究。2、在研究中注意收集国内外与本课题相关的文献资料，了解有关本课题研究方法、研究成果，以便在研究中借鉴，促进本课题研究成果的形成。3、加强过程管理，做好个案记录的整理、积累和妥善保管。4、积累案例，为心理健康教育提供宝贵的资料支撑和经验支撑。析评价实践的能力，从而提高心理健康教育的专业水准，改进教育实践。5、本课题在研究过程中对学生进行分类，针对不同类型的学生，确定教育八、课题研究程序第一阶段，2010年9月－－2011年7月，为前期研究阶段。此阶段结合学项，组建课题研究小组，制订课题小组各项制度，制订研究方案等工作，为课题的进一步研究奠定基础。第二阶段，2011年8月－－2012年7月，为课题研究的具体实施阶段。在这个阶段，课题组通过实践和反思，集中研究解决相关问题。第三阶段，2012年8月——2013年7工作报告。请专家鉴定，完成结题工作。九、课题成果形式丰富的心理健康教育积累案例。（二）课题研究的最终成果：1、研究报告和工作报告2、心理健康教育文集3、研究成果在省级学术刊物发表（三）课题研究成果的转