提高西医院校中医学教学质量论文

提高西医院校中医学教学质量论文学是我们国家古代劳动人民对长期的医疗理论活动的经历体验总结，是中华民族文化遗产中的主要构成部分，它拥有独特的理论体系，丰富的诊疗手段和可靠的临床效果，对中华民族的繁衍生存起到了非常主要的作用。中医学作为中国特有的、历史悠久的一门学科，它的研究方法和理论经过固然与现代医学不完全一样，但两者的效劳对象与目的却是一致的。有资料显示：在西医各科80%以上的医师在临床中使用过中医药。因而，西医院校医学生学习和把握一定的中医药学知识和技能，在综合高等院校开设中医学课程是我们国家现代医学教育的一大特色，也是我们国家国情和卫生保健事业发展的客观需要。通过在西医院校开设的这些中医学课程的学习能够让西医院校的学生对中国的传统医学有一定的了解，认识中医学的唯物论和辩证观，并具备一定的辨证论治知识和分析问题、解决问题的能力，为他们以后继续学习中医或应用中医药处理一些常见临床病症，进行中西医结合治疗打下一定基础，这也是培养中西医结合人才的一个主要途径。西医院校的中医学课程是学生在校期间唯一的一次接触中医学理论的时机，对学生初步认识和把握祖国医学起到了非常关键的作用。但是西医院校的中医教学窘境许多，要到达预期的教学效果难度非常之大，因而，怎样提升中医学的教学质量，到达既定的教学目的，是西医院校每个中医学老师必需考虑的问题。滨州医学院自建校之初就开展了中医学的教学，经过几十年的教学积累了一定教学经历体验和领会，下面我就怎样上好这门课谈一谈我自己的粗浅认识。1、中医学的教学现在状况1.1当前各西医院校一般都存在着课时少、内容多、教学难度大的问题，这几乎成了中医学教学的瓶颈。现行的〔中医学〕教学资料包括了中医学的基础理论、诊断、中药、方剂、针灸及中医内、外、妇、儿等多门学科，几乎是中医专业课的浓缩版，这些课程中医专业的学生至少要学700多学时，而在我校临床医学专业的学时仅为51，其教学内容之多，任务之重，难度之大可想而知。1.2中医学课程布置在第三学年，也就是西医各门基础理论课程之后，和西医的内、外学科同时进行，这时的学生已具有较系统的西医理论知识，习惯于用人体解剖和生理、生化的知识来解释人体的生理病理变化，很容易由于先入为主的原因对中医学产生抵触心理，难以理解几乎是完全不同的阴阳五行、脏腑经络等中医理论；而且西医课程多，分量重，使得学生必需投入很大一部分精神，进而挤占了中医课学习时间。1.3再有就是老师和学生对本门课程的看重水平不够，以为西医院校学生学习中医学可用之处不大，因而老师存在教学方法陈腐、单一，多采取全部为理论内容满堂灌的教学方式；就学生而言，固然一部分学生以为中医在一些疾病的治疗上效果不错，十分是一些西医疗效欠好而中医疗效卓越的疾病，或者在养生保健方面值得提倡，意识到中西医能够优势互补因此对中医学有兴趣，但大部分学生对中医学缺乏认同感，上述各方面原因导致中医学教学质量不高，效果不睬想。2、中医学的教学意义2.1通过对一些综合医院的门诊药房的了解，我们发现当下门诊使用中成药的概率，西医各科并不低于中医科，也就是说西医临床各级医生正在广泛地使用着中成药，这重要是由于他们以为中成药治疗疾病能够弥补西药的一些不足，成为西药的很好补充，中西药配合使用能够大大提升临床疗效。但是我们也同时发现，由于一些西医大夫中医知识不足，不能很好地对临床病症进行精确的辨证论治，这就难免有给病人用错药的时候，基于上述原因，在西医院校开设中医学这门课程让将来的西医专业人员在学习西医知识的同时，也兼学一定的中医知识是临床工作的实际需要使然，因此必需看重西医院校中医学的教学，为他们在今后的临床工作中精确使用中医药打下一个坚实基础。2.2在西医院校开设中医学还是科学研究的需要。有研究结果表示清楚在医学科研领域，有很多西医大夫正在从事中西医结合的科研工作，而西医工作者从事中西医结合科研工作，有一个主要的前提就是要懂得中医，因而，西医院校开设中医教学也是科研工作的需要，为今后有志于从事中西医结合科研工作的学生提供一个进一步学习研究和发展的平台。3、中医学的教学方法3.1首先是要调动学生学习的积极性、自动性，教育家以为兴趣是最好的教师，对于任何一种学习，只要感兴趣了能力学好。通过认真备课，精心做好教学设计，包含布置授课计划、改良教学方法、制造多媒体课件，对课堂上可能会碰到的问题、使用的语言、肢体动作等环节都进行细心揣摩，尤其是第一堂课非常关键，在绪论部分通过介绍一些发生在现实生活中的生动实例，告诉学生学习中医学的主要意义；通过介绍中医与西医的差别、各自的优势，中医在国外的发展状态，将来医学的发展趋势，激发他们的学习动机，提升他们的学习兴趣。在教学中重视理论联络临床进行授课。任课老师要不断学习新知识，博览群书，提升理论水平，而且要加强临床理论，努力做到对中西医知识融会贯穿并具有丰富的临床经历体验，这样讲起课来才会使课堂内容充分，气氛活泼踊跃，深受学生喜欢，产生很好的教学效果。3.2积极开展教学手段改革：改变过去单一的满堂灌式的教学，努力提升多媒体教学课件制造质量，通过动画、视频、音频、影像等多种媒体手段将临床上一些典型病例的诊治经过播放出来，把望闻问切四诊融于一典型病例之中，变抽象为详细，让学生更近间隔的接触中医临床，加强教学的形象性、直观性和兴趣性，弥补他们没有临床见习的缺憾，同时亦能调动学生听课的积极性；充足利用网络资源，积极开展网络教学，在学校网络教学综合平台上充分、完善中医学网络课程，丰富网络教学资源，通过网络教学平台开展网络答疑、布置作业与网络指点学习、网络测试等，做好网络辅助教学工作，充足保障学生的课外学习，丰富了教学手段，提升了教学效率和教学质量。3.3鼎力推行教学方法改革：加强教学方法改革，采取基于问题学习〔PBL〕、基于案例学习〔CBL〕、团队导向学习〔TBL〕、引导式、交互式等教学方法。CBL教学能够让学生通过一个个生动的案例领会证与证的区别，可以以通过案例的中西医比照将辨病论治和辨证论治结合起来，使学生易于承受和理解；在四诊、脏腑部分的教学中能够开展一定的PBL法教学，与传统教学方法相比，PBL教学法可充足调动学生学习的自动性、有利于加强学生分析问题、解决问题的能力和自学技能，能加强各学科间的联络，并避免学科间教学内容不需要的反复，亲密师生同学间的关系，真正具体表现出以学生为中心的指点思想；积极开展构成性评价，健全和完善课程考核评价体系，在整个中医学授课经过中将课堂互动、课堂考试、实验报告、PBL教学、学习论文等对学生的学习水平的了解及时反应给学生，让他们对自己的学习情况有个清醒的认识，通过对理论知识、实验操作、动手能力与应用能力等的考核，引导学生端正学习态度、积极参与理论、改善学习方法、加强团队意识与协作意识，使学生知识、能力、素质协调发展；提升综合性、设计性实验的比例，加强理论能力和科研意识培养，在授课经过中引用模仿门诊，模仿大夫接诊环节让学生们体验准医生的感觉；积极开展科研促进教学活动，让老师们在授课中带着自己的科研课题，吸引学生参与其中，具体表现出早临床、早科研的人才培养形式。总之，针对西医院校学生学习中医的特殊性和教学中存在的问题，我们要在教学中不断总结经历体验，深化教学改革，确立以人为本的教学理念，明确培养合格的具有一定研究能力的临床、科研应用型人才是我们的