大班折纸活动小小手提包教案反思

大班折纸活动小小手提包教案反思

活动目标：

1、激发幼儿参加折纸与“开包店”活动的兴趣。

2、引导幼儿按自己的想法制造性地利用学过的花纹或自己制造的花纹装饰手提包。

3、教幼儿学习看图示制作的根本方法，利用折、剪等多中技能制作造型独特的手提包。

活动预备：

1、胶水、剪刀、费旧挂历纸若干。

2、手提包制作图示一张。

活动过程：

一、教师与幼儿进展谈话。

师：小朋友，你们都知道吗？妈妈常常带你出去玩时都会拿着手提包即好看又可以盛东西用，特别的便利。你想不想也来给妈妈设计一个手提包呢？

二、教幼儿进展制作。

1、教师引导幼儿尝试依据图示制作手提包，并进展装饰。重点教幼儿理解图示中箭头符号表示的意思。

2、引导幼儿在学会根本的制作手提包的方法的根底上，制造性的制作形状、图案不同的手提包。

三、组织幼儿进展评价手提包。

请幼儿将自己的手提包介绍给大家，请大家赐予评价，选出获胜的作品。

四、组织幼儿开展“开包店”的嬉戏。

请幼儿将自己的手提包都放到包店里，大家进展玩嬉戏，教师进展指导并帮忙个别幼儿。

活动反思：

折纸活动是一种深受幼儿宠爱的艺术活动形式，它既能熬炼孩子手的敏捷性，进展孩子的目测力、空间想像力和操作力量，同时还可以形成孩子的几何形体概念。随着幼儿园教育改革的深入，过去活动的模式已经不能适应现代幼儿教育的进展，现在我们关注的是幼儿学习的过程，而不是学习的结果，注意的是幼儿在活动的过程中是否进展了主动积极地参加，而不是被动的承受教育，强调的是幼儿在活动中的情感体验，是否从活动中获得自尊、自信，而不是学问的简洁复制。由于大班幼儿已经具有肯定的抽象思维，有剧烈的探究欲望，因此，在活动中我有意识的引入了折纸的示意图，促使幼儿在活动中主动的进展探究与尝试，同时运用多媒体课件演示折纸的过程，吸引了幼儿的留意力，使活动自然进入主题。幼儿在活动中体验到了折纸活动的乐趣。缺乏之处：在选择活动内容是应结合本班的实际状况，留意幼儿的力量差异，适当的降低活动的难度；我想在下一次的折纸活动中给与幼儿更大的探究与尝试的空间，放手让孩子们进展独立的尝试。歌曲《三个和尚》教后反思首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲嬉戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简洁好玩、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感受。我也供应给了孩子自由表现的时机，就是依据歌词进展歌表演，敬重了每个孩子的想法和制造，较好地调动了其参加活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了进展和提高。而我为了更好表达出歌词中的内容，在活动前，我预备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸大、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、好玩，也加深了幼儿对唱词的理解。体育活动《纸棒和纸球》教后反思为了更真实、精确地了解幼儿把握动作的特点，我开展了体育活动《纸棒和纸球》，赶纸球走的动作要点主要是控球技巧和方向感；依据幼儿爱嬉戏的特点，教师要设计能够吸引他们积极参与的好玩的嬉戏活动；依据本班幼儿的进展水平及个体差异，我们围绕动作要点，按从易到难，层层递进的方式设计嬉戏活动，以帮忙幼儿获得新阅历。在活动之前，我先让幼儿把报纸变成球，然后与幼儿一同玩球，体验球感、球性，激发幼儿对球的兴趣。在幼儿对玩球最感兴趣的时候，我们引导他们使用了新工具纸棒。让幼儿尝试纸棒和纸球和在一起怎么玩，在幼儿争论怎么玩的时候，教师提出用纸棒赶纸球的方法，刚开始是让幼儿直线赶纸球。经过几次练习大局部幼儿已经把握了赶纸球动作的技巧，只是动作时快时慢，还不很自如。为了让孩子们自如地赶球，我们设计了“我们去探险”的活动。孩子们带上自己的纸球动身了，他们要经过各种不同质地的小路：弯弯曲曲的小路、平坦的水泥地、坑坑洼洼的石子路和光滑的小坡，在这些路上他们进一步把握了控球的技巧以及赶球的方向。尝试中，孩子们克制了种种困难，用自己总结的阅历和方法，胜利地到达了终点。我们在一片欢乐声中结束了活动。经过很长一段时间的实践和尝试，孩子们一步步地把握了赶纸球的方法，动作进展也有了很大提高。活动还在进一步讨论之中，我们会不断努力，为幼儿营造良好的嬉戏气氛，帮忙幼儿更好、更快、更有效地学习。数学活动《9的组成》教后反思为了上好这节计算课，首先我细心做了预备，从选择内容到活动的设计，都是用了肯定的心思，教案也是改了好几遍。目标很明确就是学习理解“9”的组成，懂得交换两个局部数的位置合起来总数不变的规律。由于数学学问具有规律性特殊强的特点。我们应当在数学活动中应当供应一些渗透着正确的、幼儿可承受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学学问、进展思维力量。那怎么样为幼儿数学活动供应材料呢？我仔细认真分析了活动的目标、要求、确定适宜的材料。同时还考虑材料是否蕴涵所要形成的数学学问，是否能促进幼儿的思维进展以及是否符合本班幼儿的实际状况。我在设计活动时，一开头就以嬉戏的形式来引发课题，使幼儿能引起兴趣。首先是分糖果嬉戏，每人预备了一个盘子，让幼儿给盘子里放9块糖，这一下，孩子的兴趣大大地提高了。紧接着让他们把这9块糖拿到两只手里，看有哪几中拿法。有些力量强的孩子就能说出“9”块糖的分法。从中也知道“9”的组成。由于幼儿的进展水平是不平衡的，存在着很大的个体差异，有的孩子能很快理解新活动的玩法，积极投入到操作过程中去，而有的孩子则感到困难，甚至无从下手。针对这种状况，为了保证每个幼儿学习的积极性，激发他们的求知欲望，我又设计了不同层次的嬉戏活动，逐步把握“9”的组成，整个活动，幼儿在嬉戏中把握了数学学问，而且玩的很快乐。幼儿的数学活动离不开教师的指导，因而在延长活动中，给幼儿供应了背景图和操作卡，使孩子通过观看，让幼儿把数字卡帖到正确的位置。这种操作卡，孩子很乐于摆布，同时也把握了数学内容。科学活动《好玩的纸船》教后反思本次活动就是试验活动，教师的本意是让幼儿根据三种不同材料的纸船分别放到水里的不同现象进展记录。让幼儿学习记录的方法，懂得如何进展记录，这一目标符合此阶段年龄幼儿的进展。本次活动的记录对我班幼儿来说是第一次尝试，活动中我发觉幼儿对新事物的探究欲望特别剧烈，他们组成小组，在教师的指导下一起合作，靠着自己积存的生活阅历进展试验，每组幼儿仔细地对自己实验的三种结果进展比拟记录，并一起沟通试验的记录结果。整个活动气氛活泼，幼儿的积极参加试验活动，活动效果好。通过这个活动，我感觉到要上好一个活动，选材很重要，材料的投放和环境的创设也很重要，目标的制定要符合幼儿的进展需要，只要教师把握了幼儿的兴趣点、年龄特征、学问生活阅历，在活动中就