科研课题申报模板：5302-混合式教学模式在临床医学教学中的应用

规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤混合式教学模式在临床医学教学中的应用一、本课题提出、课题界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；1、课题的提出及界定传统的医学教学模式是以教学为主，侧重知识的灌输，忽视学生能力的培养，学生没有自主学习，无法构建属于自己的知识体系，因而学习的效率非常低，这与现代医学快速发展，医学学科的多元性和交叉性是极不匹配的。因而，我们要改变我们的教学理念，不再以教师教为中心，而是要以学生学为中心，改变我们的课程目标，不再以传授知识为主，而是以学生的能力提升为主，可谓“授之以鱼不如授之以渔”。传统的教学模式具有时间的统一性，地点的统一性，座位的固定性，学生的学习兴趣受到了极大程度的限制，应运而生的PBL教学、CBL的教学、TBL教学、游戏式教学等多种教学模式是现代医学快速发展的必然结果。随着智能化的日益普及，线上线下相结合的混合式教学模式是高校课程改革的主要方向，也是临床医学教学改革的主体方向。混合式教学模式改变了传统教学模式下的时间统一性、地点统一性、座位的固定性，也突破了PBL教学、CBL的教学、TBL教学等教学模式的人数要求的限制性。在新的混合式教学模式下，全国各地的学生，包括边远地区的学生都可以随时随地的自主学习学习，变被动为主动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，提升了学生的能力培养，同时也使得有限的资源得到极大的利用，使学生更能适应现代医学学科的多元化、交叉化的需求。自2018年国家教育部、卫生部启动实施“慕课”“微课”以来，在临床医学教学过程中，就如何开展临床医学教学改革，提高教师教学水平和学生临床医学能力和素质而开展各项医学课程体系改革,是医学院校面对的崭新课题。为此,我们开展了“混合式教学模式在临床医学教学中的应用”的课题研究。2、国内外该课题的研究现状述评21世纪初，国内的一些医学院校针对临床医学教学开展了不同程度和不同形式的改革。以西安交大医学院为代表的一批医学院开展了以“器官系统为中心”的教学模式，以细胞-组织-器官-系统为主线，对所属形态学课程的人体解剖学、组织胚胎学、病理学及内外科学等进行课程优化和融合，探析临床医学教学改革。在国外，线上教学MOOCs目前已成为欧美国家医学院校培养医学生计划中的主要教学模式。3、选题意义随着教育信息化的逐渐发展和深入推进,信息技术推动了教育教学方式的不断改革和创新。作为教育信息化背景下形成的一种新型教学模式,混合式教学由于有效结合了在线学习和线下学习的优势,对临床医学教学改革，对提高教师教学水平和学生临床医学能力和素质，都是很重要的。我校作为处于地市的省属高校，临床医学教学以传统的教学模式为主，人为限制了学生主动学习的兴趣，不利于学生的综合能力培养。从教学要求的实际出发，我们拟定了“混合式教学模式在临床医学教学中的应用”这一课题。4、本课题的研究价值理论价值方面：从临床医学生在临床的现状，剖析国内临床医学教学的特点，立足于临床医学的现状，构建新的混合式教学模式，为实现培养高素质、综合能力强的教学计划目标。实践价值方面：通过构建新的教学模式，切实提高临床医学教学质量，全面培养临床医学生的专业素质、实践能力和科学思维，提升临床医学生的临床综合应用能力二、本课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。1、本课题理论依据根据临床医学实践对临床医学生的要求及学校的实际条件，构建新的教学模式调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学质量，达到培养应用型人才的教学目标。2、研究目标以我校在线课程设计为突破口，通过在线学习和线下学习相结合的教学模式，培养学生临床实践操作能力，建立科学临床思维。通过混合式教学在临床医学教学中的应用，教师教学方式的多元化，教学手段的全面化，增加老师自身教学经验的积累和教学质量的提高，达到培养学生多维度的临床医学实践能力，建立科学临床思维，从而全面提高教师和学生的临床医学的综合素质。3、本课题研究内容（1）了解国内医学院校在临床医学教学方面的进展及取得的效果，结合我校在线课程取得成就及暴露的问题，在新的教学模式下，实现应用型医学人才的的培养目标。（2）课题开展后，研究线上学习和线下学习在临床医学教学中的效果，以及线上学习结合线下学习在临床医学教学中的效果评价，与传统的教学模式相比，分析出混合式教学模式在现代临床医学教学中的作用和地位。4、本课题研究假设本课题的研究假设是以我校现2016、2017级“医学卓越班”的教学模式改革和设计为突破口，通过线上学习案例分析、经验总结、调查问卷和专家咨询等方式和线下考核、效果评价等手段，掌握混合式教学模式在临床医学教学过程中的的优势及缺点，从而摸索适合我校实际教学环境和条件的教学模式，进一步提高和完善老师教学和学生学习的时效性，实现在临床医学教学的过程中达到培养学生的实践操作能力、科学的临床思维和临床综合应用能力的目的。5、课题的创新点（1）在教学过程中针对临床医学教学特点，以学生为主体，实行“课内、课外、线上、线下”开放式教学，建立学生自主学习的模式，激发学生的学习主动性和积极性，趣味性。（2）在课程设计上，根据临床实际情况，设计综合性和创新性课堂，实现教学内容组合优化，避免教学内容重复，形成科学的分类分层。（3）在教学手段上结合我校实际情况，融入网络沟通、模拟仿真、实物标本对照及影像资料等方式展现实验内容，激发学生的潜能和兴趣。三、本课题研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤1、本课题研究思路根据2012年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出卓越医师培养计划中针对不同层次的医学教育实施教学改革，提高人才培养质量。结合我校的实际条件和研究优势，确定了混合式教学在临床医学教学中的应用这一课题。通过查询文献、专家咨询、调查研究国内外研究的现状，改革的进展，总结成功的经验，结合我们省属地方性的医学院校医师培养的对象主要是五年制的临床医生的目标，其教学环境和生源层次不齐。在深化高等教育改革的背景下，作为基础医学和临床医学沟通的重要桥梁，思索如何构建新的教学模式，完善课程体系，开发精、新、水平高、效果好的教学模式，融入多样的教学手段，创建新的教学方法，探索出符合“现代临床医学医师”培养目标要求的、具有地方医学院校自身特色的教学模式。2、课题研究方法主要运用混合式教学方法，辅以案例分析、经验总结、文献检索法及专家咨询等多种方法。3、课题研究技术思路和实施步骤准备阶段（2018年6月—2018年8月）制定课题研究实施计划论证课题研究的可行性及目的意义查阅并搜集、整理相关资料，进行理论学习。形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案实施阶段：（2018年9月—2019年2月）制定课题研究实施计划以2016、2017及2018级