情景教学与案例教学在中学地理课堂的融合

情景教学与案例教学中学地理课堂的融合一、情景教学1.情景教学的定义及优势地理情景教学,即在教学过程中通过切入与教学目标相关的具体情境,营造一个愉快轻松的学习气氛,激发学生的学习热情,使学生思维更加活跃发散。同时,理是一门基于自然的学科,乎每一点地理知识都能与自然现象或是日常生活紧密相连这就使教师在地理教授过程中对情景教学的应用容易很多此外课堂上教师运用情景教学模式可以引发学生的思考及对自然现象的分析,有效培养学生的自主学习能力。2.景教?W的应用(1)情景导入。情景导入可利用播放视频、引用闻等充分吸引学生注意力,在课堂开始先营造一个良好的气氛不但能够引起学生的兴趣,而且能使授课更加轻松。引用实时新闻导入课程重点,仅能够强化学生对重难点知识的理解消化,能提高学生的人文素养为之后的地理学习培养正确的思维模式,而奠定坚实的基础。(2)情景教学。情景教学在地理课堂中的应用体在提出带有情景的问题,以及以一个情景为主线贯穿整个课堂。问题带有情景,以使学生更精确地理解题意,强学生对问题的感受和体验课带有情景可以使整堂教学在一个大背景下,学生容易融入课堂,中注意力显

著提高听课效率,也方便教师把控课堂节奏从而实现高效课堂[1]二、案例教学1.例教学的定义及优势案例教学是教师为达到课程目标,一种案例为基础,导学生对其他特殊情景进行思考探索的一种教学模式。案例教学有助于学生的独立思考,同时还能够帮助学生将理论知识与实际生活结合起来提高学生的决策能力和行动能力[2]。2.例教学的应用在教学中,可以将理论知识与现实案例相结合方便学生对抽象知识的深刻理解。例如,讲授热力环流相关知识时,师可以在课堂开始时先讲解其定义及概念,后联系生活中城市与郊区温度差异的现象,不仅能够轻松突破重难点,能拓展学生的知识面。由此可见案例教学模式的应用,在学生学习技能提高和学生素养培养等方面都有显著效果。三、情景教学与案例教学在中学地理课堂的融合1.情景来源于生活设置参考案例运用时事新闻、日常热点可以使学生感同身受增强学生对知识点的理解和记忆。例如,讲授城市规划时,以以经济技术开发区为情景,提出现实生活中不同的案例供学生参考分析。此外,还可以举出反例让学生提出改进意见通过情景教和案例教学相融的方法不但可以轻松教授课堂重难点,可以培养学生的辩证思维能力。

2.色体验,使学生感同身受地理作为一个实践性很强的学科,践与理论相结合成为辅助教学的一剂良方。在课堂上,师可以设置实验或是分组讨论,使学生有充足的时间各抒己见,出自己对各种自然现象的见解。在课外教师应充分利用教学资源,织学生走进工厂或是深入大自然,而使学生亲身体验到抽象的书本知识。3.景教学与案例教学应用时应注意的问题首先,教师应该精心挑选与课堂教学相关的案例。其次教师应掌握有效提问的方法,从而提出与案例相关课堂内容相连的有价值的问题。最后,运用情景及案例帮助学生对问题的理解从感性认识到理性分析,进而强化对新知识的理解与记忆。基于新课程改革的发展,生成为课堂的主体,如何让学生享受更高效的课堂是由教师把控的。