《诗歌鉴赏之复杂情感分析》公开课课件

欣赏歌曲：

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词表达了作者怎样的思想感情？2022/11/291-欣赏歌曲：

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

红藕香残玉簟秋。这首诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）2018高考一轮复习2-诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）2018高考一轮复习2-复习目标：1、体味古代诗词的复杂思想情感2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素3、规范熟练答题步骤重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）3-复习目标：诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）3-考纲的要求是：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考查题型：客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。能力层级为D级。“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。2022/11/29二、考点解读4-考纲的要求是：2022/11/26二、考点解读4-【2017年高考课标Ⅲ卷】15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）【2016年高考新课标Ⅰ卷】诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【2016年高考江苏卷】（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）【2016年高考山东卷】（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）【2016年高考上海卷】（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）【2015年高考新课标1卷】诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【2015年高考新课标2卷】这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）【2015年高考北京卷】欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？【2015年高考湖南卷】请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）5-【2017年高考课标Ⅲ卷】5-考情分析从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式：1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。6-考情分析6-三、知识梳理P1717-三、知识梳理P1717-8-8-9-9-10-10-11-11-12-12-13-13-14-14-技巧方法探究--显性因素1、读懂诗歌题目，明晓题材诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）15-技巧方法探究--显性因素15-苦雨初霁李觏gòu

积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。

天放旧光还日月，地将浓秀与山川。

泥途渐少车声活，林薄初干果味全。

寄语残云好知足，莫依河汉更油然。

[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）四、考题讲练16-苦雨初霁李觏gòu

苦雨初霁李觏

积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。

天放旧光还日月，地将浓秀与山川。

泥途渐少车声活，林薄初干果味全。

寄语残云好知足，莫依河汉更油然。

[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。

该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）;

②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；

③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；

④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。为久雨所苦担心惊讶喜悦希望（期盼）17-苦雨一、方法探究（显性因素）1、读懂题目，明晓题材2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）二、答题步骤

1、分要点作答，条理清楚2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。

或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、课堂小结18-一、方法探究（显性因素）五、课堂小结18-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）六、当堂训练19-六、当堂训练19-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析。（6分）①感伤时局之忧：“三城戍”“海内风尘”描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧；②对亲人的思念之意：“诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方；③漂泊孤寂之苦：“一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子；④年老多病之叹：“迟暮”之年只有一身疾病相伴；⑤未能报国之憾："未答圣朝"即年老多病，不能报效朝廷。忧国之情思亲之情漂泊孤寂年老多病的感伤与无奈未能报国的遗憾20-野望杜甫①感伤时局之忧：“三城戍”“南柯子•忆旧仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家①？【注】①家：句末语气词，加强语气。这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？（6分）课后作业21-南柯子•忆参考答案①抒发了作者年华易逝，青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点；②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情，“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出；③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？”（5分。答出两点即可。每点“思想感情”2分，“依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）22-参考答案22-欣赏歌曲：

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词表达了作者怎样的思想感情？2022/11/2923-欣赏歌曲：

《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

红藕香残玉簟秋。这首诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）2018高考一轮复习24-诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）2018高考一轮复习2-复习目标：1、体味古代诗词的复杂思想情感2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-----显性因素3、规范熟练答题步骤重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）25-复习目标：诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）3-考纲的要求是：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考查题型：客观题一道5分，主观题一道6分，共11分。能力层级为D级。“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。2022/11/29二、考点解读26-考纲的要求是：2022/11/26二、考点解读4-【2017年高考课标Ⅲ卷】15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）【2016年高考新课标Ⅰ卷】诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【2016年高考江苏卷】（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）【2016年高考山东卷】（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分）【2016年高考上海卷】（3）全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）【2015年高考新课标1卷】诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【2015年高考新课标2卷】这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）【2015年高考北京卷】欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？【2015年高考湖南卷】请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）27-【2017年高考课标Ⅲ卷】5-考情分析从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式：1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。28-考情分析6-三、知识梳理P17129-三、知识梳理P1717-30-8-31-9-32-10-33-11-34-12-35-13-36-14-技巧方法探究--显性因素1、读懂诗歌题目，明晓题材诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）37-技巧方法探究--显性因素15-苦雨初霁李觏gòu

积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。

天放旧光还日月，地将浓秀与山川。

泥途渐少车声活，林薄初干果味全。

寄语残云好知足，莫依河汉更油然。

[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）四、考题讲练38-苦雨初霁李觏gòu

苦雨初霁李觏

积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。

天放旧光还日月，地将浓秀与山川。

泥途渐少车声活，林薄初干果味全。

寄语残云好知足，莫依河汉更油然。

[注]：霁：雨过天晴林薄：交错丛生的草木。

该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）①作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）;

②对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；

③对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；

④最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。为久雨所苦担心惊讶喜悦希望（期盼）39-苦雨一、方法探究（显性因素）1、读懂题目，明晓题材2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）二、答题步骤

1、分要点作答，条理清楚2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感+内容）例如：（1）、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。

或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、课堂小结40-一、方法探究（显性因素）五、课堂小结18-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）六、当堂训练41-六、当堂训练19-野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感