信息技术与学科教学融合课件

信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合倌息拽米与学科教学融合主讲教师:梁才焕电话Q:953562620因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技术与学科课程的融合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题。但在这个热点之前我国教育改革的是什么?答案当然是信息技术与学科的信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合信息技术与学科教1倌息拽米与学科教学融合主讲教师:梁才焕电话Q:953562620倌息拽米与学科教学融合2因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技术与学科课程的融合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题。但在这个热点之前我国教育改革的是什么?答案当然是信息技术与学科的因为传统的教育存在着很多弊端,3信息技术与学科教学融合的概念x融合——可解释为综合、融合、集成、成为整体、一体化等。从哲学的意义上,融合通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而合成为个新的统一整体的构建和程序化过程。在这个过程中,既是此事物“融合于”彼事物的过程,又是彼事物“融合于”此事物的过程,其结果是引起这些相关事物的共同发展变化,以及合成一个新的统一整体。信息技术与学科教学融合的概念4信息技术与学科“整合”的区另x信息技术与学科“整合”的不同“融合”要求实现教育系统的结构性变革整合”不要求,也不关注这种变革,整合强调的是在教育教学中要用到的信息技术作为工具和手段,融合则包含着互不分离、相互渗透、相互作用、体化的过程,强调有机的结合、无缝的链接,而不是谁辅教学的整合,与助了谁,而是二者要逐渐融为一体。融合的关键要做到1、信息技术要广泛进入科学教学。2、“融合”是二者双向互动的过程,而不是仅仅和信息技术简单的“拼合”信息技术与学科“整合”的区另5信息技术与学科教学融合的意义x一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模式的优化选择κ二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供强有力的技术支持。信息技术与学科教学融合的意义6信息技术与学科教学融合的特征学生学习目标:信息技术知识内容作为学生学习的对象和目标。如“以任务驱动作为学习目标”的方式,让学生在计算机上写一篇作文或者画一幅画来掌握信息技术课程中的某个知识和技能教师教与学生的学:信息技术与学科的融合目的就是为了提高教育学,作为工具法值得人们进步去研究和提高?带着这些问题,合理的应用这些技术,最终直接或者间接地达到或实现与学科融合之目的。工具层面可分为下几个王要方面:·个性化学习工具计算机、网终和多媒体等形成娱乐游戏为一体的个别化学习教学直观演示工具:如P門T软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟软计算机外接传感器来动态地演示某些实验或者科学现象等课件,如国际上提出的“电子作业支持系统(EPSS)3、小组合作学习工具:基于Internet网络的合作学习,合作模式有竟争、合同、伙伴和角色扮演四种。(10-11页)4、师生交流工具:博客、BBS、聊天室或巸mai1等,提提供有声有色的如超媒体、流媒体、虚拟现实等技术。5、学生进行信息技术加工和认知工具课程开发:这一层面是指将信息技术实际地融入到学科课程中,使其成为有机整体中不可缺少的一部分。信息技术与学科教学融合的特征7信息技术与学科教学融合的环境技术发展与学习环境的构成1、学习环境的构成:如:课桌、黑板、粉笔、教室实验室、参考书、教具、学具、学习空间等2、方式与手段的发展常见学校信息化的学习环境1、计算机教室2、多媒体教室3、网络教室4、信息化增强学科实验室5、录课室(微格教室)6、教室研讨室7、学习频道学习平台和学习软件的变化1、学习平台:Blackboard和Moodle2、学科学习软件:如数学几何画板、物理仿真实验室、化学虚拟实验室学科学虚拟实验插件、数码生物显微系统、敏适合单词记忆学习)、网络中不同级别编曲软件(支持音乐学科学习)等信息技术与学科教学融合的环境8信息技术与学科教学融合的要求x明确信息技术的内涵x做好融合的基础一—资源融合x理顺融合的途径—过程融合x明确融合的目的一能力融合x采用“任务驱动式”的教学方法信息技术与学科教学融合的要求9信息技术与学科教学融合的方法x传统讲授式法x合作学习法探究性学习法信息技术与学科教学融合的方法10网络条件下的学科教学融合—教育云技术云计算的概念是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务),这些支援能够被快速提供只需投入很少的管理工作,或者服务供应商进行很少的交互。如搜索引擎、网络信箱,360云盘、百度云盘、金山快盘等;再如银行、交通、医疗等系统。教育云云计算在教育领域中的迁移称为“教育包括了教化所必须的一切硬,这些资源经虚拟化之后,向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的为教育领域提供云服务的平网络条件下的学科教学融合—教育云技术11信息技术与学科教学融合课件12信息技术与学科教学融合课件13信息技术与学科教学融合课件14信息技术与学科教学融合课件15信息技术与学科教学融合课件16信息技术与学科教学融合课件17信息技术与学科教学融合课件18信息技术与学科教学融合课件1956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—20信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合倌息拽米与学科教学融合主讲教师:梁才焕电话Q:953562620因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技术与学科课程的融合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题。但在这个热点之前我国教育改革的是什么?答案当然是信息技术与学科的信息技术与学科教学融合信息技术与学科教学融合信息技术与学科教21倌息拽米与学科教学融合主讲教师:梁才焕电话Q:953562620倌息拽米与学科教学融合22因为传统的教育存在着很多弊端,所以要对它进行改革。那么开展信息技术与学科课程的融合是我国当前信息技术教育应用和普及进程中的一个热点问题。但在这个热点之前我国教育改革的是什么?答案当然是信息技术与学科的因为传统的教育存在着很多弊端,23信息技术与学科教学融合的概念x融合——可解释为综合、融合、集成、成为整体、一体化等。从哲学的意义上,融合通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而合成为个新的统一整体的构建和程序化过程。在这个过程中,既是此事物“融合于”彼事物的过程,又是彼事物“融合于”此事物的过程,其结果是引起这些相关事物的共同发展变化,以及合成一个新的统一整体。信息技术与学科教学融合的概念24信息技术与学科“整合”的区另x信息技术与学科“整合”的不同“融合”要求实现教育系统的结构性变革整合”不要求,也不关注这种变革,整合强调的是在教育教学中要用到的信息技术作为工具和手段,融合则包含着互不分离、相互渗透、相互作用、体化的过程,强调有机的结合、无缝的链接,而不是谁辅教学的整合,与助了谁,而是二者要逐渐融为一体。融合的关键要做到1、信息技术要广泛进入科学教学。2、“融合”是二者双向互动的过程,而不是仅仅和信息技术简单的“拼合”信息技术与学科“整合”的区另25信息技术与学科教学融合的意义x一、融合要实现普及信息技术教育目标实施模式的优化选择κ二、“融合”为新一轮基础教育课程改革提供强有力的技术支持。信息技术与学科教学融合的意义26信息技术与学科教学融合的特征学生学习目标:信息技术知识内容作为学生学习的对象和目标。如“以任务驱动作为学习目标”的方式,让学生在计算机上写一篇作文或者画一幅画来掌握信息技术课程中的某个知识和技能教师教与学生的学:信息技术与学科的融合目的就是为了提高教育学,作为工具法值得人们进步去研究和提高?带着这些问题,合理的应用这些技术,最终直接或者间接地达到或实现与学科融合之目的。工具层面可分为下几个王要方面:·个性化学习工具计算机、网终和多媒体等形成娱乐游戏为一体的个别化学习教学直观演示工具:如P門T软件、计算机辅助教学、多媒体课件或者素材库、模拟软计算机外接传感器来动态地演示某些实验或者科学现象等课件,如国际上提出的“电子作业支持系统(EPSS)3、小组合作学习工具:基于Internet网络的合作学习,合作模式有竟争、合同、伙伴和角色扮演四种。(10-11页)4、师生交流工具:博客、BBS、聊天室或巸mai1等,提提供有声有色的如超媒体、流媒体、虚拟现实等技术。5、学生进行信息技术加工和认知工具课程开发:这一层面是指将信息技术实际地融入到学科课程中,使其成为有机整体中不可缺少的一部分。信息技术与学科教学融合的特征27信息技术与学科教学融合的环境技术发展与学习环境的构成1、学习环境的构成:如:课桌、黑板、粉笔、教室实验室、参考书、教具、学具、学习空间等2、方式与手段的发展常见学校信息化的学习环境1、计算机教室2、多媒体教室3、网络教室4、信息化增强学科实验室5、录课室(微格教室)6、教室研讨室7、学习频道学习平台和学习软件的变化1、学习平台:Blackboard和Moodle2、学科学习软件:如数学几何画板、物理仿真实验室、化学虚拟实验室学科学虚拟实验插件、数码生物显微系统、敏适合单词记忆学习)、网络中不同级别编曲软件(支持音乐学科学习)等信息技术与学科教学融合的环境28信息技术与学科教学融合的要求x明确信息技术的内涵x做好融合的基础一—资源融合x理顺融合的途径—过程融合x明确融合的目的一能力融合x采用“任务驱动式”的教学方法信息技术与学科教学融合的要求29信息技术与学科教学融合的方法x传统讲授式法x合作学习法探究性学习法信息技术与学科教学融合的方法30网络条件下的学科教学融合—教育云技术云计算的概念是一种按使用量付费的模式,这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问,进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务),这些支援能够被快速提供只需投入很少的管理工作,或者服务供应商进行很少的交互。如搜索引擎、网络信箱,360云盘、百度云盘、金山快盘等;再如银行、交通、医疗等系统。教育云云计算在教育领域中的迁移称为“教育包括了教化所必须的一切硬,这些资源经虚拟化之后,向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的为教育领域提供云服务的平网络条件下的学科教学融合—教育云技术31信息技术与学科教学融合课件32信息技术与学科教学融合课件33信息技术与学科教学融合课件34信息技术与学科教学融合课件35信息技术与学科教学融合课件36信息技术与学科教学融合课件37信