语言领域的目标内容与指导-课件

幼儿园语言教育活动

目标内容的设计与实践幼儿园语言教育活动

目标内容的设计与实践语言教育活动总目标

具体而明确的教育目标是选择合适的教育内容和方法的先导。

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话。语言教育活动总目标具体而明确的教育目标是选传统与新《纲要》中语言教育目标的不同传统教育中新《纲要》中

教师注重的是技能知识，如语言知识、语词数量、故事内容的掌握，措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述。

从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。传统与新《纲要》中语言教育目标的不同传统教育中新《纲要》中新旧教育观念指导下的语言教育活动：旧的教育观念新的教育观念

以教师为中心，只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展

重视为幼儿创设语言运用的情境，重视师生互动和生生互动，重视儿童语言交际的功能。目标性单一

目标明确，善于创设语言运用的情境，善于利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。

以教材为中心，内容局限，形式单一，孤立地进行语言教育。

注重语言教育与语言环境、其它学科的相互渗透和整合。

很少创造思维能力的培养、

重视创造思维能力的培养，善于因势利导，随机应变转化为教育活动内容。新旧教育观念指导下的语言教育活动：旧的教育观念新的教育观念语言教育活动类型不同，完成的目标也不同

谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品的学习与欣赏活动、早期阅读活动。1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话。语言教育活动类型不同，完成的目标也不同谈话活动、1.乐意1．文学作品学习活动

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言并培养幼儿的艺术想象力。1．文学作品学习活动文学作品学习活动是文学作品的学习与欣赏活动组织步骤1、感知学习文学作品2、理解体验文学作品的内容3、迁移文学作品的经验4、创造性想象并表述。思考：我们在幼儿园语言教学活动中开展到第几步？讨论：如果你组织“蔬菜切切切”这节语言活动，你会怎么设计活动步骤？文学作品的学习与欣赏活动组织步骤1、感知学习文学作品思考：我文学作品学习活动目标：A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。文学作品学习活动目标：A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文2、谈话活动

谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。2、谈话活动谈话活动是培养幼儿学习在一谈话活动目标：

A、安静、主动、专注地听，不随意插话B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。C、用普通话表达自己的思想D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题E、学习常见的交往语言与礼貌用语。谈话活动目标：

A、安静、主动、专注地听，不随意插话3、讲述活动

讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。3、讲述活动讲述活动是以培养幼儿语言表讲述活动目标：A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节音量和语速。D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。讲述活动目标：A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。4．听说游戏活动

听说游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。听说游戏的目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。4．听说游戏活动听说游戏是采用游戏的听说游戏活动目标：

A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。B、发准难发的音，正确运用各种词语。C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应。D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达。听说游戏活动目标：

A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆5．早期阅读活动

是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育过程。目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为将来正式学习书面语言打下基础。

5．早期阅读活动是有计划、有目的地培早期阅读活动目标：A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画书。C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。D、积极学认文字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。早期阅读活动目标：A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。早期阅读的内容1、前图书阅读经验①翻阅图书的经验。

②读懂图书内容的经验。③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。④图书制作的经验。早期阅读的内容1、前图书阅读经验2、前识字经验①知道文字有具体的意义②理解文字功能作用的经验。③粗晓文字来源的经验④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验⑤了解识字规律的经验。2、前识字经验3、前书写经验①知道汉字的基本间架结构②了解书写的最初步规则，③知道书写汉字的工具④学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势3、前书写经验六、早期阅读活动的设计与组织

1．幼儿自己阅读

2．教师与幼儿共同阅读

3．围绕阅读重点开展活动

4．归纳阅读内容

5.阅读活动的延伸

六、早期阅读活动的设计与组织1．幼儿自己阅读讨论思考：分组讨论：幼儿园五种语言活动类型重点完成哪些语言领域的目标。操作时间：10～15分钟

讨论思考：分组讨论：幼儿园五种语言活动类型重点完成哪些语言领

如何确定语言活动的目标？1、更新观念2、了解幼儿特点3、明确领域目标4、熟知语言领域活动类型及其完成的目标如何确定语言活动的目标？制订活动动目标遵循原则：1、目标应着眼于幼儿的发展。一是目标的制订应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律。二是目标的制订应将促进幼儿的语言发展作为落脚点制订活动动目标遵循原则：1、目标应着眼于幼儿的发展。制订活动动目标遵循原则：2．活动目标的内容和要求，在方向上应与终期目标、阶段目标相一致。制订活动动目标遵循原则：2．活动目标的内容和要求，在方向上应制订活动动目标遵循原则：3．目标的内容应包含认知、情感态度和能力技能3个方面。（1）认知目标：知识概念的学习，包括所获得的知识的数量和种类以及操作这些知识的技能和能力。（2）情感态度目标：情感态度的学习，包括兴趣态度和价值观等方面的变化。（3）能力目标：能力的学习，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。制订活动动目标遵循原则：3．目标的内容应包含认知、情感态度和语言教育的活动目标的表述应注意两方面（1）明确而详细地说明目标内容，既要说明是谈话目标，还是讲述目标，或是阅读目标；也要说明要幼儿掌握关于语言内容、语言形式和语言运用的哪些方面。（2）用特定的术语来描述幼儿在活动前后的变化，也就是我们常说的行为目标的表述方法，即用可观察到的行为或产物来作为活动目标的术语。一个制订得好的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过幼儿的行为变化加以评价。语言教育的活动目标的表述应注意两方面小班语言教育目标倾听1．喜欢听各种声音，乐意听别人说话。知道听别人说话时要保持安静，能保持安静，不打断别人说话。2．理解较简单的指令并去执行，如关于一日活动常规的指令。表述3．乐意学说普通话，喜欢和老师及小朋友用普通话交谈。4．乐意并能用简短的语言表达自己的心情和想法，及时向他人表达自己的愿望。讲述自己感兴趣的事。不大声喊叫着说话。欣赏文学作品1．愿意欣赏不同形式的文学作品。能够初步感受不同题材的儿童文学作品。乐意将自己的感受用自己喜欢的形式表现出来。2．愿意根据自己的文学作品经验，编故事或儿歌给他人听。早期阅读3．喜欢翻看图书，对文字、简单符号感兴趣，乐意并能够学认常见的简单文字和简单的符号标记。4．听成人讲述和朗读图画书的内容。能够并乐意指图和成人交流。喜欢和爱护图书。小班语言教育目标倾听中班语言教育目标倾听1．耐心的集中注意听他人说话。有听说轮换的意识，知道听别人说完后，自己再说。2．能理解并执行多重指令。正确区分普通话和方言的发音。表述1．积极学说普通话，发音清楚。积极与别人交谈。会热情地与别人打招呼，乐意说出自己的意见和感受，知道用语言处理与别人的关系。音量、语速适中。2．喜欢用连贯的语言在集体面前独白。对别人的话做出积极的应答（以表情、声音、姿势、词、句等不同的方式）。文学作品的学习与欣赏1．喜欢欣赏不同形式多种题裁的文学作品。积极主动的用动作和表情，参与表演作品。2．愿意并能根据作品提供的线索，进行文学想象，在原作品所提供的线索的基础上，创编文学作品的新内容或新情节。早期阅读1．对图书中的文字感兴趣，能主动学认、喜欢描画简单的图形，常见的文字和生活中常见的符号标记。保持正确的书写姿势。2．积极独立地仔细阅读熟悉的、感兴趣的图书。中班语言教育目标倾听大班语言教育目标倾听1．认真地、有礼貌地倾听别人说话，根据谈话主题陈述自己的意见或做出相应的反应。2.理解较复杂的多重指令。集中注意倾听教师布置活动任务，并坚持完成。表述1．主动热情的招呼熟人，有礼貌的招呼客人，能在适当的场合主动和别人交谈。乐于参与讨论，主动用恰当的语言处理和调节与别人的关系。2．参与独白活动。文学作品的学习与欣赏1．积极主动的学习、欣赏不同形式多种题裁的儿童文学作品，并积极地参与各种文学活动。2．积极参与围绕作品的议论和评价，体验作品的思想、感情脉络。根据文学作品的不同体裁、结构创编作品。早期阅读1．对阅读和书写文字、画各种图形感兴趣，会按规范的笔顺书写自己的名字。2．能参与并会保护和修补图书。会用绘画制作图书，并配解说词（有老师代写）。大班语言教育目标倾听谢谢！谢谢！幼儿园语言教育活动

目标内容的设计与实践幼儿园语言教育活动

目标内容的设计与实践语言教育活动总目标

具体而明确的教育目标是选择合适的教育内容和方法的先导。

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话。语言教育活动总目标具体而明确的教育目标是选传统与新《纲要》中语言教育目标的不同传统教育中新《纲要》中

教师注重的是技能知识，如语言知识、语词数量、故事内容的掌握，措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述。

从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。传统与新《纲要》中语言教育目标的不同传统教育中新《纲要》中新旧教育观念指导下的语言教育活动：旧的教育观念新的教育观念

以教师为中心，只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展

重视为幼儿创设语言运用的情境，重视师生互动和生生互动，重视儿童语言交际的功能。目标性单一

目标明确，善于创设语言运用的情境，善于利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。

以教材为中心，内容局限，形式单一，孤立地进行语言教育。

注重语言教育与语言环境、其它学科的相互渗透和整合。

很少创造思维能力的培养、

重视创造思维能力的培养，善于因势利导，随机应变转化为教育活动内容。新旧教育观念指导下的语言教育活动：旧的教育观念新的教育观念语言教育活动类型不同，完成的目标也不同

谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品的学习与欣赏活动、早期阅读活动。1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话。语言教育活动类型不同，完成的目标也不同谈话活动、1.乐意1．文学作品学习活动

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型。其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言并培养幼儿的艺术想象力。1．文学作品学习活动文学作品学习活动是文学作品的学习与欣赏活动组织步骤1、感知学习文学作品2、理解体验文学作品的内容3、迁移文学作品的经验4、创造性想象并表述。思考：我们在幼儿园语言教学活动中开展到第几步？讨论：如果你组织“蔬菜切切切”这节语言活动，你会怎么设计活动步骤？文学作品的学习与欣赏活动组织步骤1、感知学习文学作品思考：我文学作品学习活动目标：A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。文学作品学习活动目标：A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文2、谈话活动

谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它在促进幼儿的语言发展方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。2、谈话活动谈话活动是培养幼儿学习在一谈话活动目标：

A、安静、主动、专注地听，不随意插话B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。C、用普通话表达自己的思想D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题E、学习常见的交往语言与礼貌用语。谈话活动目标：

A、安静、主动、专注地听，不随意插话3、讲述活动

讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型，其目的在于要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。3、讲述活动讲述活动是以培养幼儿语言表讲述活动目标：A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节音量和语速。D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。讲述活动目标：A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。4．听说游戏活动

听说游戏是采用游戏的方式而开展的语言教育活动，由于它含有较多的规则游戏的成分，因而能够吸引幼儿在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。听说游戏的目的在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。4．听说游戏活动听说游戏是采用游戏的听说游戏活动目标：

A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。B、发准难发的音，正确运用各种词语。C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应。D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达。听说游戏活动目标：

A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆5．早期阅读活动

是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育过程。目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口头语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；并且帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为将来正式学习书面语言打下基础。

5．早期阅读活动是有计划、有目的地培早期阅读活动目标：A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画书。C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。D、积极学认文字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。早期阅读活动目标：A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。早期阅读的内容1、前图书阅读经验①翻阅图书的经验。

②读懂图书内容的经验。③理解图书画面文字与口语有对应关系的经验。④图书制作的经验。早期阅读的内容1、前图书阅读经验2、前识字经验①知道文字有具体的意义②理解文字功能作用的经验。③粗晓文字来源的经验④知道文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经验⑤了解识字规律的经验。2、前识字经验3、前书写经验①知道汉字的基本间架结构②了解书写的最初步规则，③知道书写汉字的工具④学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势3、前书写经验六、早期阅读活动的设计与组织

1．幼儿自己阅读

2．教师与幼儿共同阅读

3．围绕阅读重点开展活动

4．归纳阅读内容

5.阅读活动的延伸

六、早期阅读活动的设计与组织1．幼儿自己阅读讨论思考：分组讨论：幼儿园五种语言活动类型重点完成哪些语言领域的目标。操作时间：10～15分钟

讨论思考：分组讨论：幼儿园五种语言活动类型重点完成哪些语言领

如何确定语言活动的目标？1、更新观念2、了解幼儿特点3、明确领域目标4、熟知语言领域活动类型及其完成的目标如何确定语言活动的目标？制订活动动目标遵循原则：1、目标应着眼于幼儿的发展。一是目标的制订应适应幼儿已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律。二是目标的制订应将促进幼儿的语言发展作为落脚点制订活动动目标遵循原则：1、目标应着眼于幼儿的发展。制订活动动目标遵循原则：2．活动目标的内容和要求，在方向上应与终期目标、阶段目标相一致。制订活动动目标遵循原则：2．活动目标的内容和要求，在方向上应制订活动动目标遵循原则：3．目标的内容应包含认知、情感态度和能力技能3个方面。（1）认知目标：知识概念的学习，包括所获得的知识的数量和种类以及操作这些知识的技能和能力。（2）情感态度目标：情感态度的学习，包括兴趣态度和价值观等方面的变化。（3）能力目标：能力的学习，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。制订活动动目标遵循原则：3．目标的内容应包含认知、情感态度和语言教育的活动目标的表述应注意两方面（1）明确而详细地说明目标内容，既要说明是谈话目标，还是讲述目标，或是阅读目标；也要说明要幼儿掌握关于语言内容、语言形式和语言运用的哪些方面。（2）用特定的术语来描述幼儿在活动前后的变化，也就是我们常说的行为目标的表述方法，即用可观察到的行为或产物来作为活动目标的术语。一个制订得好的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过幼儿的行为变化加以评价。语言教育的活动目标的表述应注意两方面小班语言教育目标倾听1．喜欢听各种声音，乐意听别人说话。知道听别人说话时要保持安静，能保持安静，不打断别人说话。2．理解较简单的指令并去执行，如关于一日活动常规的指令。表述3．乐意学说普通话，喜欢和老师及小朋友用普通话