常用的教学方法有哪些（最新5篇）

第常用的教学方法有哪些〔最新5篇〕教学原那么有哪些篇一

1、科学性与教育性相结合

即要把现代先进科学的根底知识和根本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素对学生进行政治、思想教育和品德教育。

2、理论联系实际原那么

理论联系实际原那么是指教学要以学习根底为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，到达学懂会用、学以致用的目的。

3、直观性原那么

直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。

4、启发性原那么

启发性原那么指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。

5、循序渐进原那么

指教学活动应当按照知识的逻辑顺序、学生身心开展的顺序、认识活动本身的顺序、学生生理节律的规律进行教学。教学活动应当连续、连贯、系统的进行。这一原那么贯彻的要求是教师应按照课程标准顺序进行教学，按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难地进行教学。

6、稳固性原那么

指在教学中要为使学生对所学的知识牢固地掌握和保存，采用各种各样的复习来到达此目的。

7、量力性原那么

也叫可接受性原那么，指教学活动要是适合学生开展水平。既不能高于学生现有水平，因为会造成学生难以学会，教学效率低。同时，也要防止教学难度低于学生的水平，否那么，会导致学生的学习动机难以激发、教学无效等现象出现。所以贯彻这一原那么的要求要做到重视儿童的年龄特征，了解学生开展的具体特点，恰当地把握教学难度。

8、因材施教原那么

指教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。作为教师，应了解每个学生的特点，针对这些特点，恰当的选用适合这个学生的教育教学方法，以到达扬长避短，促进学生个性开展的目的。

讲授法篇二

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

情景教学法：篇三

情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中到达教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活泼了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好方法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也表达了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

幼儿园教学方法篇四

幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；(2)启发探索法应与操作法结合进行；(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维开展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；(3)口头游戏，如数数歌；(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道但凡有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法〔欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法〕

4、比拟法

比拟法的目的是通过两组或两组以上物体的比拟，找出相同和不同之处。按照比拟的形式来分，可分为对应比拟〔如重叠等〕和非对应比拟〔如单双排的不对应等〕。比拟法的运用过程中必须注意：(1)比拟过程中要引导幼儿进行认真观察比拟；(2)教师要以启发性的提问〔问题要围绕重点要求进行〕，指导幼儿进行比拟；(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于开展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的根本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料〔这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等〕，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的时机，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的。运用过程中必须注意：(1)为幼儿操作活动创造必要的条件；(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索；(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索；(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的根底上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

练习法篇五

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通