高中生物教师教学计划心得体会（共8篇）

第37页共37页高中生物老师教学方案心得体会〔共8篇〕第1篇：高中生物教学心得体会十多天的研修马上就要完毕，这十多天来，每天一下班就翻开电脑开场研修。看到很多同行的文章，颇有感触。下面也发表一下我的见解。高中生物课内容比拟抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，进步教学质量，是高中生物老师必须钻研的问题。经过一年多的探究，我找到一些方法，现总结如下。1、“抬起头来，动起手来”是我们的口号我认为要进步课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头来，动起手来”。这不仅是对学生的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使学生“抬起头来，动起手来”。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联络实际，同时采用灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识“数字”化。2、“课外不占课，作业少而精”是我们的组风目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，老师就要钻进题海，在题海中“淘金”。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，理解高考的考察方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，可以对习题进展重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。3、“握住学生的手，抓住学生的心”是我们的目的我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着老师的情感信息，而学生那么通过对教学活动的关心程度和对老师的尊敬态度来反应情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发老师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学气氛。因此，我都明确要进步教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分开掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用晚导休息时间或课后，耐心地进展答疑，辅导，直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。4、“团结协作，共同进步”是我们生物组老师的信念我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力量，是生物组全体老师共同信念；与人为善，互相谦让，是全体生物组老师的做人之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪明才智，并实现“资共享，互通有无”，有效地缩小了老师间的差距，进步了整体教学程度。在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力量的前提下，我们又提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。经常听课，可以使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的时机。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，经历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，考虑，争取快速成长。第2篇：高中生物教学心得高中生物教学心得李雨微来到市高中担任生物教学工作已经一个学期了，在同科组老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，在教育教学工作上日渐走上正轨。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷。初到市高中，紧张有序的教学气氛给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，工作以来，我迅速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并可以及时地去落实、去施行。因此很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作。一、狠抓根底，细研课本，以不变应万变。以根底知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。刚从大学校园毕业来到高中担任生物教学，和学生年龄差距不算太大，和学生能融洽相处，话题多。并发现学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求根底的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的根底，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进展默写，以强化对知识的稳固，对默写不达要求的要责令纠正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，理解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。二、分层训练，让各类学生都能有效开展。高二文科班学生的才能参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点施行的方面。课堂上，以中下等学生承受才能为标准进展授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在根底知识上落脚。稳固练习上分高、中、低三1个等级进展小题设计，并用星号标记，进展区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。三、加强情感投入，注重教法改革。由于我刚从大学毕业，第一年参加工作，和学生的年龄差距并不大，和学生的话题较多，相处的也比拟亲切。我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的间隔，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学消费生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探究，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题讨论等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探究经历，进步才能。这使得在答复简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20-30分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进展合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学才能，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目的，限时限量，当堂解决。这些方法的施行进步了学生的分析^p和建构才能，进步了效率，节约了时间。四、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提早无法意料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中可以改正和借鉴，防止了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵敏，课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔珍贵财富。对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的稳固，又进步了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。半年的高中教学，使我尽快从学生的角色转换为老师，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正。第3篇：高中生物教学心得教学总结转眼一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多缺乏的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：1.建立和谐的师生关系在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生根底较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。2.教学内容难度适中我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的承受才能。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的根底较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没方法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们根底好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。3.积极提问，贯穿课堂始终要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去考虑你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们考虑的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生答复下列问题的热情消退的。4.多举实例新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联络生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。新教材强调学生的主体性，注重理论和创新，以学生的开展为本，老师的工作重心也发生了转变，老师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！！5．存在的问题、缺点和缺乏世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的开展中，现已获得了丰硕的成果，这成果即是无价的经历，但也存在很多很多的问题。在课改之风越刮越烈的今天，老师角色定位需转换，观念需改变，而这些我们做的都不到位；教学方法、教学形式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体辅助教学的应用中还存在着很多缺陷；研究性学习课如何开展我们还需深化学习和努力尝试；新课改要求知识、才能和态度方面的综合教育，我们做的也不到位；……总之，生物学科教学的过去有成功的喜悦，也有失败的教训；如今有我们全体师生顽强的拼搏与不懈的努力，将来的开展前途无量第4篇：高中生物教学心得高中生物教学心得湖北黄石有色一中生物组饶威我担任高中生物教学已有半年年，在同科老师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，获得了些许进步。现将半年来我在教学工作中的一些做法和想法，呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。初到有色一中，紧张有序的教学气氛给了我很大压力，也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此，接手高一以来，我迅速地向老老师学习教学的相关要求和技巧，并可以及时地去落实、去施行。因此很快地进入角色，使得教学工作顺利起步，没走弯路。在半年的教学过程中，主要在以下几方面做了大量工作并获得了一定效果。一、用己所长，抓好初、高中教学衔接。初中生物教学中要求学生掌握简单的生物学知识，最根本的实验技能和简单的动手才能。知识层次要求为“知其然”，而高中的知识要求趋向于系统化、理论化，不但要求学生“知其然”，还要求学生“知其所以然”。这就要求老师在教法和学生的学法上要有很大的改变。我就利用自己理解的初中教情和学情，以启发式教学为主要教法，激发学生主动学习的兴趣，促进学生对课本知识在本质上的理解。从开场我便舍弃了集体提问，集体答复这种看似热烈的方法，强调学生：问题提出来后5秒钟不得出声，然后举手答复。养成学生勤于考虑的作风。同时，循序渐进地帮助学生，学会认真记，学会整理错题集，学会归纳总结，学会画知识系统图等，使学生一步步地从一个懵懂的初中生，逐渐变成一个比拟成熟的高中生。这样，我在教学中少走了许多弯路，也为后来成绩的获得打下了坚实的根底。二、狠抓根底，细研课本，以不变应万变。以根底知识为重点，降低学习和教学的起点和难度，面向全体学生，以不变应万变。，学生对高中生物的学习有着极高的热情，但这种热情下，却暗藏着不求根底的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心，更有利于让学生打好坚实的根底，为以后的学习做好准备，有效防止学生眼高手低，样样通，样样松，翻书就会，做题不对，从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点：1、认真疏通课本，细读教参，把握本课脉搏，抓住本节重点。2、细化学案，采用问题导学与填空相结合的方法，以先记忆后理解，先启发后导学的方法，引导组织学生学习。3、强化默写，每一节课都用小纸条的方法，让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的稳固，对默写不达要求的要责令纠正。4、对每一节的学案做到全部检查，以通过学生填写情况，理解本节知识学习上的疏漏和失误，以便整改，力求不放过一个死角，不遗漏一点知识。这样层层推进，步步为营，使学生所学扎实有效，一步一个台阶，生物学习也由此渐渐变得轻松起来。三、分层训练，让各类学生都能有效开展。高一学生的才能参差不齐，一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一批学生迅速边缘化，成为后进生。让所有学生却“学有所得，学有所乐”分层教学是我在这一年教学中，重点施行的方面。课堂上，以中下等学生承受才能为标准进展授课，保证差生在课堂上听得懂，理解得透，不让他们在根底知识上落脚。稳固练习上分高、中、低三个等级进展小题设计，并用星号标记，进展区分，让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少对差生的压力，防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思，使学生在学习上少走了弯路，使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看，不仅能进步了平均分，更进步了优生率和双优率。四、加强情感投入，注重教法改革。接手后我便利用这一优势与学生沟通，拉近学生与自己的间隔，自然地增加了学生学习本科的动力，也让学消费生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外，加大对教法上的探究，课堂上在细化知识的同时，非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养，生物课本上有许多问题讨论等内容，这往往是一节课的引入，也能加深对本课的理解，在这些问题答案的给出上，我从不按家长作风去包办，而是完全让学生讨论得出结论，即使是不全面甚至是错误的，我也经常予以肯定，以培养学生的的信心。也让其在不断修正中，探究经历，进步才能。这使得在答复简答题的准确率上受益匪浅。课堂上，一般最多用20分钟讲解，剩余的时间放权给学生，进展合作学习。鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论，最后总结交流。同时，也在教学过程中，增强学生自主学习，逐步培养了学生的自学才能，培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上，少而精、准，紧扣重点，紧扣目的，限时限量，当堂解决。这些方法的施行进步了学生的分析^p和建构才能，进步了效率，节约了时间。五、整理好教学反思和学生易错、常错的题每一节课后，我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理，找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题，学生在某些知识的理解上产生的提早无法意料的一些问题，以及习题选编、难易度和数量问题，都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中可以改正和借鉴，防止了盲目性。通过日积月累，使自己的教法更加灵敏，课堂教学更加顺畅。尽管半年来积累的东西不是太多，但这是我的一笔珍贵财富。对学生错题的要求上，由于时间太紧，让学生自己去全面的整理并不现实，因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目，我都不厌其烦的全面整理出来，有些能改的稍加改正，再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生，让学生重新练习，加强理解。这一方法，老师虽然累一点，但简单而有效。既加强了对一些重点知识的稳固，又进步了学生对一些难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生。一年的高中教学，虽获得了一点点成绩，但这些成绩的出现可能有许多的偶尔。以上的做法和心得可能也未免偏颇，不当之处望老师指正，假如能对各位老师有点启发的话，那我将非常荣幸。第5篇：高中生物教学心得高中生物教学心得来到二十中任教高中生物已经两个星期，在生物科组的老师帮助下，以及自己的努力，教学工作渐渐走上正轨。这两个星期里，给任教的六个班共上了3节新课。在这里我主要针对第一章第二节细胞多样性的这课谈谈我的心得体会。这一课共分为两个课时，第一课时主要给同学们展示不同种类细胞形态各不一样，表达出细胞形态的多样性，并从细胞形态构造的不同点出发，引导同学们感受细胞构造的不同那么导致功能不同这一观点。又让同学们在形态各不一样的细胞中找其构造的一样之处，再引导同学们理解动植物细胞有统一性。这一教学过程中，可以引入一些与生活有关的例子，或者是让同学们联络到初中学习过的内容，引起同学们的注意。比方，在讲解细胞形态构造不同的原因时，可以让同学们翻开课本的第四章，观察一副人的正常红细胞的形态图片，让同学们自己总结出红细胞的形态，并以提问的方式，引导同学们考虑，红细胞的作用，以及红细胞的形态构造对其功能的行使有何好处，等等。还可以给同学们举另一个例子，初中生物课上同学们以及观察过洋葱表皮细胞的形态，同样可以引发同学们的考虑，给同学们讲解洋葱表皮细胞排列得非常严密实际上有助于它起到保护和支撑洋葱内部构造的作用。通过这些熟悉的例子，可向同学们浸透构造决定功能这一观点。多举一些同学们感兴趣的例子，或是给同学们展示一些新颖的图片，可带动课堂气氛，引起大多数同学的注意，引导同学们对问题的考虑，让同学们感觉到生物课堂的有趣。在同学们对细胞形态构造开场感兴趣的时候，给同学们讲解要观察这些形态多样的细胞必须借助光学显微镜。对于光学显微镜的使用，初中的时候同学们已经有了初步的理解，这节课上可以让同学们边观看课本中显微镜的图片，边让同学们回忆光学显微镜的构造。我那么在黑板上把显微镜的一些根本构造列举出来，并逐一给同学们介绍各构造的使用方法及功能。对课本中的观察细胞形态的实验也简单地介绍了一下整个实验过程，包括如何取材，如何制片以及制片过程中需要注意的问题，然后就是用显微镜观察过程中需要注意的问题。重点讲解显微镜观察过程中的方法和步骤，让同学们理解为何先使用低倍镜观察再使用高倍镜以及为何在使用高倍镜过程中只能细调，不能粗调，等等。这一教学过程可以在黑板上画出一些简单的图片，让同学们可以直面地去理解。高中生物的学习主要是建筑在理解上，不能单靠对知识点的死记硬背中，可从这些教学过程中给同学们浸透学好生物必需要多考虑，多动脑以及勤动手。讲解完好一使用过程后，我还和同学们一起来总结，使用上下倍镜头的一些比照。可以从放大倍数，观察到的细胞数目，视野的亮堂程度等方面去总结，让同学有一个更深化的体会。再者在这一课中我还给同学们讲解了在显微镜中看到的像是一个上下左右颠倒的虚像。并通过一道简单的题目让同学们理解何为上下左右颠倒的虚像。我在黑板中画了一个字母“b”，告诉同学们这是在显微镜下看到的图像，问大家实际中这一物体形态如何，并给出了四个选项A.“b”B.“d”C.“p”D.“q”。同学们议论纷纷，最后给出了正确的答案。通过这一个例子，增强了同学们对这一知识点的理解，以后遇到相似的题目也能很快正确地答出。最后还给同学们留了一道考虑题。在课堂中，我认为不能只是老师一味地讲解，必需要通过和同学们一同考虑问题，一起解决问题，给同学们留一些高考的常考点，才能到达稳固知识点的效果。这就要求我们老师们在备课的过程中，除了要研究教材，制定教学过程，还要多做高考题，挑选出典型的题，留给同学们考虑，并及时给出答案，才能增强同学们的做题才能。这就是我对上这节课的一些见解，由于经历缺乏，望大家可以提出珍贵的建议和意见！谢谢！李敏2023年9月13日星期二第6篇：高中生物教学方案2023—2023年度第二学期教学方案一、学情分析^p本学期我担任高二年级〔6〕、〔7〕、〔17〕三个班的生物教学。大部分学生对生物学科都不是很重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦程度，学习习惯和方法都存在差异，造成学习成绩相差很大，给教学带来很大难度。所以这学期的教学工作注重根底知识的教学和考察，提早为高考做准备。二、本校高二年级课程规划高二第二学期：选修1《生物技术理论》每班每周4课时〔含复习考试〕三、教学方法与措施兴趣是最好的老师，首先培养学生的学习兴趣，结合生活实际进展教学，其次，在在教学过程中加强对学生学法指导，进步学生学习效率，要使学生懂得如何学好生物，引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成合适自身开展的学习习惯。四、详细教学方案2月——3月中旬传统发酵专题3月中旬——4月中旬微生物培养专题4月中旬——5月中旬植物的组织培养专题5月中旬——6月中旬植物有效成分的提取6月————7月期末复习备考2023年2月20日第7篇：高中生物教学方案中教生物学计三年划高高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术理论”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。一、本校高中三年课程规划高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时〔含复习考试〕第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时〔含复习考试〕高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时〔含复习考试〕第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时〔含复习考试〕高三：第一学期：选修1《生物技术理论》每班每周四课时国庆后开场高考前第一轮复习，第一学期完毕前完成三个必修模块的复习第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏进展二轮强化训练，迎接高考。二、对高一、二教学工作的建议1、贯彻课程理念，落实课程目的课标提出的理念是：进步生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联络。〔1〕进步生物科学素养在教学活动的设计和施行中，老师应认识到进一步进步学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和根本要求概括起来有以下五个方面：〔2〕面向全体学生在教学活动的设计和施行中，老师应注意表达面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性开展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理程度与才能技能的差异等等。要注意公正地分配学习资，开展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性开展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，老师在对待每一位学生时，始终要记住“开展是学生的根本权利”，一切的教学活动应围绕学生的开展来展开。〔3〕倡导探究性学习在教学活动的设计和施行中，老师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养学生的科学探究意识，开展学生的科学探究才能。〔4〕注重与现实生活的联络在教学活动的设计和施行中，老师应注重与现实生活的联络。老师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的亲密关系和对人类开展的影响。2、注意初、高中课程理念、目的和内容的衔接与统一老师在理解初、高中课程标准的区别和联络后，应准确把握高中教学的尺度，使教学目的和学习内容既能兼顾到与初中学习的衔接，又能符合高中课程标准的要求，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知程度的逐步进步，有利于学生拓展更广阔的学习空间，有利于学生全面进步生物科学素养。3、倡导以探究为核心的多样化学习方式在探究课的设计中，要注意课程理念，设计目的，实验过程和达成结果的一致性，并要有严密的逻辑过程。探究性学习活动对老师提出了更高的要求，老师特别要注意进步的方法与技能有：①提问的技能提问的技能是老师课堂表现的一种技能。老师既要有准备问题的才能，又要具备临时提问的才能。准备的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最后达成的目的一致。要给学生思维的空间，第一问可以让学生马上答复出来，第二问只让部分学生答出，第三问应该是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。②组织和控制课堂的技能在学生进展开放性讨论时，控制课堂保证活动顺利进展，这也是对老师提出的挑战。老师不能因为让位于学生的活动，而忽略了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，老师的组织和引导是非常重要的，老师应该时刻注意学生的活动是否向着目的推进，同时还要明察秋毫，审视学生在讨论中是否无意识地偷换概念，要非常清楚学生此时争论的焦点是什么？还要观察是否全体学生参与了学习活动等等。③评价学生探究结果的技能探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与结果不相吻合时，老师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一致的结果与成功的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不管是正结果，还是负结果都是成功的。老师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不一定都是因果关系。老师可以看全班统计的结果怎样，可以鼓励学生再次测试，留下空间，给学生更多的创造。三、对高三教学工作的建议1．研究课标、考纲，分析^p高考趋势，精选习题进展有效的复习。高三一轮复习中例题与学生练习的选择是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生稳固典型考点；有针对性的讲评能帮助学生构建知识网络。专题练习，集备组老师轮流先解答一遍，确定只需要对答案的题目、需要详讲的题目、错题变式题、需要补充知识点的题目。2、要降低教学重心，给教学准确定位。针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。教学定位：阅读教材，回归根底；熟悉要领，掌握标准。3、课堂教学中要表达学生的参与性学习。实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联络点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力进步教学的针对性和有效性。4、进步作业的有效性，实在减轻学生课业负担。〔1〕加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做；通过老师做题，将“三种题”〔错题、超纲题、重复题〕淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。〔2〕重分析^p和讲评，建构习题〔试卷〕讲评形式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析^p错因，写出考后反思。〔3〕重表述的标准，要使标准答题成为学生的习惯，强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不标准的表达可能“葬送”自己的美妙前程。〔4〕重审题训练。老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进展审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住【关键词】：^p，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。5、实在发挥考试的检测功能、导向功能和鼓励功能。〔1〕控制考试的次数：增强考试的方案性。〔2〕控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。〔3〕控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么〔4〕进展考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训练，学生在高考中就能正确取舍。第8篇：老师心得体会高三生物教学心得体会高三生物教学心得体会6篇在生物教学中，老师要根据教学内容和学习目的，创设教学情境,将新课程理念深化课堂，在教学过程中不断总结存在的问题，完善评价机制，充分在课堂中表达出老师指导下的学生主体作用。下面是带来的高三生物教学的心得体会，欢送欣赏阅读。高三生物教学心得体会范文1202_，又是一届高考季，回想自己的202_，同一年级，却以不同的角色亮相。转眼202_年间，我从一名学者转变为师者，再一次重温高三生活，同样的情境不一样的心境!作为一名新手老师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是b层班，学生们根底不太好，但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(根本上按教材的顺序)，我要求学生跟着我的思路一起从头开场，把曾经的未知化成，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因学生自暴自弃的态度而懊恼，但我总是一次一次地告诉自己不要气馁。我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我理解到：大部分学生不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去;弃，伤不起。虽然我明白学生现实才能一般，但潜能宏大。心理学研究说明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教学中我想方设法调动学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，创造一种宽松的、和谐的学习气氛，培养他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因此较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。然而高考是拿成绩说话，如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战，经过屡次考试总结及和同事讨论，认为应该从以下几个方面打破：1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括知识的方法等)、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。2、进步45分钟的效率。用生动的语言表达理论联络实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、兴趣性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，学生在轻松、活泼的课堂气氛中，不知不觉地掌握知识，到达事半功倍的效果。3、全面复习、突出重点。生物复习重点一般是在细胞、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。最后一道是选考题，因为教材订购和时间问题，这届高三只安排了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也给予了最大的重视。4、强化训练，提升才能。生物复习时间短，内容多，记忆的知识点多，理科文读特点明显。复习时要求老师要开阔视野，研究教学规律，注重方式方法。在复习时要应用知识内在联络，把知识点连成知识链，再把知识链串成知识面，进而形成知识网。并注意在讲解知识点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启示，同一知识点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，确实进步学生的理解才能和分析^p推理才能。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因别离定律和基因自由组合定律的经典实验要加以详细讲解、分析^p。要强调培养良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的标准性也要引起足够的重视。同时遗传的考察也侧重对分析^p推理才能的考察，复习时要注重才能的训练。高三虽苦，但用有限时间和精力，和学生一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培养全面开展的新人。高三生物教学心得体会范文2在学校各级领导的精心部署和科学指导下，在全校师生的共同努力下，202_年高考获得了辉煌的成绩，创历史新高。我所教的两个班理综也获得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于高三生物备课组的团结合作，互帮互助。回忆高三这一年，大小考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经历有教训。下面谈谈我的一点体会，不妥之处请批评指正。一、未雨绸缪，齐心协力，精心备课，进步效率高三生物组是一个和谐团结的集体。在李建梅老师的带着下，高三备课组首先树立打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析^p近几年各地高考题尤其是新课标卷在题型、构造、内容、难度上的变化。全组老师在充分研讨分析^p的根底上，根据学校的统一部署制定复习方案。主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。一轮复习侧重根底知识的全面稳固，构建单元知识构造，重点梳理单元内知识脉略。二轮复习根据本学科知识内在联络，把必修选修教材分专题，侧重跨章节知识联络的构建，强调综合分析^p、知识迁移才能的形成。三轮复习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、一轮复习学案、训练试题的编写工作，各位老师尽职尽责力求完美的完成自己的工作。备课即是新授课教学的重要环节，更是高三复习课课堂效率上下的重要制约因素。所以全组老师经常一起研究考纲，做到准确把握每一节课的重点难点;讨论打破难点的方法，一起挑选典型例题，一起讨论典型例题的最优化讲解方式;一起讨论系统复习课、讲评课等课型形式;一起讨论作业中共性问题的解决方法。通过课代表反馈自己所交班级的学生对即将要复习内容的掌握情况，这样既保持步调一致，互相借鉴，资共享，又具有针对性，为进步课堂教学效率奠定根底。二、一轮复习，精心布置，重视根底，打破难点复习时所做的事很多。有一大堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是根底。根底知识和根本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在\"双基\"的根底上，再去把握根本的解题思路。解题思路是建立在扎实的根底知识条件上的一种分析^p问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是根底东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓根底。要记住：根底，还是根底。1、地毯式扫荡。先把该复习的根底知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。2、融会贯穿。找到知识之间的联络。把一章章一节节的知识之间的联络找到。追求的是从部分到全局，从全局中把握部分。要多考虑，多尝试。3、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析^p问题解决问题的才能。4、捡\"渣子\"。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找过失，弥补遗漏。求得更全面更深化的把握知识进步才能。5、\"翻饼烙饼\"。复习犹如\"烙饼\"，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。三、试卷修改，严谨认真，试卷讲评，讲求方法今年的高考成绩如此喜人，其中一方面要得益于高考前大规模的强化考试。收上来的卷子当天收，下节上课之前务必判完，做到及时性;判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。上课之前做好以下准备：1、数据统计。统计平均分，最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率，此外还要统计每题得分率及总分值、0分的情况并记录人名加以表扬或批评。2、进展分析^p。根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块复习中的总体优势和优势。3、确定重点。数据统计及分析^p的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的破绽和缺乏，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。讲评时卷要注意：1、趁热打铁，做到及时性。一旦时间过长，学生就会淡忘，失去了讲评的意义。2、选题典型，做到针对性。选择错误率高、迷惑性大、表达本阶段专题教学重点的试题进展讲解，突出重点。3、融会贯穿，做到拓展性。讲评过程中，要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识构造，使学生形成一个经纬交织、融会贯穿的知识网络。力争讲活一题学生就能举一反三，触类旁通。4、再现情境，做到互动性。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，复原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动学生的积极性，也可使讲评更贴近学生心理。5、增强信心，做到鼓励性。学生获得好成绩后希望得到老师的赞扬，这样学习情绪会高涨。因此，我总是设法表扬他们。最高分、一卷总分值、二卷某题总分值、二卷最高分、进步最快等等。四、辅导与答疑，具有针对性辅导与答疑可以根据学生提出的问题发现学生的薄弱之处，症结所在，可以发现学生存在的共性问题，可以对不同层次的学生有针对性地指导，帮助他们查漏补缺。因此我在教学过程中，认真准备晚自习辅导，力求作业与试卷的每一道题都做在学生前面，分析^p每一道题的考察的知识点，以备学生质疑时既进步答疑效率，又一语中的。在高三的冲刺阶段，每天的理综测验让一些学生慌了手脚，面对不如意的成绩，一次次的挫败，他们心急如焚又不知该如何做。这时做一些针对性的指导是非常必要的。比方21班的沈