人口合理容量教案

1.1附件11.1附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析PAGEPAGE4d第三节合理容量一、三维目标知识与技能使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关系和区别。和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计的几种观点以及这些不同观点形成的原因。使学生了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。过程与方法个概念，明确三者之间的区别和联系。地区量的估算结果为什么会出现多种数值，以及这些数值甚至可能会有很大的差异的原因。具体实施的长期性和艰巨性。情感、态度与价值观培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。二、教材分析教学重点环境人口容量和人口合理容量的影响因素。环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。口政策的合理性。教学难点环境人口容量的制约因素。三、教学方法综合分析法、图表分析法和归纳推理法教学过程设计课堂进程教师安排学生活动设计目标导入课堂介绍：第六次人口普记住第六次人口普查结果学生提高对时事查显示中国人口13.4亿，的关注度全球人口大于70亿。提问：这么多人地球养活得了吗？新课讲解指导：在教师指导下积极思考，并联系其他知识得出提高学生知识迁一、 口容量[读图思考]读课本12页“木桶效应”图，提问：（1）假如各（1）一个地区或国家的环境人口容量将取决于人类必须的数量最少的自然资源的数量。（2）科学技术，资源数量越环境人口容量越大移能力1.块桶板代表不同的资源种环境人口容量及其制约因素

类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？（2）人类获得资源、环境人口容量的特点资源和科技发展水平与环境人口容量的关系：正相关人口的生活和文

的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？以美国和中国为例分析在不同生活和文化消费水平条件下，环境人口容量相同么？人口的生活与文化消费水平与环境人口容量之间有

通过上述关系分析具体影响自由讨论发言总结出：环境人口容量的特点:不确定性和相对确定性的生活和文化消费水平却是在不断变化的，环境在一定的短时间内，资源量、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平

培养学生知识应用能力同时也巩固了知识让学生用发展的酝酿、眼光看问化消费水平与环境人口容量的关系：负相关活动讨论过渡：

什么关系？提问：影响环境人口容量的各因素是不是一个固定不变的值？环境人口容量能否确定人口环境容量显示了环境容纳人口数的最高值，但人显然是不想在拥挤下生活的，那地球到底适合养多少人呢？提问：什么是人口合理容量，结合环境人口容量回答并比较二者的异同

相对不变，环境人口容量具有相对确定性阅读课本回答：地区最适合的人口数以小组合作形式讨论，并派代表发言

题。活跃课堂气氛培养学生的自学和信息提取能力丰富课堂形式，同时让学生认识到：当前我国人口资源矛盾重，面临着巨大压力二、 合我国环境人口容量与人口理人口容量案例分析

合理容量总结地球能养活多少人总结地球能养活多少人——环境人口容量地球适合养活多少人——合理人口容量课后练习思考当前对地球环境人口容量的三种看法，并提出自己的想法乐观者：未来人口不会达到环境人口容量极限悲观者：目前人口已大大超过地球环境人口容量亿左右本节课堂结构：环境承载力最

概念、特点含义 人 多 适 意义精品文档word文