《青年幼师师德的现状审视与困境超越研究综述（论文）》

青年幼师师德的现状审视与困境超越研究综述【摘要】国之大计，系于教育。青年幼师群体在目前教育发展阶段逐渐成了各教师队伍中的中坚力量，其不仅对学龄前儿童的教育建设意义重大，而且还肩负着民族复兴的大任。而随着各种青年幼师师德问题的披露，加强其师德建设自然也变成今后我国教育事业发展的当务之急，为此，本文对青年幼师的师德问题进行研究，对目前我国青年幼师师德进行现状审视，最后就社会、幼儿园、自身这三个方面分析并提出关于加强青年幼师群体师德的具体措施。旨在促进青年幼师师德健康发展，实现我国教育的良性发展传承。【关键词】师德；青年幼师；现状审视；困境超越一、师德概念分析（一）师德的概念“师德”这一概念具有两种含义，有狭义和广义上的区别。狭义上“师德”这一概念一般是指教师职业道德。“教师职业道德是职业道德的一种形式，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，是教师在从事教育工作时应该遵循的行为准则和规范。”傅维利.师德读本[傅维利.师德读本[M].北京:高等教育出版社，2003:100.（二）幼师师德的内容1.社会责任方面与小学，初中和中学教师一样，“十年树木，百年树人”，幼儿园教师从立足教师这个岗位起就承担了教育人的重任。教育部门不同于社会上的其他常规职业，不应将教师视为个人生存和发展的职业，他们必须意识到学前教师职业的社会责任。我国最新的幼儿园教师专业指导原则还提到，传播优秀文化也是新时期幼儿园教师的责任。儿童身心的“仍待发展”状态确保了幼儿园教师教学的内容对其未来的发展产生重大影响。作为孩子与社会联系的第一步，正确的价值观是必不可少的，这也是幼儿园老师的重要任务。通过增强幼儿园教师的敬业精神和社会责任感，教师不仅可以发展自己的思想以达到更高的职业水平，而且幼儿园教师还可以通过实际的教育活动来相互影响彼此的责任感和敬业精神，提高他们的学习水平的同时，也能确保儿童的健康成长和长期发展。2.对幼儿的照顾方面在安全意识方面，更希望幼儿园的老师能够更好地纠正他们的教学和工作态度，不要未经允许和或者因为情绪消极就离开他们的职位。与过去相比，幼儿的生活环境不同于社会早期的简单环境。内部和外部安全隐患不断不断，幼师一时的忽视都可能会导致不可预测的安全问题。一方面，一些社会罪犯利用幼师的低防备心理，有可能会绑架并带走孩子。这不仅是由于幼师本人的懒惰工作态度，而且还与幼师和幼儿园忽视安全教育密切相关。另一方面，幼儿园也有发生事故的风险，可能由于幼师未经允许离开他们的职位，使得儿童在教学过程中受到了身心伤害。上述类型的问题一般是由幼儿园教师自身的懈怠造成的，这就是为什么要提高安全意识，加强对幼儿的看护以及纠正教育态度，这些成为提高幼师职业道德的关键。3.在幼儿的心灵成长方面随着通信科学技术的发展，实时新闻传播的范围和速度都在逐渐上涨。我们可以很容易地了解千里之外发生的事情，舆论的传播逐渐造成了许多违反教师道德的现象，逐渐出现在人们的眼中。教师，一个应该受到所有人赞扬的职业，已经被各种负面消息所困扰，接连不断的恶性事件使公众对幼儿园老师的尊重变成了怀疑和怀疑。如果说教师对儿童的看护是外部的，那么呵护的目标就应该是幼儿的内在爱。尽管幼儿园教师的职业道德并没有完善和统一的标准，但各地有关这方面的职业道德都是，幼儿园教师不得随意打骂或虐待儿童。除了呵护和照顾幼儿之外，也不能实行身体上的惩罚和变相的体罚。幼师必须在心里尊重幼儿，也要对幼儿的心理尊重，诸如讽刺挖苦之类的言语刺激也会对幼儿的成长产生不利影响。然而，有关幼师的恶性事件不断出现，携程亲子园虐待儿童事件，红黄蓝扎针、喂药片事件等，都使我们感到震惊。幼儿园老师如何真正照顾好孩子的成长，为改善儿童的成长，幼儿教师的职业道德执行标准的加强给人以紧迫感，因为“教育工作是直接面对生命，提高生命价值的工作”叶澜.新基础教育——叶澜.新基础教育——关于当代中国学校变革的探索和认识[M].教育科学出版社，2006:220二、青年幼师师德存在的问题（一）大环境对青年幼师师德建设的负面影响由于国情问题，我国目前的贫富差距较大，再加上“财富等价于身份”的思维影响下，社会大众普遍认为低收入的幼师职业不在变得光辉亮眼。其次，各种利益冲突和不公平现象在目前市场经济的社会大背景下已然频发发生，毫无疑问，这种对于青年幼师的不公平现象势必会在其心中造成较大的负面影响。此外，由于幼儿园内部职称的竞争愈发激烈，一些渴望得到幼儿园以及社会认可的青年幼师可能由于偏差的竞争意识，而踏破道德底线，从而导致他们的职业道德出现问题。（二）幼师师德建设相关制度有待完善目前我国对于幼师的聘请制度上存在明显的缺陷，往往在申请者的诸多因素里面，只关注学位以及教学能力等，对道德水平的关注不够。这种错误的聘请制度直接导致了我国目前幼师群体里面存在大量职业道德和学历不相匹配的情况。针对这种情况，政府颁布《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》，明确要求各幼儿园在幼师任用需将思想政治素质和业务能力作为考核因素。其次则是幼师评价机制的弊端。目前，许多幼儿园根据教学成果来确定幼师的收入和职称，这就会让一些青年幼师陷入对教学科研成果的过度追求中，与此同时，师德方面的修行势必会落下。目前我国虽然存在师德评价上的一票否决制度，但是由于评价标准模糊以及操作过程的管理不够严谨，导致幼师评价中的师德评价会流于形式。（三）自身身份转换的困难青年幼师在成为幼师之前，很多都是“长”在校园的，没有一定的社会阅历很难接受身份的转变。首先是受教育者和教育工作者的转变。大量青年幼师都是直接从学生转变为教师。在学生时期，他们学习成绩优异，学习方法精妙。但是作为幼师，需要具备的则是对幼儿进行“量体裁衣”的教育和指导，根据幼儿不同的性格和追求引导幼儿形成不同的学习方法，然而从受教育者到教育者所带来的不同的心态和意识对于幼儿园新来的青年幼师来说，往往需要大量时间去适应和接受。其次，则是学生和专业人士的转变。在学生时期，青年幼师任务就是学习。而作为专业人员进入职场时，各种前所未见的困难会对青年幼师正常的教学活动产生巨大的障碍。这种学生思维在职场中的转变同样也需要大量的时间和实践去转变。三、加强青年幼师师德建设的措施（一）营造良好幼师师德教育的社会环境党的十九大明确指出要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。因此，创造一个尊师重道的社会环境可以在一定程度上克服市场经济带来的负面影响。同时在政策环境上，青年幼师因该作为主体，收到更多的政策扶持，解决其实际工作和生活中的困难。首当其冲的就是青年幼师的工资和待遇问题，目前很多幼师每个月都处于收支平衡甚至是收入赤字的状态，经济上的拮据是他们主要的压力来源之一。此外，由于自媒体倡导金钱至上的观念，很容易为了流量去制造一些有损幼师声誉的虚假报道，对于这些“胡言乱语”，我们应该坚决抵制。在幼师师德水平提升的同时，青年幼师在人们心中的地位势必也会水涨船高，从而达到尊师重道的目的。此外，一些官方媒体以及校园媒体也可以借助各种媒体平台宣传我国优秀传统文化，借以帮助青年幼师进一步提升职业道德。（二）完善师德培养体系为了让职业道德在青年幼师心中有一个清晰的定位，多层次以及多渠道的教师岗前和在职综合职业道德培训系统的建设意义重大。不仅是对目前师德建设制度的有效补充，而且还能辅助青年幼师在职业生涯中形成持久、规范的职业道德链模式。在该道德培训系统的建设中，可以将整个培训过程分为理论学习和实践相结合的模式，首先在理论的学习上，除了心理学、管理学和教育学等理论的学习外，还可以设置若干课堂模拟以及模拟教学实践。其次，在青年幼师正式入职前的前几年，以组为单位，为每组配置专门的教学辅导员，引导青年幼师快速进入教师这个角色。其中，为了避开传统测试存在的敷衍等问题，可以采用模拟实习的形式，作实时评估，为青年幼师提供针对性的意见和建议。最后，为了职业道德培养机制的顺利进行和建设，青年幼师个体和阶段上的差异是校方需要进行重点考虑的方面。入职1-2年的青年幼师主要是在角色的转变上加以辅助，40岁左右的青年幼师由于自身在工作和社会交往过程中可能对师德产生不一样的看法，很容易走上岔道，这时候则需要校方对其师德进行实时的规范和纠正。总而言之，将师德培训与入科研以及教学管理额融合，是青年幼师提高职业道德的重要途经。（三）加强心理调适，坚定理想信念对于即将进行身份转换的青年幼师，首先，其自身应该端正心态，在转变过程中，不要对自己期望过高或妄自菲薄，缺点的存在作为一个客观事实，只能通过心理调适进行适当的修正和完善，同时自我压力缓解也是摆脱负面情绪的有效方法。当意识到无法靠自身摆脱负面情绪的时候，可以适时地寻求园内心理咨询师的帮助。此外，幼师角色意识的增强也是青年幼师应重点关注的方面，在不断学习的同时牢记幼师的身份，并以此规范自己的言行，避免将不良情绪传递给幼儿。此外，青年幼师还可以通过对社会主义核心价值观以及中国优秀传统文化的学习在思想上武装自己，树立正确的道德观、教育观和价值观。只有这样，面对网络、多元文化和市场经济中不健康的思想，青年幼师可以在最大程度上坚定立场，端正心理。四、结语作为教育建设过程中的重要参与者和继承者，青年幼师身上的责任和压力将会无比巨大。而压力的存在势必会对青年幼师的道德修养产生一定的负面影响。本文以师德的概念和内容出发，结合党十九大提出的号召，对师德做了较为全面的阐述，其后以上文的阐述为基础分析目前我国目前青年幼师在师德建设上的主要负面因素，最后从社会氛围的营造、幼儿园师德培养体系的完善以及自身适应力的加强这三方面提出相对应的措施。鼓励青年幼师应做到德与智相结合，把师德和言行作为自我发展的内在动力，潜移默化地成为幼儿的道德准则。参考文献陈葵.新时期幼儿教师师德建设现状及提升路径探析[J].动漫界:幼教365,2020,000(012):P.6