赤水市实验小学二年级语文下册 课文（二）5《雷锋叔叔你在哪里》同步教案 新人教版二年级语文下册课文

雷锋叔叔，你在哪里课题雷锋叔叔，你在哪里 课型 讲读课文 或W 2课时时间教学目标.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“伴、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹"等6个词语..朗读课文，能读出问答的语气。.读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。4。在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思.5o在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神..学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。教学重点.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“伴、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法..读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学难点读句子，想画面.能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学素材.搜集有关雷锋的文字和图片资料.2o课件。.歌曲《学习雷锋好榜样》第一课时教学目标.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“绛、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法.教具准备生字卡片、多媒体课件.教学设计设计意图导入

（）导入

（）

分钟由《学习雷锋好榜样》这首学生一般都会唱的歌曲引入，既与本文的主人公紧密相连，又激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛。介绍雷绛，让同学们对雷锋有个比*交全面的了解，特别是“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”的助人为乐的精神，这正是我们本课中要求达到的情感、态度、价值观的内容之一、激趣导入，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？生齐唱。师：这首歌的主人公是一-雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、"叔”的书写）.那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？介绍雷锋的故事.雷锋，原名雷正兴，中国湖南人，1940年出生。他1954年（14岁）的时候加入中国少年先锋队，之后在1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人.一部可歌可泣的《雷锋日记》今无数读者为之动容.“雷锋精神”激励着一代又一代人.1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以雷锋二字已在中国内地成了“好人好事”的代名词.毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写照。师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜炊雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷绛叔叔因公牺牲的消息.难道说雷绛叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里。二、初读课文，整体感知。教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果.1.学法指导：教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果.标注：标出诗节。（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2o讨论小组长检查自学情况，教师巡视。3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词.齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）.教师：（1）配乐诵读。老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。（2）学生边听边画出自己不懂的地方。老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。新课教学（）分钟（3）检查自学情况：新课教学（）分钟①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。fengshushucengjTngn\n1ngjiaowdnianmai雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jTngjIhuabanjTngyingxunmixuyaov/ennuan荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。出示句子，巩固认字：A.昨天，他曾路过这里.B,背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘.C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝.D。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。⑤理解词语。年迈：年纪很大了。（看图明意思）理解词语的方法有很多种，例如实物理解法、看图理解法、联系上下文理解法、查字典词典理解法等，教会学生一些解词方法，在课外阅读中遇到生疏的字词时可以猜测出意思。力」.洛尼泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导■■致的烂泥，使道路行走举步维艰。（看图法）理解词语的方法有很多种，例如实物理解法、看图理解法、联系上下文理解法、查字典词典理解法等，教会学生一些解词方法，在课外阅读中遇到生疏的字词时可以猜测出意思。晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明.莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜）寻觅：寻找。联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”的意思是“寻找”。练习：用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思：荆棘：泛指丛生于山野间的带林小灌木。航 （看图法）交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。蒙蒙（的细雨）.指下得很小的雨。（联系生活经验）交流不同的识字和记字的方法，发挥集体智慧，让学生在集体的环境中进行语文的学习，学习效果也十分显著。⑥合作交流识字方法。A.换偏旁识字：峰一山十4二锋B.形近字加减：酒一一二湎C.比较形近字的方法来识字：昨（昨天）冒（冒雨）（感冒）暖（暖和）（温暖）作（作文）昌（南昌）（武昌）援（支援）（援助）D.拆一拆：北+月二背选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳.⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳.⑧指名分节读诗歌，教师相机正音.朗读指导：朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手：谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调.三、写字指导。本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一.所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。1o观察我会写的字，说发现。本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一.所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。2o范写以下几个字：援：右半部，不要写成“爱”,酒：不要写成“酒”。冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了"日”字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边.3o学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4O展示交流。课堂作业新设计1o把下面的音节选在下面的框中。锋（）峰（ ）banningmishun锋（）峰（ ）2o我会组词。万（ ） 西（ ） 冒（ ）昨（ ）迈（ ） 洒（ ） 昌（ ）作（ ）3.猜猜下面词语的意思。①寻觅：②泥泞：③年迈：【答案】1.nIngbanmiyingshun2.万（千万）西（西方）冒（感冒）昨（昨天）<（锋利）迈（年迈）酒（洒水）昌（南昌）作（作业）峰（山峰）3o①寻找。②下指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维根。③年纪很大.第二课时教学目标1o朗读课文，能读出问答的语气。20读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、温习导入。认读生字，说说词语的意思。新课教学（ ）分钟二、学习新课，理解课文。1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找小朋友们都去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。生回答。（板书：长长的小溪弯弯的小路）师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？生说发现.（字数相同，结构相似）师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？生读词语。师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢？“小朋友们都去了哪些地方可寻找雷锋”就如一根红线，一下子将后面两个重点段的内容串了起来，学生很容易找到问题的答案，心中也有了明确的理解思路。

生回答。师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急呢？（屏■幕出示：第一小节）生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三小节.学生练习朗读。2.学习第二、四小节。（1）师：他们找到雷锋叔叔了吗？（没有）但是雷锋叔叔来没来过？（来过）来干什么了？生回答，读二、四小节。师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来.生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？屏幕出示图片,理解“泥泞”。师：如果你走在这样的一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？生体会雷锋的困难。师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱.带着这种感情女生朗读.也们技,至U雷也们技,至U雷4卒叔叔没有，雷锋叔叔来这里干了什么”这个问题，将学生引导到对雷锋所做的事情上，从雷绛所做的好事中体会他助人为乐的精神品质.把诗化的评议还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋精神更加典型化、具体化和鲜明化。雷锋叔叔处处想着别人，通过理解雷锋对陌生人都是那么的关爱，为他们做好事从不吝啬，有了这层意义的理解，就很容易理解后面的“哪里需要他，哪里就有他的身影”。它的深层含义是：希望人间处处都有雷锋这样的人存在，把爱撒向那些需要的人。生齐读.（2）师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师：（屏幕出示图片）理解荆棘.师：你能谈一谈你的感受吗？生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流淡背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？（屏幕出示图片）雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！三、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？（四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他课堂小结及拓展延伸们到底我没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读总结雷锋精神，夸一夸身( )分边思考。边的小雷锋，这是对雷锋钟生回答，说理由。精神的深层理解，也是对道德内化的过程。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为一“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。四、总结师：同学们，我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗？生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。夺一夺身边的“小雷锋”。是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”.因为一“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里.”所以一哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧.（播放歌曲：《学习雷锋好榜样》）五、作业布直找一找身边的雷锋，说一说他们的事迹，夺一夺他们的精神品质。板书内容< 5o雷锋叔叔，你在哪里 、小溪 小路抱小孩--雷锋--背大娘k ）课堂作业新设计1.看拼音写词语。leifeng m()(zudtian Iaoyu wanqu wennudn( ))()'uxia sashuI beizhe

2o连一连，填一填°长长的细雨背着（)蒙蒙的小溪踏着（)弯弯的露珠乘着（)晶莹的小路顺着（))))(3.加上标点，读一读，说说你读出什么语气来。①雷锋叔叔你在哪里 你在哪里②瞧那泥泞路上的脚窝 就是他留下的足迹4.我会做。雷锋日记摘抄1960年8月20日辽阳市遭受了洪水的灾害，我把省吃俭用积存的100元钱寄给了辽阳灾区。有人说我是“傻子”，是不对的。我要做一个有利于人民，有利于国家的人。如果说这是“傻子”，我是甘心情愿做这样的“傻子”的，革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子二我就是长着一个心眼，我一，心向着党，向着社会主义，向着共产主义。①猜猜"甘心情愿”的意思.②雷锋为什么说他甘心情愿做这样的“傻子”呢？③结合课文内容说一说，雷锋是个什么样的人？④拓展题.填一填。雷锋叔叔是一名,每年学雷锋日定为,雷锋牺牲后，毛主席的题【答案】1O雷锋冒雨2o长长的弯曲蒙蒙的温暖昨天

细雨弯弯的露珠晶莹的小留下海水背着【答案】1O雷锋冒雨2o长长的弯曲蒙蒙的温暖昨天

细雨弯弯的露珠晶莹的小留下海水背着背着（年迈的大娘）踏着（路上的荆棘）乘着（温暖的春风）顺着（弯弯的小路）3o①雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（读出急切的语气）②瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹.（读出贽叹的语气）4o①心里十分愿意。②因为雷锋要做一个有利于人民，有利于国家的人。③热爱祖国，热爱人民,无私奉献的人。④解放军战士3月15日向雷锋同志学习。教学反思《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。如何让孩子理解课文呢？一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对•他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望.二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化.通过这种方法，学生对雷锋精神的体脸更加深刻了。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夺一夺吧。通过夺身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是真正的雷锋精神。我是一只小虫子设计说明这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰言而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐.这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡、教学图片。学生准备：预习课文，朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话交流,激趣导入1。激趣（出示图片）：孩子们，当你看到小鸟在天空中自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草原上飞奔时，你有没有想过，自己要是XX多好。.导入：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起来分享他的快乐.（板书课题，齐读课题.）.看到这个题目，你产生了哪些问题？（当小虫子好吗？当小虫子会得到哪些快乐？）.过渡：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案吧！设计意图：看到花，羡慕花的芬芳；看到鸟在空中飞，羡慕鸟的自由；看到马在草原上任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫。二、初读课文，识记生字1o学生自由朗读课文，标出自然段序号，动爸圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读通顺。2.学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。3。班内检测初读情况。（1）课件出示由带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸酹来••••♦♦•••摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃•••♦♦♦••脾气大婶••（2）课件出示不带拼音的词语，学生赛读.（3）出示本课生字，组织开展“摘苹果”游戏。屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶①学生抢读后口头扩词，再说说自己是怎么识记这些生字的。②集体交流:哪些生字识记起来有困难？③教师根据学生发言贴出写有难记生字的卡片，交流识记的好方法，教师相机指导。加一加识字：星 酉星童 撞包 泡审 婶耳—茸光一晃换一换识字：纸一昏般——股减一减识字：兔一免偏旁归类:识字：脾 股屁一尿—屎费一贪昏一晃（联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字与身体部位或器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身体部位或器官有关的汉字。引导学生发现尸字头与身体排泄物有关。）字谜识字：太阳出来光闪闪。（晃）两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。（撞）兔子少了短尾巴。（免）字理识字：晃——（课件出示字理图）篆文噌=8（日，太阳）+资（光），表示日光般眼。造字本义：日光强烈耀眼。④小组合作，辨析多音字。ao利用字典查一查“泡”的读音。bo每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。Co在文中图出“泡”字，看一看，在文中读哪个音。(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作理解字义。(5)再次开火车朗读词语。(6)出示词语，学生当小老师领读。4.开火车分自然段朗读课文。设计意图：先让学生自主学习,再鼓励学生在组内认读生字,并将自己的识记方法介绍给同学，最后用开火车读、褰读、抢读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。三、朗读课文，感知内容.过渡：当一只小虫子好不好？自由读课文第1.2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。2。学生带着问题读文后和同桌交流。3。汇报交流,教师相机指导。J引导学生联系已有的知识经脸，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点儿都不好”的原因。预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(1)指生汇报，其他学生补充。(2)师生合作读第1自然段。(3)男女生合作读第1自然段。预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃掉。(1)指生汇报，其他学生补充.(2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第1句。①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。②出示词语“屁股”，学生开火车读。③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？教师相机指导朗读。(3)学生汇报后相机指导学习第2自然段第2.3句。①师生合作读第2自然段第2.3句，边读边想：你体会到了什么？②出示词语''昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词语说说这两句的内③男生读第2句，女生读第3句。(4)学生汇报后相机指导学习第2自然段第4句。①指生朗读第4句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？②出示词语“毛茸茸"，指生朗读.你还能说出这样的词语吗？③指导朗读。4.师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语.四、观察指导，练习写字1o课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎幸2。学生圉画难写的笔,画。组织学生开展同桌互助学习活动。/•一引导学生观察“屁、尿、屎”都是左上包右下。3.教师指导书写要点。“屁”的笔,顺是横折、横、撇、横、竖提、撇、竖弯钩。竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。“尿”被包围部分“水”字竖钩的起笔在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。“屎”被包围部分“米”字的竖写在竖中线上，捺要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳.“幸”上边是“土”，下边的部件比“羊”少一横.整个字的重心体现在上下部的竖画上,竖要写直。4。课件展示“屁、尿、屎”3个字的书写动漫，学生观察生字的笔,画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改.5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6。课件展示“幸”的书写动漫，学生观察生字的名画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对■照范字改一改。7。投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？设计意图：写字前引导学生先观察生字,不仅是为书写做好准备,也是有目的地巩固字形.展评是为了使学生找到自己的不足，明白努力的方向，同时激发学生写字的兴趣。五、实践拓展1o你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。2.当一只小虫子好不好？自己读读课文，画出相关句子读一读。设计意图：以实践活动激发学生积累、应用词语的兴趣。“当一只小虫子好不好？”为学生留下疑问，激发学生继续阅读的兴趣。第二课时一、曳习生字，质疑导入.出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。.指生朗读第1。2自然段。。导入：当一只小虫子好不好呢？这节课我们接着读故事。(板书课题)设计意图：二年级学生识字记得快，忘得也快。教师有目的地强化复习，能够巩固基础知识。回读课文第1。2自然段能够有效回顾课文内容，为学习新知做好铺垫.二、品读交流，合作探究.自主阅读：学生自由读第3〜7自然段，找出当J引导学生读好过渡句。一只小虫子好的理由，并做上记号。.同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。.汇报交流：当一只小虫子好不好？谁愿意把自己的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：理由一：我觉得当一只小虫子还真不错。(1)学生自由读第3。4自然段，画出描写当一只小虫子还真不错的句子，读一读.(2)指名朗读圈画的句子.教师利用课件相机出示下面的句子，指导朗读。①早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。②如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！(3)学生闭上眼睛，听教师的朗读，头脑中出现了一幅怎样的画面？(4)指导朗读：瞧！多么悠闲的生活呀！带着你的喜爱之情读一读这一自然段。(5)引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，跳到狗的身上免费乘车去旅行,多么惬意呀！我们一起来读一读！(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。x一引导学生积累“AABB”式词语。(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子呀！我们一起合作读一读。(教师读第3自然段，学生读第4自然段。)理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。(1)当一只小虫子好，还有什么理由？(2)学生自由朗读第5.6自然段，画出提到的小伙伴。(3)汇报交流，教师利用课件相机出示句子。①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。②螳卿，很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婢，早上好”，她总是想顶我一下。(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个小伙伴？读一读描写那个小伙伴的句子。预设一:屎壳郎。①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。②融情想象：如果你就是这只小虫子，你会怎样说这句话？预设二：螳哪.①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。②导学：螳娜很贪吃，总想把“我"吃掉，"我”为什么还觉得这个小伙伴有意思？③指导学生有感情地朗读.预设三：天牛。①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈妈、奶奶、大娘、阿姨”等联系起来识记。“大婶”，课文中是对■雌性天牛的称呼。②融情想象：如果你就是这只小虫子，当天牛大婶想要顶你时，你的心情怎样？③指导学生有感情地朗读。(5)教师引读：多么调皮又有趣的小伙伴哪！我们一起合作读一读.(教师读第5自然段，学生读第6自然段。)4。指生朗读第7自然段，你读懂了什么？(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。(2)出示词语“使劲”，指名朗读词语并用其说话。(3)齐读第7自然段。设计意图：“当一只小虫子好不好”是课文的主旨，也是课文的情感焦点。以此为主线，自然而然地引领学生与文本充分对话，感受当一只小虫子的幸福和快乐，品味当一只小虫子的自由和惬意。三、观察指导，练习写字1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词.使股净劲2。学生圉画难写的笔,画.组织学生开展同桌间互助学习活动.3。教师指导书写要点。使：右边“吏”字的关键笔,画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。股：左窄右宽，右边上部的横折弯不要写成横折弯钩。净：左部是两点水旁，右边的第四笔横出头，在横画中是最长的。劲：第二卷是点，要注意避让右边，第五笔,是提，第七笔,撇注意向左下穿插，让笔,画错落有致。4o课件展示“使、股、净、劲”4个会写字的书写动漫，学生观察生字的笔,画特点及在田字格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。.学生自由练写，教师巡视，予以面对•面指导。.投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：引导学生观察生字，讨论难写卷画，使写字具有指向性。8个生字分两课时讲解，分散了写字难点，集中指导写左右结构的字，有利于加强生字识记。四、拓展交流，记录故事.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。2.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜炊的那位老师听。设计意图：课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锹炼学生的表达能力。板书设计我是一只小虫子被苍耳刺伙伴们：不好被狗尿淹痛苦、危险被小鸟吃।可以在草叶上伸懒腰,“我”：真不错♦乘“特快列车”免费旅行!।有有趣的伙伴 八教学反思1o以读为主。朗读是语文教学的重要手段。《语文课程标准》指出：各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.教学中多次让学生与文本对话，通过不同形式的读加深学生的感悟。2o找准情感点。在本课教学活动中，我以“当一只小虫子好不好？”为情感点，引领学生走入文本，自读、自悟，互说、互议，如同剥茧一样，透过文字，让小虫子的幸福和快乐、自由和惬意在不知不觉中流进学生的心田，这就是情感的力量。3o拓展情感区域。这节课快结束时，我安排了拓展说话内容：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那位老师听。此时，学生的情感已经跳出了文本的框架，融进了实实在在的生活。本次活动不仅能激发学生内心对当什么的向往之情，还能将这种情感分享给家人。5祖先的摇篮教学目标：.会认本课9个生字，会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”6勺含义。.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文..培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学设计：第一课时教学过程 设计意图一、激情导入.谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮"在哪吗？请看录像。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。.板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”.二、初读谭文:

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。.把诗歌读熟。.小组合作，组长读字，成员找卡片..认读词语卡片（做找朋友的游戏）..老师检查认字情况（开火车读生字）。三、理解谭文：.师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？.指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说.那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮.把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字.采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。''等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感,加深感悟。.把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字.采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。''等几个关键句子来引导学生读诗句，感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。通过品析词句，揣摩体会诗人的思想感情，入境悟情，深入理解诗意。让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式，让学生尽情、尽心地“放声朗读”，既能表达情感，升华感情，又能培养语感,加深感悟。.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？(1)说说：诗中写祖先在这里干什么？(2)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蒂薇、捉红靖蜒、逮绿蛔姻，会有怎样的感觉？(3)练读2、3节。(4)配上欢快的音乐，齐读2、3节。.学习课文最后一节.(1)说说：你读懂了什么？(理解：地久天长、神圣)(2)引读。(3)指导有感情地朗读。(4)说说：“祖先的摇篮"怎样才能地久天长，永远不被污染？.选择喜欢的一节有感情地读一读。(1)自由组合练习读.(2)展示个性指名读。.有感情地读全诗。四、拓展延伸：.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 通过拓展想象，使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活。.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？第二课时教学过程 设计意图一、配乐齐读课文.二、指导写字, 让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意识..认读本课生字卡片，组词，并说句子。.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。.指导重点字的书写。“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头。“意”有“心字底”；“摘”、“掏”都有“提手旁”..学生独立描红书写。《祖先的摇篮》习题精选一、我会选,我会填。zhdizaitaotaodaidei我们的祖先，也曾在这里摘（）野果、掏（）鹊蛋、逮（）姻蛔儿吗？二、选择合适的词语，填到句子中。意思意见意义意志.这是一部非常有教育（）的影片。.你对这件事有什么（）？.邱少云的（）非常坚强。.这句话是什么（）？三、把下列每组词中不是同一类的用“一”画出来。.桂花西红柿菊花荷花蕃薇.靖蜓蛔姻儿蚂蚱蝴姆儿鸽子.自行车卡车轿车摩托车公共汽车《祖先的摇篮》习题精选.形近字组词始（）意（）些（）摘（）抬（）竟（）此（）滴（）.诗歌你学会了吗？（）（）说，那（）（）（）（）是我们（）（）的摇篮。（）（）（）（）,这该是多大的摇篮哪！那（）（）的树荫，（）（）（）（），遮住了（）（）。.你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？试着画一画.《祖先的摇篮》习题精选一、看拼音，写汉字.原shT应gdiyaoIdn（） （）（）（）二、连线组字并用字组成词。女 此 音台 心 二（）（）（）三、在括号里填上恰当的词语。（）野果（）鹊蛋（）和野兔（）小松鼠（）野蒂薇（）红靖蜒8