苏教版四年级科学下册表格式教案

课题1骨骼 四年级科学教学内容了解人体骨骼的结构及其作用，并能在自己的身上指出局部骨骼的位置。共1课时学标教目培养学生的观察能力及思维能力；了解人体骨骼的结构及其作用。课型新授重点难点了解人体骨骼的结构及其作用；培养学生的观察能力及思维能力。教学过程时值复备（一）导入新课.提问：我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：我们的身体可以分为哪几局部？.揭示课题：（板书课题）（二）学习新课.指导学生认识人体的骨骼结构。〔1〕认识骨骼。a.动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。b.提问：人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们了解人体内一共有多少块骨？c.讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体的骨架叫做骨骼。（2〕观察人体骨骼的结构。.指导学生认识骨骼的作用。〔1〕四人小组商量：人的骨骼有什么作用？

〔2〕〔出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（板书：支持）〔3〕〔出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一想，骨骼起着什么作用？（板书：爱护）〔4〕请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们了解这三位同学能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。〔5〕看课文填空写出骨骼的作用。3.向学生进行骨骼的卫生保健教育。由于骨骼具有支持、爱护、运动等重要作用，所以我们要爱护骨骼、锻炼骨骼。〔三〕稳固今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：.人体的骨骼分为哪几局部？各局部包含哪些骨？.人体的骨骼有什么作用？（四）安排作业对比书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。板书设计1、骨骼全身的骨头分为四局部一一头、躯干、手臂、腿脚。教后记

课题2关节 四年级科学教学内容能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方法及原理。共1课时学标教目了解骨头与骨头相连的地方叫关节；了解有了关节，骨可以按不同的方法运动。课型新授重点难点了解骨头与骨头相连的地方叫关节；认识常见的自由活动关节。教学过程时值复备一、交流谈话，揭示课题.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你了解为什么会出现这样的结果？.学生交流介绍。.提问：人可以灵敏地做各种动作跟我们身上的哪局部结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）.谈话：关于关节，你想了解些什么？二、认识关节，体验关节的作用..讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）.讲述：人体的支架一骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方法连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。

课题3肌肉四年级科学.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。.汇报交流，实践体验。.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什作用呢？你能想方法设计实验验证一下吗？.汇报实验结果，交流试验体验。.小结:如果没有关节，人体就会像木板一样僵4四、总结拓展.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有哪些了解？.思考：关节还有什么作用？.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚落下。比拟一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状下，做这个活动你的感觉有什么不同？些么硬。了跟态板书设计2关节如果没有关节，人体就会变得彳不同关节能使人体做多种方法E僵硬。的运动。教后记

教学内容了解人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；了解人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。共1课时学标教目了解人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；了解人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；课型新授重点难点通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣。教学过程时值复备一、导入新课..显示健美先生展示肌肉，问：你看到了什么？.讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想了解那些有关肌肉的知识。二、学习新课.讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有很多块。其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。.认识肱二头肌：在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过上臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。.学生曲臂，摸自己肱二头肌。.认识肱三头肌：在上臂的后面也有一块很明显的肌肉。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，卜面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名叫肱三头肌。

课题4骨骼、肌肉的保健 四年级科学.认识胸大肌：在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。.让学生挺胸，摸自己胸大肌。.认识腹肌：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。.让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。三课堂小结：1通过以上研究，我们了解肌肉具有牵动骨运动的作用。.向学生进行肌肉卫生保健教育.板书设计3肌肉肌肉占到人身体重量的40%教后记

教学内容了解坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；了解不同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样。共1课时学标教目了解坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康。课型新授重点难点了解坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；训练正确的运动方法，培养良好的生活习惯。教学过程时值复备一、设置情境，揭示课题1、播放《健康歌》，学生跟着音乐跳起来。2、商量：刚刚的活动中我们主要锻炼了身体的哪些局部？3、学生交流介绍。4、小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软。5、谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）6、提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响1、提问：经常参加体育运动有哪些好处？2、谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样？三、了解运动中的平安要求1、谈话：我们平常经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意平安、防止受伤？

.交流运动中应该采取的平安措施。.活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？.拓展：一旦在运动时受了伤，应该如哪里理呢？〔1〕骨骼、关节受伤如哪里理？〔2〕如何防止肌肉受伤？〔3〕防护2.商量、交流：你了解哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗？.拓展：营养与健康。知识介绍。四、了解营养对骨骼、肌肉的影响谈话：其它，食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。五、拓展延伸如何保持骨骼、肌肉的健康？

第二单元 1、我们来养蚕 四年级 科学板书设计4.骨骼、肌肉的保健教后记

教学内容了解养蚕的根本方法和考前须知；了解蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。共1课时教学目标了解养蚕的根本方法和考前须知；了解蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。课型新授重点难点了解蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。观察蚕卵和蚁蚕.教学过程时值复备一、导入师问：“你们了解织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽丝的吗？二、自主学习.出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你了解些什么？〃.商量“关于养蚕我们了解些什么〃、“有哪些问题需要研究〃。引导学生商量“关于养蚕我们了解些什么？〃启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些打算？我们该怎样做蚕宝前，妈妈会作好哪些打算？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？〃〔1〕要为蚕宝宝在纸盒中安排一个温暖的家；〔2〕别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸..观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。让学生认真观察蚕卵的大小、颜色、形状，用言语描述出来。注意提示学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。4、观察蚁蚕，说一说让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。蚁蚕是什么样的。最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。

5、商量：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？〃 （用画像、拍照、录像、文字记录等方法。）三自主探究指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。

教学内容学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；能够预测、比拟和商量蚕的整个生长期的外观变化.共1课时学标教目学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；能够预测、比拟和商量蚕的整个生长期的外观变化.课型新授重点难点学会养蚕；能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题.教学过程时值复备一、导入师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发‘领养证’和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来商量一下观察日记的写法。 板书课题：给蚕宝宝记日记二、自主学习1、阅读P20上的文字。2、自主探究的问题。〔1〕比拟吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进行预测，在进行比照实验。〔2〕用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？〔3〕蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生商量后，教师向学生讲清其中的原因。剪开茧子的蛹还能活吗？〔4〕每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。

课题3、我们来抽丝 四年级科学〔5〕区分蚕蛾的雌雄。组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓舞学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。3、小结：评价学生写的观察日记。三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。板书设计2、给蚕宝宝记日记教后记

教学内容了解我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的奉献.共1课时学标教目通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史学习抽丝；测量出一根丝的长度。课型新授重点难点通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史；测量出一根丝的长度。教学过程时值复备一、导入出示一些真丝织物。师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的奉献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。〃二、自主学习1、指导学生看P25的文字。2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一局部进行抽丝。〔1〕让学生先预测抽出的丝有多长。〔2〕抽丝的方法.A、把蚕茧外表的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。〔3〕量一量一根丝到底有多长。

课题4、养蚕经验交流会 四年级科学三、稳固总结1、商量：〔1〕我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的奉献有哪些？〔2〕你是通过哪些方法了解的？2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想了解些什么？四、课外拓展.整理好养蚕的资料和一些记录,下节课进行经验交流。.查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。板书设计3、我们来抽丝教后记

教学内容能够再商量种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。共1课时学标教目能够再商量种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。课型新授重点难点能够再商量种交流蚕一生变化的信息；了解昆虫的外形特征。教学过程时值复备一、导入师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，渐渐长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？〃二、交流、总结：.交流“蚕的一生经过了哪些变化〃。〔蚕的一生经过了四种变化。）你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？〃让学生用自己的方法修改。.比拟蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。三、课堂练习1、指导学生看书P28。、你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发觉？3、蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。）、你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由。四、课后拓展

了解蝴蝶的有关资料。课题2运动的快慢问：为什么两个人会有不同的感觉？这说明什么？小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在推断物体运动快慢时也是不可缺少的。提问：坐在形式的汽车里的人动了没有？在上升的电梯上的人呢？唱：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。〃明明是竹排在走，可人为什么会觉得青山在两岸走呢？小结：选择不同的物体做参照物，会影响推断物体是否在运动的结论……三、探究：没有绝对不动或静止的物体。小结：世界上的一切物体都在运动中。太阳、月亮、地球以及地球外表的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课堂上所研究的物体是否在运动，是指两个物体之间的位置是否发生了变化，而其中一个物体叫做参照物。板书设计教后记1、一切都在运动中教学内容会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。共1课时学标教目了解物体运动的速度是不一样的，速度可用通过肯定距离所用的时间的多少来进行描述，了解运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。课型重点难点了解物体运动的速度是不一样的；能给各种物体运动的速度排序。教学过程时值复备活动一认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假设它们进行的距离一样，情况会如何呢？2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢？〃（启发学生考虑距离，时间的要素〕3、使学生意识到运动的快慢需要用肯定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度〔1〕用正常的步伐走5米花多长时间？

课题3运动的方法比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？〔2〕用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有肯定的方向1、让学生阅读资料P31,去发觉台风预报时，强调方向的重要性。2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察推断缓慢的运动课本P31四幅图问：〔1〕这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。〔2〕你是怎么了解它们也在运动？（参照物）板书设计： 2、运动的快慢运动的快慢要用肯定距离中所用时间的多少来进行推断——运动速度运动速度：〔1〕快慢〔2〕方向板书设计2运动的快慢教后记

教学内容能用画图的方法表示物体的运动方法会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方法共1课时学标教目了解物体运动的方法主要有四种类型：直线运动往复运动旋转运动摆动；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方法。课型重点难点了解物体运动的方法主要有四种类型：直线运动往复运动旋转运动摆动教学过程时值复备一、初步感知物体的运动方法1谈话：同学们，你们最喜欢干什么？今天老师让同学们带来了你们最喜欢的能动起来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？学生活动，汇报自带玩具的运动方法2揭示课题：运动的方法二、自由研究，研究几种物体的运动方法及其特点。.小组合作试着解决课本32页的问题。.师强调要求并巡视.出示相关资料进一步验证，加强知识4交流、板演

课题4小车的运动课题4小车的运动三、研究一般生活中的一些物体的运动方法1.将知识应用于实践（1〕自己试着解决课本33页的问题。〔2〕小组合作完善。2.教师出示相关课件进一步验证（火车、水车的视频〕。3.联系实际说说平常我们所进行的运动，试着分析其运动方法（跳绳、踢毽子、砸沙包等）。四、分析复合运动的运动方法1、学会扩展2.通过玩玩具合作完成〔1〕小组内合作试着完成课本34页的问题〔2〕小组间合作交流完善3、师出示课件，直升飞机的运动方法是什么？4、学生商量交流。五、稳固、拓展.让学生对自己喜欢的动画片进行分析。同时渗透看电视也要看出点门道〃。.有时间的话在让学生玩自己带来的玩具。按要求（直线运动、曲线运动、直线和曲线运动）玩自带的玩具,说说你怎样玩？3、将自带的玩具综合起来玩，说说你怎样玩，其中的运动的方法是什么？板 3运动的方法书设计

教学内容能够依据假设设计实验进行验证。共1课时学标教目了解一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。课型重点难点了解一辆载重汽车行使的快慢与哪些因素有关？教学过程时值复备〔一〕复习导入：1谈话：同学们，上一节课我们学习了物体的运动方法，请同学们回忆一下物体有哪几种运动方法？你能不能将你所了解的运动方法向同学们展示一下。（同学们将自带的学具上台表演）2师拿出两辆小汽车在讲台上运动让学生推断小车的运动属于什么运动？3刚刚同学们发觉一辆小汽车运动得快，一辆小汽车运动得慢，你们能不能找一找其中的原因？〔二〕1揭题：今天我们就来研究小车的运动，并板书：小车的运动2同学们，刚刚我们发觉一辆汽车运动得快，另一辆汽车运动得慢，凭我们的眼睛就能看出来。平常马路上行使的汽车，你能推断他们行驶得快慢吗？3同学们，请回忆一下，我们学校举行运动会的时候，田赛的规则是什么？1、3、1、2、板书设计教后记板书设计教后记4小车运动的快慢与什么有关呢？（让学生对各种问题作出各种假设，以小组为单位〔三〕设计实验方案 1、问题：小车运动的快慢与什么因素有关？2、假设：与拉力大小有关。拉力越大，走得越快;拉力越小，走得越慢。（四）、本课小结：本节课我们用小车做实验验证了小车运动的快慢与拉力的大小关系，拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。（五）、作业把你的实验设计与结果写在活动记录上4、小车的运动小车运动的快慢与拉力的大小有关。拉力越大，走得越快。拉力越小，走得越慢。教学内容能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够依据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。共1课时学标教目了解摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。课型重点难点能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。教学过程时值复备一、激趣导入1、教师：我手心里握着一样东西，大家想看看是什么吗？ （教师松手，手心挂着一个简易的摆）问学生：你们了解它叫什么吗？板书：摆2、教师：关于摆，你们了解些什么知识？3、今天我们就来研究摆，探究一下摆中有什么神秘二、探究新知1、让学生学会测定15秒内摆摆动的次数。（2〕讲解如何使用秒表记时。〔3〕教师与学生合作：测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导，怎样减小误差。〔4〕学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。〔5〕学生汇报。2、发觉问题，作出假设。3、设计实验，验证假设。4、实验验证，得出结论。〔1〕学生按照自己的实验方案，操作实验。〔2〕汇报结果3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。〔4〕汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。5、研究摆摆动快慢的内在规律。〔1〕分派任务：全班九组，每组选做一个15秒内正好摆动8、9、10、11、12、13、14、15、16次的摆。每次做的结果记录下来，便于修正。〔2〕小组合作制作。〔3〕制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。〔4〕观察挂在黑板上的摆，有什么规律？〔5〕小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。6、应用〔1〕教师出示一只挂钟：老师的这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准呢？走快了，又该怎么办？（2〕学生商量、汇报。〔3〕教师针对挂钟讲解。三、总结交流。〔1〕教师：这节课，我们又一次运用发觉问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？〔2〕学生交流。四、安排作业搜集有关摆的资料。板书设计教学内容1、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。共2课时第1课时学标教目1了解力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、了解力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。课型新授重点难点认识力对物体运动的影响。教学过程时值复备一、导入：1、同学们，你们了解“力〃是什么东西吗？在一般生活中你感觉到过力吗？2、听取学生答复。3、出示P4（图片，学生通过观察并答复下列问题。（学生合作交流后再答复）4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。活动一：研究力对物体运动的影响。1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？2、学生活动。3、集体交流。4、提问：力对物体运动有什么影响？活动二：研究力对物体形状的影响。1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发觉了什么现象？2、学生活动。3、合作交流。4、问：这说明了什么？活动三：研究力的大小、1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器 弹簧秤来测量力的大小。2、了解力的单位是牛顿。3、强调：使用弹簧秤应注意什么？学生自学「4下面弹簧秤的使用方法。4、学生活动。（测量一下苹果的质量）5、合作交流。6、汇报。板书设计1、力在哪里板书设计教学内容1能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。共2课时第2课时学标教目1、了解力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、了解力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。课型新授重点难点认识力对物体运动的影响。教学过程时值复备一、教学过程：1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察P42下列图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流。4、汇报。活动五：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么

课题2、物体的形状改变以后没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生商量，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。二、全课小结：1、这节课，你认识了什么？2、关于力，你还有什么问题？三、安排作业：观察同学或自己哪些动作用了力？板书设计1、力在哪里教后记

教学内容1能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。共2课时第1课时学标教目1、了解物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、了解物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。课型新授重点难点弹力怎样产生；弹簧伸长与拉力的关系。教学过程时值复备一、导入谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。学生实验：二活动一：用打算的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发觉它们共同点。2、学生合作商量、交流。⑴提出自己的猜想，同意学生有不同意见。⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？三活动二：学生做弹币实验。

课题1、力在哪里1、教师讲清弹币活动要求。2、小组合作弹硬币。3、弹完后，学生商量。①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？②上面的实验说明了什么？③学生答复后，教师可适当给予解释四课堂小结这节课有什么收获？板书设计2、物体的形状改变以后教后记

教学内容1能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。2、会用弹簧秤测量力的大小。共2课时第2课时学标教目1、了解力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2、了解力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。课型新授重点难点认识力对物体运动的影响。教学过程时值复备一、教学过程：1、谈话：力在我们的生活中无处不在。活动四：研究力的方向1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。2、学生观察「42下列图。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？3、合作交流。4、汇报。活动五：1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么

课题2、物体的形状改变以后没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？2、学生商量，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。二、全课小结：1、这节课，你认识了什么？2、关于力，你还有什么问题？三、安排作业：观察同学或自己哪些动作用了力？板书设计1、力在哪里教后记

教学内容1能够探究发觉生活中弹性物体的共同点。2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。共2课时第1课时学标教目1、了解物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、了解物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。课型新授重点难点弹力怎样产生；弹簧伸长与拉力的关系。教学过程时值复备一、导入谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。学生实验：二活动一：用打算的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发觉它们共同点。2、学生合作商量、交流。⑴提出自己的猜想，同意学生有不同意见。⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？三活动二：学生做弹币实验。

课题2、物体的形状改变以后1、教师讲清弹币活动要求。2、小组合作弹硬币。3、弹完后，学生商量。①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？②上面的实验说明了什么？③学生答复后，教师可适当给予解释四课堂小结这节课有什么收获？板书设计2、物体的形状改变以后教后记

教学内容1、能够通过实验感受弹力的大小与方向。2、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。共2课时第2课时学标教目1、了解物体发生形变时会产生弹力。2、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。课型新授重点难点弹力怎样产生;弹簧伸长与拉力的关系。教学过程时值复备活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的比照实验：①让学生自己提出设计方案。②然后要求四人小组商量制定最正确方案，师巡视了解情况，作个别指导。2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？①小组商量。②汇报交流。3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生商量后，课题3、苹果为什么会落地4、学生认识和理解“弹性〃和“弹力〃。让学生说说什么是“弹性〃和"弹力〃。活动四:研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？2、学生展开商量、交流。3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？4、学生答复后教师可作适当补充？三、课后总结：1、问：这节课，你都学到了什么知识？2、问：关于弹力，你还有什么问题？四、安排作业：回家观察哪些物体运用了弹性板书设计教后记2、物体的形状改变以后教学内容1、能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。共1课时学标教目认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。课型新授重点难点能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。教学过程时值复备一、教学引入1、课件演示、苹果落地。2、提问：看到这一现象，你想到什么？3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的创造。（板书课题）二、引导探究活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。1、谈话:关于牛顿和“苹果落地〃的故事，你了解吗？给同学们讲一讲。2、学生讲各自搜集的“牛顿研究苹果落地〃的故事。3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？“假设苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？〃课题4、摩擦力的秘密你有什么看法？学生合作交流、汇报。活动二：认识重力的存在及其方向1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释你有什么看法？学生合作交流、汇报。3、商量：重力的方向是什么？为什么会产生重力？4、游戏：抓尺子（或铅笔）①讲解游戏方法。②学生活动。③谈感受。活动三：认识离心力1、游戏：旋转装有水的瓶子。①讲解游戏方法。②学生活动、汇报。③提问：怎样解释这一现象？1、商量：通