荷叶圆圆教案

13荷叶圆圆教学目标1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个字。2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3．能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。人文主题通过字里行间洋溢的童真童趣，感受夏天的美好。教学重难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。教学准备相关课件、词语卡片、课文内容相关的文字板贴。课时安排2课时预习要求1．朗读课文，圈出生字生词。2．完成本课预习卡。: 第一课时 ：课时目标1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个字。2．能联系生活识记“荷叶、水珠、停机坪”等词语，能借助动作演示，联系“躺、蹲、捧”的形旁，识记理解生字。3．能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段；读懂描写小水珠的语段。4．尝试仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。教学过程一、看图导入，学习第1自然段1．课件出示荷叶图片，引导学生用合适的词语夸夸看到的荷叶。( )的荷叶 荷叶( )的2．出示句式：荷叶(圆圆)的，(绿绿)的。引出第1自然段，并指导朗读。3．请学生观察课文图画，仿照这样的句式说一说：池塘里还有什么？4．教师揭示课题，学生齐读。二、初读课文，合作识字1．学生自由朗读课文，教师明确要求：圈画出生字生词，读正确，难读的地方多读几遍，并给课文标上自然段序号。2．教师出示合作学习要求：(1)组长出示词卡，组员认读，互相正音。(2)选出小组认为最难读的几个词语，想办法认一认、记一记。(3)用小组喜欢的方式合作朗读课文。3．学生合作学习。4．选取两组同学在全班进行汇报交流，教师对各组认为难读的词语重点正音。5．整体感知，提取信息，完成板贴。(1)引导学生在文中画出相关句子，说说课文讲了荷叶和哪些小伙伴的故事。(2)学生交流后，教师随机板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(3)学生反馈是从哪些句子中找到答案的。教师随机出示相关句子：设计意图：引导学生用边读边圈画的方式，在文中找准找全信息，并通过板贴的形式，生成新的教学资源。引导学生借助板贴这一学习支架，说说课文的主要内容，培养学生整合简单信息和语言表达的能力。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(4)指名四位学生读一读，其他学生圈一圈：小伙伴们把荷叶当成了什么？教师随机板贴：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(5)学生校对圈画的内容。(6)引导学生借助板贴，用自己的话说说小动物们分别把荷叶当作了什么。(7)教学词语“停机坪”。①提醒学生读好“停、坪”，注意读准后鼻音。②出示停机坪的图片，引导学生理解“停机坪”，了解小蜻蜓的停机坪就是大大的、圆圆的荷叶。③学生齐读词语。6．学生选择自己喜欢的段落朗读。三、学习第2自然段，理解词语1．导读：想象一下，你们就是可爱的小水珠，谁来读——小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。2．识记词语“摇篮、躺、亮晶晶”。(1)联系生活，看图识记“摇篮”。①出示词卡“摇篮”，指名认读。②引导学生联系生活，说说自己看到的摇篮是怎样的，想想睡在里面是什么感觉。③出示摇篮的图片，学生跟着老师一起做动作体会。(2)识记“躺”。①引导学生舒展身体，做做躺的动作，体会小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。②指导认识身字旁，提醒“身”字做偏旁时最后一笔撇不出头。③板贴：躺。(3)借助图片认识小水珠，识记“亮晶晶”。①出示阳光下的小水珠的图片，学生看图，感受水珠的晶亮。②引导学生仿照课文中的句式夸夸小水珠。小水珠( )的，( )的。③板贴：眨。小结：圆圆的、亮亮的小水珠聚集了那么多的太阳光，光彩夺目，真像在眨着亮晶晶的眼睛呢！设计意图：创设语境，帮助学生运用习得的新句式说话，不仅能帮助学生内化对语言的学习，而且能与课文语境结合，丰富学生对语言的感受。3.角色体验，读好第2自然段。(1)引导学生想象体验：假如你就是小水珠，请你闭上眼睛想象一下：池塘里一阵阵微风吹来，荷叶摇篮轻轻地摇摆，你躺在荷叶摇篮里是什么样的感觉？(2)学生反馈，教师小结：多美的画面呀！亮晶晶的小水珠把荷叶当成了摇篮，舒舒服服地躺在上面，多么悠闲。(3)指导学生读出美好的感觉。4．指名几位学生看板贴尝试背诵。5．教师小结：我们一起和小水珠交朋友，不仅认识了生字，还知道了小水珠把荷叶当作什么，在荷叶上做了什么，圈出了动词。那么其他伙伴又在荷叶上做了什么呢？下节课我们再一起找找答案吧！四、巩固新词，书写指导1．出示词卡，学生齐读复习。2．比较书写“亮、机、朵”。(1)引导学生观察“亮、机、朵”3个字的字形，说说自己的发现。(2)比较3个字中“几”的差异，感受“几”在字中不同位置的书写变化。(3)教师范写，学生练写并互评。: 第二课时 ：课时目标1．会写“台、鱼、美、放”4个字；通过做动作理解“展开、捧起”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读懂第3〜6自然段。3．通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“ 说：‘荷叶是我的 ’”的句式，展开想象，看图说话。教学过程一、复习字词，书写“台、鱼、美、放”1．认读计时赛。学习小组的4名组员接力朗读文中生字组成的词语，读得又快又对的小组获胜。水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌花朵2．书写“台、鱼、美、放”。(1)指导书写“台、鱼”。教师讲解书写要点，同桌赛写。指名几组同桌展示书写，师生共评。(2)重点指导书写“美”。教师选取两份书写作业，引导学生在比较中掌握书写要点。提示：“羊大”为“美”，第三横最长，写在田字格横中线上。(3)指导书写“放”。重点强调反文旁的书写规则：短撇靠田字格竖中线，长撇左边过竖中线，捺由中心起笔，要写得舒展。二、学法迁移，合作学习第3〜5自然段1．回顾第2自然段，集体背诵。2．教师逐一出示词卡“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”并板贴，学生再次认读。3．分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。设计意图：课文第2〜5自然段每段句式相近、结构反复的特点，为学生在学习了第2自然段的基础上开展小组合作学习提供了可能。本环节的设计开放了学习的空间，让学生自主选择感兴趣的内容，运用学法迁移进行合作学习，不仅使学生进一步掌握了阅读的方法，也感受到了合作探究的乐趣。4.教师布置合作任务，请每组同桌选择一个自然段进行合作学习。(1)读一读：小组读喜欢的语段。(2)圈一圈：圈出表示动作的词语。(3)演一演：带上动作表演读。5．学生汇报交流，教师相机指导。各组代表汇报期间，教师随机采访，再现词卡，引导学生识记，并读好句子。随机完成板贴。(1)采访小蜻蜓：小蜻蜓，你停在大大的荷叶停机坪上，透明的翅膀真漂亮！可以给我们展示一下你那漂亮的翅膀吗？引导学生做小蜻蜓“展开翅膀”的动作，再现并认读词组“展开透明的翅膀”。(2)采访小青蛙：小青蛙，你是歌唱家，你蹲在荷叶上唱什么呢？学生反馈交流，感受小青蛙的快乐。再读词语“放声歌唱”，并读好句子。(3)采访小鱼儿：小鱼儿，你们笑嘻嘻的，在干什么呢，那么高兴？学生想象体验，感受小鱼儿的欢乐。关注“笑嘻嘻”，一起做“捧起”的动作。6．以图配文，学生借助板书尝试背诵课文。三、拓展练习说话，积累运用1．仿照课文内容，借用图画接着说。出示插图，荷叶又给谁带来了乐趣，练习表达。小蝌蚪说：“荷叶是我的 。”小蝌蚪 。小朋友说：“荷叶是我的 。”小朋友 。2．想象一下：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还会有

谁也喜欢荷叶？他们会怎么说，怎么做？四、多种方法，背诵课文1．结合插图，以连线的方式回忆课文：夏天池塘里，发生了什么有趣的事？小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮小青蛙小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮眨着亮晶晶的眼睛呱呱地放声歌唱展开透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去2．出示课文插图，根据自己的喜好，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，分角色表演池塘里的热闹景象，结合情景帮助背诵。要点：看着插图，边尝试背诵，边用动作进行表演，感受趣味。3．结合图片和文字的提示，进行半填空式的背诵。4．带动作表演背诵全文。五、布置作业，拓展延伸1．背诵课文。2．完成本课随堂练。

板书设计荷叶圆圆小水珠一摇篮躺、眨板书设计荷叶圆圆小水珠一摇篮躺、眨小蜻蜓一停机坪 立、展小青蛙一歌台 蹲、歌唱小鱼儿一凉伞 游、捧快乐美好教学反思总结本节课的教学，我侧重于对孩子们以下方面能力的培养：首先注重培养学生读的能力，做到有感情地朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们敢于阅读、乐于阅读的兴趣。由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子们有感情地朗读。想让孩子们读出感情，就得让他们走进文本，理解文意，喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想象，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还