小学语文教师教学教案设计

—小学语文教师教学教案设计最精良的资源往往是收费的，但是未必收费的就是最好的。许多教案都是老师依据参考资料自己写出来，一线的在职老师，他们都是很专心的去写教案，所以还是很有参考价值的。为了大家学习便利，特地准备了小学语文老师教学教案设计5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!小学语文老师教学教案设计1教学目标：1、把握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。2、认识二类生字。3、初步了解课文内容。教学重点：把握一类生字的读音、结构、组词和写法。教学难点：使同学理解“久”字和反文旁、折文旁的区分。教学准备：生字卡片教学过程：一、故事导入1、师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了爱护书，他毫不畏惧，最终被老板解雇了。这个小孩就是俄国宏大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时分的故事。（板书课题）2、齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。（要求边听边思索课文讲了一个什么故事）2、自由读课文。（要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟识生字的读音、部首、结构、组词）3、在黑板上出示一类生字卡片。三、一类生字学习（一）“小老师”教生字1、师：如今我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里？（同学举手上台教生字，老师旁听并按时纠错）【强调“伴计”读轻声】2、师：谁来评一评刚刚这几位小老师谁教得呢？（评出小老师）3、齐读生字一遍。（二）生字小游戏师：如今我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗？【独体字：工、久、气左右结构：计、块】【前鼻音：店、分上下结构：分】【半包围结构：店】（三）写生字1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢？（老师范写生字“店”、“久”、“气”）师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。2、（老师范写生字）【店：部首广字头，写广字留意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】【久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的1第二课时教学目标：1、复习稳固课文中的生字词。2、理解课文内容，弄懂高尔基的才智表现。3、学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的学问来解决生活中遇到的难题。教学重点：弄懂高尔基的才智表现，学习高尔基好学的精神。教学难点：弄懂高尔基的才智表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。教学准备：资料、生字卡片，ppt课件教学过程：一、导入师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想明白，聪慧的高尔基究竟是怎么装蛋糕的呢？今天我们就连续来学习18课，巧装蛋糕。（板书课题）二、复习首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗？那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。（生字复习）三、新课学习（一）学习课文第一、二自然段。1、指名读第一、二自然段。指导朗读“奇怪”二字。（宜重读）提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢？这张定货单奇怪在什么地方？认真阅读划线的句子，想一想。2、师：哪位聪慧的小好友已经有答案了？（指名答复）同学们，这个问题难不难呀？3、师：面对这样的问题，课文中的伴计们和老板是什么反应呢？是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板犯难了。（板书：老板犯难）（二）学习课文第三自然段。1、提问：正在老板犯难的时分，一个意想不到的人显现了，他是谁？他说了什么？（指名答复）指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。（板书：高尔基试试）2、读这句话要求读出他虚心和自信。师范读一遍。再读一遍。师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读!（齐读第三段）3、那聪慧的高尔基究竟是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢？（三）学习第四自然段1、全班一起读第四段。2、师：高尔基分蛋糕的方法你们明白了吗？他先做了什么？（指名答复）再做了什么呢？3、谁到讲台上来为大家演示一下呢？（请一名同学利用老师准备好的工具演示高尔基装蛋糕的方法）（四）学习五六自然段。1、师：如今同学们自由朗读第五六自然段2、思索：那个顾客以及店里老板和伴计对高尔基的看法是怎样的？（生答）你能找出课文中的句子读一读吗？（生读）重读词语：满意非常佩服（板书：佩服才智）3、佩服是什么意思呢？谁能用佩服来造句？4、师：那个顾客以及店里的老板和伴计对高尔基的佩服说明了什么？5、高尔基的聪慧才智是天生就有的吗？一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伴计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只明白啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗？（指名答复）是呀，他并不是书呆子，他用书中的学问为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪慧又爱学习的好孩子。6、假设如今高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢？（同学发言）总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思索，并且把我们学到的学问用到生活中，做一个聪慧伶俐的好孩子，好吗？7、一起再把课文读一遍。四、随堂训练师：咱们学习了高尔基的才智，老师今天呀，也想考考你们的才智，老师这里有一个圆形的蛋糕，要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分（重复一遍）听清晰老师的要求了吗？同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪慧的。其实呀，才智就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要擅长运用自己的学问来解决我们遇到的难题。五、作业布置六、板书设计巧装蛋糕大伙：犯难佩服高尔基：试试才智小学语文老师教学教案设计2教学目标：1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。2.识字写写，朗读课文。3.全面思索问题。教学重点：用自己喜爱的方法识字。教学难点：通过课文，明白全面思索问题的作用。教学准备：采摘几种树叶，生字卡片。教学方法：启发式。教学过程：第一课时一、导入。板书课题：树叶都是绿色的吗提问：看到课题你想到了什么？二、初读课文。1.同学自读课文，要求读通课文，读准字音。2.标出文章有几个自然段。3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。三、细读课文，理解课文内容。1.学习14自然段。分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮同学。读完后，让同学评价。指导朗读。读老师的提问的句子，要读出疑问的语气；读同学答复的句子，要读出肯定与自信的证语气。提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样答复的？他们答复得对吗？2.学习57自然段。点名57自然段。指导朗读。“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们相互交换看看，你会明白。）三、读了这篇课文以后，你有什么收获？同学沟通。老师总结。第二课时一、导入。上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。二、自由朗读课文划出课文中的生字新词。三、用卡片检查识字情况。同外形针四、用自己最喜爱的方法识记生字。五、全班沟通学习方法。1.得用熟字。形采仅千针怪2.记笔顺方法。同状再六、指导书写。七、作业。课后作业题。板书：17树叶都是绿色的吗小学语文老师教学教案设计3教学要求：1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美妙生活的憧憬，培育同学的想象力量。重难点、关键：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培育同学的想像力。第一课时教学目标：1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的憧憬。教具准备：1、同学课前了解身边的城市。2、生字词语卡片。教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、老师：小好友们，你们住在哪？喜爱吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、老师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感知1、老师范读课文，同学倾听。2、同学借助拼音自由读课文。3、小组成员相互检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。三、小搭配作，认读生字1、老师出示今天要学习的生字。2、同学以小组为单位自由读拼音，认读生字。3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。4、全班跟老师读，并组词。5、游戏稳固：请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的基础上再读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，体会人们对美妙的生活环境的憧憬，激发同学热爱生活的思想感情。教学过程：一、图文结合，了解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反应：第一次设计的城市是什么样的？（同学找出文中相关的句段，大家一起读一读）3、老师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜爱这样的城市吗？为什么？4、老师依据同学的反应小结，抓住浩浩的“随便”教育同学做一件事情，随便做肯定是做不好的。5、老师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开头建设前。有人帮忙浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导同学观看前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指导感情朗读描写新城市的句段：小好友们，这样的城市漂亮吗？你们喜爱吗？那我们一起有感情的把课文最终一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延长1、老师小结：小好友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思索，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、激励同学想一想将来的城市，并且设计将来城市，把它画下来。第三课时教学目标：1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延长。教具准备：生字词语卡片、色笔。教学过程：一、检查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以稳固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延长1、同学拿出自己设计的城市。2、相互赏识各自的设计，沟通自己的设计意图。3、指名说一说自己的想象。三、指导写字1、出示生字词语卡片，同学认读并组词，稳固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进行扩词训练。3、引导同学观看这些生字在田字格中的位置。4、同学自由说一说，书写的时分要留意些什么？5、同学反应后，老师总结强调。6、同学写字，老师巡察，个别辅导。小学语文老师教学教案设计4教学目标：1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那快乐幸福的心情。教学重点、难点：1.认识7个字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的欢乐。教学准备：夏天的图片。生字卡片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，一年四季你最喜爱哪一个季节？同学自由发言。2.有一部分同学喜爱夏天，夏天已经静静地来到我们身边，夏天不只是炽热的，而且是热闹的、欢乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美妙、好玩。3.出示夏天的图片。你认为夏天是怎样的呢？你能说说夏天的改变吗？同学口头训练：夏天到了，（）。有人和我们一样喜爱夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。二、初读课文，随文识字。1.老师范读课文，同学思索：你觉得写的夏天是怎样的呢？2.想不想读读课文？以你们最喜爱的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。3.分组沟通识字情况，把自己学会的字教给组内的同学。4.老师抽读生字卡片，同学说说识字方法。5.找出带有生字的句子同桌相互读读。6.同学再自由读课文。三、指导写字。1.出示会写字，读一读。2.同桌说词，看谁说的多。3.老师范写，同学观看，你发现了什么？4.请把你的发现告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢？5.同学练写，老师个别指导。6.评价同学的书写。作业：1.读课文。2.写字。第二课时一、复习。1.听写生字。2.开火车：抽读生字卡片。二、学习课文，整体感知。1.以自己喜爱的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？2.勾出自己喜爱的句子或段落，你最喜爱哪一段，就把它绘声绘色的多读几遍。3.指名朗读喜爱的段落。老师引导同学从自己的生活实际说说喜爱的原因。四、感悟朗读课文。1.学习第一小节。老师读课文，思索：第一小节告知了我们夏天是怎样的？出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是炽热的。指导朗读，同学试读，该用怎样的语气来读这一段呢？指名读，分组竞赛。2.学习24小节。自由读，思索：我们在夏天有哪些活动呢？出示课文中的插图：指导同学说图意。用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。你有什么疑问吗？同学自主质疑解疑。依据同学的答复，老师适时指导朗读。齐读24小节。3.学习第五小节。指名读。你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友情在一起，同探究在一起呢？假如是你，你会探究什么呢？分男女读这一小节。4.该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。5.齐读全文。6.同学试背课文。五、拓展。这样欢乐的夏天，你喜爱哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。小学语文老师教学教案设计5教学目标：学问目标会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。力量目标联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容情感目标搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。教学难点：本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。教学过程：一、导入激趣俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的开头，我向同学播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，由于同学对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的爱好，同时，时钟也让同学很直观地理解了和时间赛跑的意思。二、质疑定向爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导同学从题目入手质疑，同学会提出许多问题，我针对同学提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题）1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？2、“我”是怎样和时间赛跑的？3、赛跑的结果怎么样？三、探究体验1、合作探究问题确定后我让同学选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。探究定向后，我用信任而具激励性的语言引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组商量，同学由自主探究转为合作探究。同学通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。我依据同学汇报情况相机板书，并按时出示以下重点句子（1）全部时间里的事物都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。2、朗读体验新《课标》要求语文教学要强化对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。所以在同学探究理解过程重，我按时引导同学进行朗读体验，（比方：（1）用哀思的语调读第一自然段，体验的哀思和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与