毕业设计-教育性微电影《微博风波》的设计与制作

盐城师范学院毕业设计毕业设计教育性微电影《微博风波》的设计与制作学生姓名学院专业班级学号指导教师2016年5月16日教育性微电影《微博风波》的设计与制作摘要微电影作为一种新媒体的传播方式出现在网络上，是一种短时间的有情节的故事画面，是一种更加直观且易于接受的教育途径。观看者可以通过主人公的视角和旁观者或是其他人的视角去体会一个事情的经过。把主要的冲突和情节压缩，在最短的时间里爆发，富有戏剧性的效果。本设计利用了视频制作的方法，利用premiere和aftereffects的软件进行剪辑后期。经过对于人物的刻画，场景的设计，剧本的编写，分镜头脚本的改写，剪辑，后期，配音等等的流程，完成了《微博风波》的制作。影片主要通过展示微博风波的后续影响和整个风波的起因，揭示受舆论导向牵引的现象以及人们理性评判的重要性。该主题传达的教育思想为：对待陌生人，多点善意和宽容，不盲从跟风，理性判断，传播强调识别真伪能力的正能量。有利于人们提高信息识别及道德评价的素养和能力。【关键词】教育；微电影；微博；premiere；aftereffects；Thedesignandproductionofmicrofilm<thestorminmicroblog>AbstractMicro-filmasanewmediumofcommunicationappearsontheInternet,isavideoforashortperiodoftime.Themicromovieisakindofeducationwaywhichiseasytoacceptandmoreintuitive.Themicromovieisthroughthestorypicturetoshowviewersanincidentfromtheperspectiveoftheheroandthespectatororotherpeople'sperspective.Compressthemainconflictandplottomaketheoutbreakintheshortesttime,andletithaveadramaticeffect.Thisdesignusesthemethodofvideoproductionanddoeditingbysoftwaresuchaspremiereandeffectsafter.Throughthedepictionofthecharacters,thedesignofthescene,scriptwriting,ashootingscriptrewritten,editing,dubbing,andsoonprocess,completedthegraduationdesign.ThemicromovierevealsthedamageofthepartiesandtheimportanceofrationaljudgmentthoughaheateddiscussionofambiguousmattersontheInternetbyshowingtheimpactoftheeventandthecauseoftheevent.

Themainideaofeducationistogivemoregoodwilltostrangersbypeopledoingthings.Andbecomemoretolerant.Tolearnhowtomakearationaljudgment,don'tjustlookatthesurfaceanddon'tblindlyfollowandblunderingforward.Itishelpfulforpeopletoimprovethequalityandabilityofinformationidentificationandmoralevaluation.[Keywords]education,micromovie,microblog,premiere,aftereffects;目录1绪论 11.1 教育性微电影现状 11.2 微电影对教育传播的前景 11.3课题研究的目的 21.4课题研究的意义及特点 22开发工具以及开发环境介绍 32.1Premiere 32.2AfterEffects 33微电影的策划 33.1观众需求分析 33.2设计创意来源 33.3故事梗概 44微电影的设计与创作 44.1人物设计 44.2场景设计 54.3剧本设计 54.4分镜头脚本设计 75微电影的详细设计与实现 105.1微电影文学本 105.2拍摄创作 125.2.1拍摄的前期准备 125.2.2拍摄过程中遇到的问题及措施 125.2.3拍摄及创作 121.场景选择 122.拍摄 125.3构图设计 125.4微电影中的使用的表现手法 135.4.1蒙太奇 135.4.2细节描写 145.4.3写实手法 145.4.4主观镜头 145.4.5客观镜头 145.5Premiere制作过程 155.6AfterEffects制作 165.6.1片头制作 165.6.2片尾制作 165.6.3正片中的效果 175.5音频制作 185.5.1拍摄过程中的音频处理 185.5.2场景的配乐处理 186设计测试 19总结 20参考文献 21致谢 22第第22页，共22页1绪论现如今随着科技的发展，互联网的普及，人们的生活越来越便捷，获取消息新闻的速度也是越来越快。微博微信中的信息及微电影也成为年轻人经常观看渠道。也是年轻人了解当时当景发生了什么事又有哪些新闻，在评论里抒发自己的观点的一个媒体软件。一个事件的出现，每点击一下转发一次影响范围就扩大一圈。例如维权在被忽视的情况下，随着关注的热度和传播会重新被重视被处理。但是随着网络越来越发达，有些私人事件无关正义但依然被热烈关注，甚至出现了“人肉搜索”的方式侵入当事人的生活，曝光当事人的隐私。网络中的所谓的“键盘侠”更多的是随波逐流，不带着自己的理性思考，跟风责骂，形成了“三人成虎”的局面，也给当事人造成了心理上的伤害，更有甚者骚扰辱骂其家人，对于当事人的打击是不可想象的。大学生们作为年轻人在身心还都不成熟的时候，最容易受他人影响。在网络舆论的推动下，看着带有强烈主观意识的新闻，很容易被渲染带动，站在所谓的道德制高点上，成为一个用语言刺伤别人的键盘侠。微电影则是作为一个小场景，一个事件的还原。让观看者站在第三者的角度去旁观一个事情被网络舆论暴力，再还原事情的前因后果，让观看者了解到被断章取义被人所误解的可怕，从而反思自己的行为言论。教育性微电影现状微电影是在新媒体平台上播放的，具有规整的故事和具备完整的制作体系的视频短片。微电影的主要特点是视频时间较短，制作周期短，制作投资少。微电影要包含时间、地点、人物、主题和故事情节等要素。微电影主要分为搞笑怪诞类、商业类、公益教育类、爱情类等等。教育性微电影主要是以教育观看者为主。在较短的时间内通过对比等表达方法传达教育的思想，让观看者有所顿悟。主要是以正能量为话题，随着影片中的正能量的流露来感化教育观看者。微电影对教育传播的前景在新媒体传播广泛的今天，微电影作为一种新的视频模式，因为短小，可以在几分钟或是十几分钟之内表达出教育思想。微电影的传播途径不像传统电影那么局限，制作也较为便捷。当代人可以在手机，电脑上进行观看。在这个节奏越来越快的生活环境中，人们可能大段看电影的时间有所减少，微电影则不需要大段的时间。微电影由于形式的简单和播放时间的短，有效的利用了碎片化的时间和碎片化的传播途径。微电影的传播途径也较为广泛，视频网站，微博，微信等等都可以成为传播的途径，而且由于时间短的优点，播放，发布，分享的方法也更为简单。年轻人可以利用手机观看自己所感兴趣的微电影，从而接受教育，引发反思。1.3课题研究的目的现在，网络暴力其实每天都在以我们看得见或看不见的方式在进行着。因为言论自由，网络马甲的外壳的伪装，以及网络言论的无成本，使微博上很多无关正义无关责任的私人事件被网络上影响力大的人爆出。让许多人只看到片面的表面现象就不问事实的妄自揣测，去留言责骂，一传十十传百的进行着对当事人的伤害。微博成了年轻人参与社会时事的一种新的途径。一个小小的事件可以引起网络舆论的轩然大波。网友的无端指责也会摧毁一个人的内心。微电影的目的则是希望利用大学所学的知识技术制作出一个有教育意义的微电影。所用到的软件有premiere，aftereffects等。使观看者看到之后可以有所反思，反思自己是否也曾不理智的跟风，是否也责怪过陌生人。希望以后可以对陌生人多点善意，更加宽容。在面对时事的时候，自己依靠理性去判断，不要盲目的跟从别人的言论，顺着别人的语言去转发，也不要人云亦云。1.4课题研究的意义及特点微电影特点：在网络运用广泛的今天，绝大多数的年轻人都离不开手机和电脑。微电影是通过故事画面，观看者可以通过主人公的视角和旁观者或是其他人的视角去体会一个事情的经过。主人公的经历的真相和旁观者的只看事情表面的曲解相互碰撞，两者的落差形成对比，不同旁观者的不同态度与做法也形成了一种对比反差。通过不同的反差体现突出主题：善待陌生人，多点宽容和理性。课题研究意义：该微电影主要是从大学生热爱的且传播互动范围广泛的微博入手。主要表达了在微博的影响下，把“女孩蹲着是不是没教养”事件主人公的苦衷和陌生人的帮助以及谴责的对比反差。反映了现当代容易被报道引领舆论导向，容易忽视报道之外的事情真相。最终是希望帮助大学生了解到一种正确的观念：屏蔽外界干扰，理性的先去判断，不要盲从跟从别人的思想，也不妄自揣测。眼见的只是表面，或许有看不见的前因。2开发工具以及开发环境介绍2.1PremierePremiere是一个由Adobe公司推出的剪辑视频的软件，也是人们所常用的视频编辑的软件。主要作用是剪辑拼接视频，调整视频速度和过度的效果，加字幕，加音效，给视频调整色度，自由性，精准性和灵活性比较高。易于掌握和学习。支持第三方的插件，利用第三方插件可使制作更加便捷，效果更加出众。微电影制作过程中主要是运用premiere进行短片的剪辑拼接。2.2AfterEffectsAftereffects是另一个由Adobe公司推出的处理图片视频的软件。主要是处理视频的后期制作，添加了粒子效果，各种光源的效果，高级的运动特效等等的专业后期的效果制作，使视频在各种特效的使用上看上去更立体，更有视觉冲击性，更加有助于表达情节。还可以处理大量的图片，赋予动态的效果。也可导入第三方插件，使用第三方插件达到炫彩的效果，对于高端制作更加方便，快捷。微电影制作过程中主要是运用aftereffects进行片头片尾的制作和过渡效果的制作，使微电影看起来更加富有感官效果。3微电影的策划 3.1观众需求分析视频画面与语言文字相比较而言，更加直观。观看者可以通过第三视角去看待整个事件。观看者随着画面的角度切换和视角切换，可以更加全面的了解事件的发生经过。如可以站在主人公视角去感受主人公不被人了解的苦衷和经历；可以站在旁观者的视角去看他人的想法。从而使观看者反思，受到启发。微电影则是短时间的视频，具有它的形式简单，短小精悍的特点，既可以满足时间上的“碎片化”需要，也可以满足传播上的“碎片化”需求。制作微电影就是想提醒大学生甚至是年轻人，在对待事情的时候自己理性判断的重要，不要随波逐流。3.2设计创意来源微博热搜一直是现代人关注热点时事的一种现代化的方法，根据热搜可以看出广大微博用户在一个时间段内关注最多的是什么，影响力和传播的范围也容易扩大。一开始点开话题“女孩子蹲着没教养”的时候，网络上的评论全是责骂。很多人也会开始怀疑自己的道德审判是否出现了偏差，三人成虎的影响力是极其巨大的。所以用一个微电影的形式，自己创造了一种女孩子可能遇到的情况，女孩子可能拥有的苦衷，把前因后果拍出来。希望通过几组不同对比的冲突，如旁观者的冷漠和热心，网友的跟风和理智的两两对比，来向大家展现事实未必就是所见之相。现在有很多人只看舆论报道出来的一面而不去看完整的事实。眼见的只是表面，或许有看不见的前因。用理智的关怀去取代冷漠的谴责。3.3故事梗概两个女生从医院出来，身体不适，在等车的门口蹲着，被一个旁观者拍了下来，发上微博谴责这种等个车就随随便便蹲着，很难看。微博：“可能我老了，很多事情比较保守，但是我就是不明白，为何现在那么多女孩子不懂得教养，等个地铁就可以随随便便蹲着，难看不难看？谁教她们的？这是什么习惯？”随即引发网络热议，微博热搜话题“女孩蹲着没教养”。很多网友随即跟风批判这样行为，表示“说这现象正常的通常从小都是没家教的”。当事人看到这样无故的指责相当难过，内心的苦衷和委屈和网友的责骂，致使崩溃。后来舆论转变方向，随着许多勇敢者的站出来，理性思考过后帮着女孩说话，理解其苦衷，网友思考过后又反过来指责拍照人的不文明不道德。事情的前期有的陌生人是拍照指责，也有另一个热心的路人则是上前关心，给与帮助。这个是大家所看不到的事情的一面。片尾展示出启发：常怀善意之心，多点宽容和理性。4微电影的设计与创作4.1人物设计女孩一：身体不舒服，从医院看完病出来。微博风波的主人公。女孩二：女孩一的朋友，陪同女孩一旁观者：拍照片上微薄谴责女孩蹲着没教养的博主。风波的制造者。热心人：看见女孩蹲着上前关心，给与帮助的旁人。同学A：面对此事件的时候，不是跟风责骂，而是思考的一类网友代表。同学B：面对此事，看着评论，跟着评论说，盲目跟风的一类网友代表。4.2场景设计场景一：车站，主要从旁观者角度看“女孩蹲着”这个事件，代表的是只看事情表面就发表见解的一类人群的视角。场景二：大街，人们看手机。主要展现的是关注热度，强调博主发的照片引起了大批舆论跟风的谴责。场景三：教室，两个同学对于事件的讨论，主要表现的是身边人或是看着话题的年轻人的两种不同做法。一种是跟风谴责，认为多数人说的就是对的，其实没有深入为他人着想，只是站在自己的角度考虑事情；另一种是理性思考，质疑大批谴责的行为，觉得这事件有点小题大做，站在他人角度考虑事件。通过两者的对比，突出网上的不同的言论，不同的声音，引发思考。场景四：教室，女孩看到网络言论责骂的伤心，主要表现的是语言对于一个人的伤害。一个人带着自己的苦衷被别人责骂，而且还是大批的陌生人的责骂，伤心崩溃是显而易见的场景。场景五：教室，舆论发生转变。同学B意识到错误，后悔自己的言论。主要表现的是同学B经过理性思考之后意识自己错误。场景六：BRT车站，解释整个事情经过，女孩蹲下其实因为身体不适。对待“女孩蹲着”，有的人是拍照上传，有的人则是给予关心和帮助。通过两种路人的不同做法的对比，展现出一种冲击，让人们再遇这种事情的多理性思考，多想想自己的语言会给别人带来怎样的伤害。4.3剧本设计场景一：车站两个女生在等车的门口蹲着，被一个旁观者拍了下来，发上微博谴责这种等个车就随随便便蹲着，很难看，发微博：“可能我老了，很多事情比较保守，但是我就是不明白，为何现在那么多女孩子不懂得教养，等个地铁就可以随随便便蹲着，难看不难看？谁教她们的？这是什么习惯？”随即引发网络热议，微博热搜话题“女孩蹲着没教养”场景二：各个地方，人们拿出手机，刷微博，看热搜，引发争议的现象，舆论导向都是指责没教养。许多网友随即评论：“表示再累也不会在公共场合蹲着，蹲着真的很难看，特别是小姑娘，一蹲气质全无”、“说这现象正常的通常从小都是没家教的”、“再累也不会蹲着，要么找地方坐，要么直接打的回家”场景三：教室里，两个同学拿出手机讨论此事件同学A:“你感觉女孩子蹲着真的没教养吗？女孩子总有些我们不知道的困难啊。”同学B:“你看见下面的评论没？这当然是教养问题，下面的评论全是指责的，当然是她们的问题，哪有女孩子家家的随便就在公共场合蹲地上的，长这么大还真没见过。”场景四：教室门打开，两个女孩走了进来同学AB看着这两个女孩，再看看手机，发现衣服背影都一样同学B大声说道：“嗨，没想到是你们啊，你们两火了啊，你们看看，啧啧啧，女孩蹲着没教养，这样上热搜也真是可以的啊”女孩两人看看手机，话题评论的指责让她们惊慌失措同学B：“能因为什么天大的事啊，不舒服你打车不就好了，蹲那像什么样，女孩的教养懂不懂啊”女孩二抢回手机，一条条看着评论，默默的留下了眼泪，一声不吭，立马跑出教室，女孩一追出教室女孩一在花坛边默默哭泣，女孩二上前安慰场景五：几个小时后，教室里同学AB刷着微博，舆论风向随着越来越多人的关注而转变，不再是指责，大部分人表示出理解和包容，舆论出现了180度的大反转。同学C：“我是不是做错了，不应该这样指责她们的啊。”同学A：“你终于发现了啊！”同学C：“你看看这个，这说的的确没错，随随便便拍人家发网上的确不太对，而且每个陌生人的背后，或许都有不为人知的故事。”场景六：（解释全部事情经过）女孩二扶着女孩一走出医院，女孩二：“感觉怎么样？医生的话你要好好听。你知道吗？生活作息颠三倒四的，天天睡那么晚。还贪凉。你看看，全反应到哪来了，看你以后还知不知道敢不敢天天熬夜。”两个女孩走到车站女孩一因为姨妈疼的原因站不住，女孩二扶着女孩一有点担心焦急，女孩二：“大姨妈疼了吗？找个地方坐…坐…啧，这椅子是铁的，这么冷，这风这么大，恐怕不会好受。”女孩一和女孩二在BRT的车门旁蹲了下来。一个旁观者进入了车站，来到车门旁等车，看着两个女孩蹲在哪里，随即拍了下来传上了网，坐上了车离开。另一位陌生人走到两个女孩身边，交谈了几句，陌生人从包里拿出了一个暖宝宝。女孩一微笑：“谢谢。”4.4分镜头脚本设计地点景别摄法时间内容声音1街上远景固2s两女孩进去BRT2车站远景固2s两女孩搀扶的背影3车站特写固3s女孩一表情痛苦，站不住4车站特写固3s女孩二关切询问“姨妈又疼了啊，找个地方坐下？”5车站特写固1s板凳6车站特写固3s女孩一摇头，慢慢的蹲下“板凳太冷”7车站中景固2s女孩一跟女孩二慢慢蹲下的背影8车站特写固1s女孩一跟女孩二正面，女孩二摸摸女孩一的头9车站远景固2s旁观者进站的脚步10车站中景固2s旁观者一边走路一边刷手机11车站特写固1s旁观者刷手机抬头12车站远景固1s两个女孩蹲在车站门口13车站特写固1s旁观者皱眉的表情14车站特写固2s旁观者举起手机对着女孩拍照的姿势15车站远景固2s旁观者拍，女孩蹲着16车站特写固2s手机照片，编辑上传微博17车站远景固1s车进站18车站远景固2s车开走，旁观者坐车离开19车站远景固1s两女孩蹲着20车站特写固2s热心人走来的脚步21车站中景固1s热心人拍拍蹲着的女孩的肩22车站特写固1s拍肩的手23车站特写固1s蹲着的女孩回头24车站中景固2s热心人蹲下询问25车站特写固1s热心人关心的表情“你怎么了？是不是哪不舒服？”26车站特写固1s蹲着的女孩难受表情“姨妈疼”27车站中景固1s热心人从包拿出东西28车站特写固1s手中的暖宝宝递给女孩一“给，有这会好点”29车站特写固1s女孩一手接过暖宝宝30车站特写固1s女孩一感动的表情“谢谢”31车站特写固1s热心女孩微笑“没事儿的”32车站中景固2s热心人哈着手离开33车站中景固1s热心人离开背影34医院远景固2s两女孩搀扶走路的背影35街上中景固2s两女孩搀扶走路的正面36街上特写固3s女孩二责骂的表情女孩一：“感觉怎么样？医生的话你要好好听，你知道吗。生活作息颠三倒四的，天天睡那么晚。还冷的辣的，你看看，全反应到哪来了，看你以后还知不知道敢不敢作死”37街上远景固2s女孩搀扶走远的背影38教室中景固1s同学A跟同学B刷手机看微博热搜，关注社会上大家时时关注的事情39教室中景固1s同学A拍拍同学B的肩同学A:“你看见热搜没，女孩蹲着没有教养，我感觉还好吧，这方面跟教养有关吗？”40教室中景固3s同学B抬头跟同学A讨论同学B：“你没看见下面的评论吗？这当然是教养问题，下面的评论全是指责的，当然是她们的问题，哪有女孩子家家的随便就在公共场合蹲地上的，长这么大还真没见过。你看看，下面人说的多对啊”41教室中景固1s同学A疑问质疑同学A:“没那么夸张吧。。”42教室远景固1s门打开43教室中景固1s女孩一和女孩二进门44教室中景固2s同学B把手机递给女孩同学B：“你们自己看看你们”45教室中景固2s女孩接过手机看手机评论46教室特写固2s手机上有滴泪47教室中景固2s女孩一放下手机，冲出教室48教室远景固2s女孩二追出教室49花坛远景固2s女孩一站着掩面哭泣50花坛中景固1s女孩一慢慢蹲下51花坛特写固2s女孩二追出来，安慰52教室中景固2s同学A把手机给同学B看同学A：“你看你看，现在舆论风向转变了啊，你看看这个大V说的，要多站在别人角度，为别人考虑下，多点善意，很对啊”53教室特写固2s同学B若有所思54教室中景固2s同学B意识到自己的错误同学B：“看来我做错了。”5微电影的详细设计与实现5.1微电影文学本画面文字声音微电影截图片头两个粒子围绕着主粒子沿“8”字形舞动划过，最后伴随着淡出的效果飞出画面。微电影题目《微博风波—蹲着是不是没教养》以淡入的形式逐行出现微博风波——蹲着是不是没教养粒子划过的瞬间声音场景一旁观者看见两女孩蹲着拍照传上微博谴责此行为沉重的一段背景音乐随后转换成比较紧张的音乐场景二有许多网友在评论中跟风责骂“网络上大批跟风责骂”以淡入的形式出现，并伴随着类似火焰的效果，以及光亮的效果网络上大批跟风责骂低沉的音乐场景三同学AB就此事发表不同的观点，一个代表跟风，一个代表理性思考对话现场收音场景四同学给女孩看网络上的热搜评论，一片责骂对话现场收音场景五女孩因为评论，内心委屈且崩溃悲伤落泪的音乐场景六此时，网上舆论发生转变，很多人开始体谅女孩对话现场收音场景七从女孩的角度解释事情的经过较为缓和温柔的“夜的钢琴”场景八热心人询问，提供帮助较为缓和温柔的“夜的钢琴”场景九粒子喷射状叠加出类似3D的特效，整体以淡入的形式出现并伴随着旋转。文字“常怀善意之心，多点宽容和理性”以淡入的形式逐行出现。常怀善意之心，多点宽容和理性轻快柔和的轻音乐片尾片花左边小窗口播放一段NG的内容，右边的演员、工作人员名单从屏幕底端往上滚动出现。演员、工作人员名单欢快的轻音乐5.2拍摄创作5.2.1拍摄的前期准备分镜脚本和剧本的打磨，借摄像机，并寻找相应演员。跟演员进行沟通，让演员熟悉相关的情节和剧本台词。演员根据剧本进行演绎。5.2.2拍摄过程中遇到的问题及措施1.在BRT站台的拍摄主要是人群干扰。解决方法：找靠近里面的地方，尽量不影响他人的出行，在人上完车的间隔拍摄。2.演员表演哭不出来。解决方法：拍摄泪珠滴在手机上的画面替换。3.拍摄教室场景的时候，装修声音太大。解决方法：寻找影响较小的教室，在间隔拍摄，可采取后期配音处理5.2.3拍摄及创作1.场景选择拍摄主要分为4个场地：BRT站台，医院门口，教室，花坛。BRT站台主要是矛盾的爆发点，公共场所，容易引发讨论。教室是女孩经历舆论面对现实的地方。花坛是女孩躲避舆论伤心的地方。医院是女孩苦衷的来源。2.拍摄先根据分镜头脚本把每个场地所要拍的镜头归纳总结。摄像时只要根据归纳好的分镜头脚本的相应内容进行拍摄。共拍摄了149段影片供后期编辑。5.3构图设计微电影的镜头构图由主体、陪体、前景、后景、环境等要素组成。主体是画面中主要要展现的对象。陪体是与主体联系紧密，有一定联系作用的对象。前景是靠近主要人物或是镜头的人物、景物。后景是指主体后的人物景物。环境是指画面中的整体场景。1.对称式构图对称式构图的特点是均衡、稳定。女孩搀扶着走进BRT，渐行渐远。女孩行走的缓慢表达出身体的不适。如图5-2图5-22.紧凑式构图紧凑式构图主要是紧凑的特写。将主体的情绪或是细节通过特写放大，使画面看清所表达的内容。如图5-3图5-35.4微电影中的使用的表现手法5.4.1蒙太奇蒙太奇是电影的一种特殊表现手法。是镜头与镜头链接的方式方法。在剪辑连接镜头场景的时候，根据不同的剧本要求，情绪表达或是情节的发展，可以使用不同的拼接手法。蒙太奇就是拍摄的镜头不同的排列组合不同的方法连接。蒙太奇最基本的类型：叙事蒙太奇、表现蒙太奇、理性蒙太奇。后两种主要用做表意。该微电影主要运用的是叙事蒙太奇。故事的发展是从旁观者拍照发微博开始，根据事情发展的时间来进行剪辑。主要表达微博风波对于女孩的伤害。最后女孩的角度，重新讲述下事情的经过，描述女孩的苦衷。运用了表现蒙太奇中的对比蒙太奇，通过旁观者责骂与热心人的帮助形成对比。传达一种思想：常怀善意之心，多点宽容和理性。5.4.2细节描写细节描写是对表现对象的细微部分进行细腻描写。细节描写对于塑造人物的性格，推动情节发展，营造场景，表达主要思想都有一定的作用。细节描写可以突出情绪或者是主要的线索提示。该微电影在展现女孩身体不适时，采用了细节描写的方法，利用特写来捕捉面部的痛苦。在表达女孩看评论落泪时，采用的是泪水滴到屏幕的实现方法，给泪水滴到屏幕一个特写镜头，侧面表达出女孩看着评论伤心落泪的心理过程。在热心人提供帮助的时候，询问和给东西的部分都利用了手部的特写，突出热心人与旁观者的对比。还有许多如此的细节描写。5.4.3写实手法微电影在制作创作的过程由于时间和经费的限制以及受众人群的限制，经历会追求客观真实的表现手法。运用写实的手法来表现现实世界的现状。该微电影全篇写实。微电影中描述的情景很有可能就发生在每个人的身边。通过写实的手法传达出的教育思想更容易被接受。5.4.4主观镜头主观镜头是摄像机采取的是微电影中某一个人物的视角所拍摄出来的镜头。从某一人物视角去展现事情的发展，带有一定的主观色彩。有利于推动情节的矛盾，突出事情的发展。该微电影在描述旁观者拍照的时候采取的是旁观者的视角。运用旁观者的视角去展示旁观者的心理活动。突出旁观者的做法冷漠。5.4.5客观镜头客观镜头是摄像机的视角为观看者角度所拍摄出来的镜头。客观镜头可以给观看者一种代入感，可以全面的了解场景和事情的发展经过，带有一定的客观色彩。有利于描述事情的发展经过，有利于展现事情的情节，带动剧情的发展。客观性主要是指主体的客观实在和对于事物的客观描述。该微电影基本采用的是主观镜头。在叙述事情发生经过以及影响的时候采取的都是客观镜头，可以更好的展示出事情的发展经过，让观看者更好的理解情节的发展。5.5Premiere制作过程将拍摄及创作的视频进行转码，由mxf转成avi格式。由于premiere版本问题，不支持mxf的格式，无法原画质进行剪辑制作。所以利用格式工厂进行转码。尽量降低画质的损耗。不同场景的不同角度的镜头，共拍摄了144组镜头。如图5-4图5-4将素材按照不同的场景导入相应的premiere文件中。由于视频拍摄的时候是长视频，根据每个人物，将相应的剧情演绎一遍，再换不同的角度再此进行拍摄，所以剪辑的时候根据分镜头脚本，将拍的每个长视频按照剧情逐帧进行播放剪辑，剪成一个一个的小镜头再重新排列，利用不同角度来展现同一个的时间段里的事情或者是场景。如图5-5图5-55.6AfterEffects制作5.6.1片头制作片头主要是一种简单的粒子飞舞的效果。因为微电影的开始是从旁观者的角度入手的，所以主旋律比较紧张压抑。片头简单现代一点会比较贴合氛围。而且背景色调也比较沉稳、深沉，所以能突出带入一种比较紧张的氛围。制作过程主要运用了路径、蒙版、动荡效果、发光效果。片头最终做出的效果是三个光线顺着路径走动。两个复制出的光线是围绕着主光线进行震荡的。光线沿着路径走完之后，随即消失。微电影的名字“微博风波——女孩蹲着是不是没教养”以逐行淡入的方式慢慢显示出来。片头主要采取的是比较简洁的一种展现方式。利用几个光线的走动，来牵引出微电影的题目。简单明了，也不缺乏动态的美感。粒子的效果如图5-6.图5-65.6.2片尾制作片尾是拍摄镜头完毕之后对于思想主题的一种提点。该微电影主要是希望观看者可以理性宽容，所以采取的是比较温暖柔和的色调。随着粒子喷射出的类似3D效果的旋转，给人一种明亮温暖的感觉，与微电影的主题相互呼应。制作过程中运用了粒子特效改变粒子的形状、旋转速度、生成率和重力，制作出喷射状的效果。再添加渐变效果等颜色光影的效果，使画面看起来更加有立体感，有明有暗，使画面高光闪亮的部分更加明显。效果如图5-7。片尾最终呈现出的效果是粒子喷射状的淡入生长的模式，伴随着旋转和光阴变换的效果，有一种3D立体的水晶旋转效果。最后并以淡出的模式慢慢消散。文字“常怀善意之心，多点宽容和理性”以淡入的形式逐行出现。图5-75.6.3正片中的效果1.文字效果“网上一片跟风责骂”，由于要表现出一种很严肃的责骂风波，而且突出女孩所受的痛苦，所以采用的是一种类似于火焰的效果以及风舞动的效果，表达出一种大多数人的随波逐流以及女孩内心的煎熬。制作过程中主要运用了分形噪波特效、模糊和发光特效。如图5-8图5-82.图片效果评论一个个从慢到快的堆积直到满屏状态，给观看者一种压迫和紧凑的感觉，表达出网上评论给人的一种压力和窒息的感觉。调整每个图片层的出现时间，间隔约为1-2秒，调整透明度，设置关键帧由0至100，使图片逐个出现一个一个叠加，再一个一个的消失。如图5-9图5-95.5音频制作5.5.1拍摄过程中的音频处理台词主要集中在场景三和场景四，在教室中同学就事件的讨论，考虑到同学现场的语言比较有感情不呆板，所以主要为现场收音。其他场景基本无对话，所以音频部分可以删去，从上网寻找相应的背景音乐弥补。5.5.2场景的配乐处理场景一旁观者拍照，考虑到这种行为的影响深远而且旁观者的心理多是谴责，而且是整个舆论风波的导火线，引发了许多网友的跟风责骂，所以配乐比较沉重危险的。女孩看见网友责骂时，内心比较委屈伤心，所以配乐则是缓慢安静悲伤的。最后站在第三视角，还原女孩身体不舒服以及整个事件时，配乐则是较为轻柔缓和，和开头形成对比。热心人给与女孩帮助时，配乐则是比较温馨柔和的。片头由于是比较简单的光线效果，所以采取的是比较活泼的音乐。片尾则是比较缓和轻松的音乐。6设计测试微电影由片头，场景一、二、三、四、五、六，片尾，演员表这几部分串联而成。在每一帧的剪辑下，画面衔接较为平顺和谐不突兀。在剪辑的过程中，由于格式的不支持，转换了原本的摄像机拍摄出的影片的格式，会有一些的损耗。在premiere和aftereffects的软件的交换使用中，由于电脑的限制，是导出影片到另一个软件中进行下一步的后期制作，也会有一些的损耗。在最终的导出完整影片时，由于电脑软件的设置，对影片依然有一些损耗，所以最终的微电影的清晰度等方面和原片会有一些出入。整体上看，微电影还是很完整。总结选