人教版高中历史必修一专题二课件

人民版必修一

专题二：

近代中国维护国家主权的斗争报告人：木乃尔哈一、专题分析课标要求（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。（2）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。【专题教学目标】1、了解从1840年到1900年间西方列强的侵华历程，以及在这一过程里中华儿女奋起反抗外来侵略、维护国家主权的英勇斗争。掌握在艰苦卓绝的抗日战争时期，日本侵略者所犯下的滔天罪行及使中国遭受的巨大苦难和损失，掌握中国军民浴血奋战的历史事实。2、从政治、经济、军事等各个方面分析中国一步步沦为半殖民地的屈辱历史以及由此所造成的危害，反思中国落后挨打的原因。理解全民族团结的重要性，分析抗日战争胜利的原因和历史意义。3、体会中华民族强大的凝聚力和中国人民不屈不挠的斗争精神，培养爱国主义精神，增强振兴中华的信心。【专题重难点】重点：近代西方列强侵略中国的种种罪行，给中国人民在政治和经济上造成了巨大的伤害和损失，使中国沦为了半殖民地。中国军民同仇敌忾，坚决反抗外来侵略。其中，抗日战争是中国人民在近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，经过八年的艰苦抗战，洗雪了百年以来的民族耻辱。难点：对近代中国“半殖民地半封建社会”的社会性质的理解与把握。美国“门户开放”政策的内容和实质，义和团反帝爱国运动失败的原因，中华民族的全民族抗日战争和抗战期间国民党片面抗战路线的失败，抗日民族统一战线的形成。1840年以后，进入近代的中国历史围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一是列强通过一次次侵略战争，强加给清政府一系列不平等条约，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家；二是中国军民为维护国家主权，顽强抗击侵略并最终将侵略者赶出中国，中国重新获得独立。我们不妨进入“时空隧道"追溯这段历史，并探究导致中国近代民族危机的主要原因和中国军民是如何筑起捍卫民族尊严的历史丰碑的。二、专题线索【专题导引】把握两条主线：遭受侵略，被迫出让国家主权的屈辱史。抵抗侵略，坚决维护国家主权的抗争史。持此观点的还有李茂杰、赵俊清等。赵俊清认为，中国抗战始于1931年，抗战的标志是马占山领导打响抗战第一枪的江桥抗战。理由：一是此战规模大。敌我双方运用兵力都超过万人，此外敌人还运用了飞机、大型火炮、铁甲车等重武器;战斗中敌方死伤上千人，遭受巨大损失。此战是九一八事变以来，敌方遭到的第一次重大打击;二是此战为时早，时间长。它共进行15天;三是此战影响巨大。对于抗战始于1931年9月18日的北营突围战的说法，他认为由于当时东北军奉行的是国民党蒋介石的不抵抗政策，九一八当夜，北大营驻军的突围，虽有“不抵抗的抵抗”之说，但不具备主动抵抗的意义，因此，不能称其为抗战的标志。

其理由：一是蒋介石、张学良之间并非简单的上下级关系，张学良具有相当的独立性，他与蒋的意见不同时，对蒋的命令可以不听，防守锦州问题即是如此，张学良不是凡南京政府指示他都执行的;二是过去的观点主要靠一些回忆录作依据，而许多回忆资料的说法存在种种漏洞;三是事变前中国一方对日军挑衅采取“力避冲突”方针，对此蒋张二人具有共识。事变前蒋氏指示对日军挑衅采取“力避冲突”方针，对事变后张学良实行不抵抗政策不无影响，但事变前“力避冲突”与事变发生后“不抵抗”方针，二者有明显区别;四是事变发生后，张学良和荣臻等人的电文均证明，是张学良对东北军下了不抵抗命令;五是九一八事变发生后，蒋介石和国民政府处置事变的方针，并非可以简单地归结为不抵抗政策。国民政府对事变的处置是，诉诸国联，并准备抵抗。四个月后就发生了一·二八淞沪抗战，采取的是“一面抵抗，一面交涉”方针;六是张学良晚年一再说过，下不抵抗命令的，是他自己，而不是中央政府。

黄道炫探讨了“攘外必先安内”政策提出的历史背景，安内、攘外的具体内涵及其在不同时期的变化，“安内攘外”政策的走向等问题。黄道炫指出，“安内”大致包括三个方面：首先是以武力镇压中国共产党，消弭中共威胁，从而确立国民党一党专政;其次是清除党内、国内的反对派，削弱地方实力派，稳固中央政府统治;再次是加强物质建设和国防建设，一来安定社会，培育民族精神，二来充实国力，增强御侮能力。并强调：“攘外必先安内”有违背大众意愿、消极抵抗的一面，也有权衡整体国力，在当时形势下不得已的隐衷;有对内镇压和武力反共的迫切要求，也有最后关头准备起而抵抗的决心，是内外交困局面下，国民政府和蒋介石应付时局的一种复杂无奈的抉择。杨天石探讨了蒋介石战前对日方针的主旨及其演变过程。指出：九一八事变后，蒋介石和南京国民政府的对日外交仍以妥协、退让为特征。蒋之所以如此，一由于他的兴奋中心在剿共;二是对日本的军事实力估计过高;三是中国传统历史文化中勾践故事及老子等思想的某些影响。这一政策，其错误有应予批评、谴责的方面;同时也有弱国面对强国时的无奈与不得已。它是一种政策，也是一种谋略。4.国民党的“积极反共，消极抗日”方针长期以来，几乎所有的抗日战争史著作，都说从1938年10月进入相持阶段以后，国民党就采取了“积极反共，消极抗日”的方针，甚至还认为它积极反共就是为了对日投降作准备。这种说法来源于国共两党斗争的时期，在当时的情况下强调国民党反共的方面，贬低它抗日的作用，是可以理解的。但是，这种说法容易给人造成一种国民党只反共、不抗日的印象，实际上把它反共的方面夸大了，把它抗日的方面贬低了，并不完全符合历史的实际。

郭德宏认为，从1939年开始，国民党虽然加强了其反共的方面，接连发动了晋西事变、皖南事变等一系列严重的摩擦事件，但在整个抗日战争时期，抗日民族统一战线始终没有破裂。这就说明，国共两党之间的合作还是主要的，国民党的反共是有限度的。否则，抗日民族统一战线还能不破裂吗?

另一方面，从1939年开始，国民党虽然加强了反共的方面，但抗日还是比较积极的。在1938年至1940年底这段时间里，正面战场先后进行的大的战役有：南昌会战、随枣会战、第一次长沙会战、1939年冬季攻势、桂南会战、绥西作战和枣宜会战等。两年间，国民党军队共毙俘日军263，251人，同时也付出了1，1019，911人的重大伤亡，与1937年至1938年的伤亡人数大体相等，这也是国民党在这一阶段抗战较为积极的一个表现。1941年，国民党军队进行的大的战役还有上高会战、中条山会战、第二次长沙会战、枣宜战役等。在1941年12月太平洋战争爆发以后，国民党虽然进一步依赖外援，但并没有停止对日作战，在这之后的很多战役仍然是打得很坚决的。这个时期先后进行的大的战役有第三次长沙会战、中国远征军入缅作战、浙赣战役、鄂西会战、常德会战、中国驻印军反攻缅北作战和滇西作战、豫湘桂战役阻击战、老河口地区作战(豫西、鄂北会战)、芷江地区作战等。例如根据延安总部1945年12月公布的数字，八路军、新四军在1938年就已经抗击了日军的58.5%，国民党军队只抗击了日军的41.2%，就很难令人信服。因为这一年八路军、新四军虽然已经发展到181，700人，但有的部队并没有开到前线，真正在前线同日军作战的还没有这么多人。而国民党军队在这一年接连进行了徐州会战、武汉会战及广州作战等重大战役。其中徐州会战涉及山东、江苏、安徽、河南四省，中国参战的部队45万人，仅台儿庄战斗就歼灭日军1万多人;武汉会战更涉及安徽、河南、江西、湖北、湖南等省，中国参战的部队多达上百万人，日军投入的兵力也约有30万人，被歼灭2万多人。正面战场这么多的大战役仅抗击日军的41.2%，而10多万八路军、新四军却抗击了日军的58.5%，很难令人信服。

郭德宏认为，敌后战场和正面战场共同构成了一个统一的中国战场，都是中国战场的不可缺少的重要组成部分，都为抗日战争的胜利作出了重要的贡献，在作出令人信服的统计以前，如实地反映出两个战场的贡献就可以了，并不一定非要将两个战场分出主次不可。如果一定要分出个主次，那就必须拿出令人信服的统计材料。第二课：中国军民维护国家主权的斗争1、学生学习此课，必须对西方列强在近代史上（十九世纪）发动的五次大规模的侵华战争有明确的认识，要将中国军民的斗争上升到维护中国国家主权斗争的高度，才能理解近代中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力。2、在学习过程中，学生可将近代中国人民的斗争归纳为两类：政府官兵的斗争和人民大众的斗争，并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具。第三课：伟大的抗日战争1、本课内容从纵向看包括日军侵华和中国军民的抗日两条线索的内容。学习时要将学生置身于抗日战争这一特定背景中，去探究两条线索中所涉及的问题