语言学概论课件1

AnIntroductiontoLinguisticsLecture1AnIntroductiontoLinguistics语言学概论AnIntroductiontoLinguistics认识课程比较古代汉语、现代汉语——难语言学概论：理论多，概念多，抽象

学习语言学的每一门课程都需要语言学的一些基础知识和基本概念，语言学概论的学习可以为学习这类课程奠定良好的理论基础。《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律，从语言结构整体和全局来考察和把握语言的结构脉络，而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个侧面来研究语言的结构。如果将语言看成为一座结构复杂的大厦，“语言学概论”就相当于为了解这座大厦的结构而举办的一个展览。

一个国家必不可少的一本语言学著作就是语言学概论。认识课程比较古代汉语、现代汉语——难学习语言学的每一门课学习方法一、态度端正，思想重视

1、语言与生活的关系密切

语言与日常生活、文化生活、政治生活有关。古诗:“远上寒山石径斜，白云深处有人家”

登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（灰韵，uai）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（咍韵，ai）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（咍韵，ai）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（灰韵，uai）学习方法一、态度端正，思想重视古诗:“远上寒山石径斜，白2、语言学与外语的关系密切

借助语言理论知识→比较学习→提高学习技巧和外语水平

如：womaneats→womeneat

it/he/sheis；Iam；youarethink、looked、anactor语法关系的一致性语流音变英语“think”——舌尖中音[n]的发音是[ŋ]普通话里后鼻音是/ŋ/的字，日语都念长音：英雄えいゆう普通话是前鼻音的字，日语也念前鼻音，即拨音“ん”：精神せいしん

2、语言学与外语的关系密切语法关系的一致性语流音变英3、语言与国家政治的关系密切

语言是民族标志，社会政治的变化往往影响语言。

前苏联→独立（民族语）→哈萨克斯坦总统竞选许多国家原本只有一种语言→分裂→亲属语言

美洲：法语区/英语区欧盟诸国：工作语言不统一很多国家语言地位的规定成为政治斗争的导火线

4、语言和专业的关系密切文学有文学理论，语言有语言理论→提高驾驭语言的能力3、语言与国家政治的关系密切4、语言和专业的关系密切

课后查阅相关资料，阅读语言理论著作，反复钻研理论概念。对比联系，强化记忆→牢固掌握课堂内容关注身边的语言现象，结合语言事实进行理论分析，善于观察，做有心人，积累有趣的语言事实资料，为抽象理论作根据，提高语言灵敏度和捕捉力。

语言学概论注重人类语言普遍特征的学习，必然要涉及到一些汉语里没有的语言现象，学习时，如果能很好地联系现代汉语、古代汉语的实际，联系外语、少数民族语言和汉语方言的实际，认识理解抽象的语言理论也就容易得多了。二、注意自学，加强实践练习课后查阅相关资料，阅读语言理论著作，反复某高校汉语教师教外国学生学习汉语，讲解“东西”这个词时，告诉学生：凡属物质和精神的一般事物均可泛称“东西”，有时也可指人。这个解释是相当明确的。可是外国学生初学汉语，弄不清“东西”的指代范围和语言状况，更不知修辞效用和感情表达色彩。因此，当教师提问时，就出现了令人啼笑皆非的情景：老师问：“什么是‘东西’?”学生答：“桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。”课堂内出现了笑声。老师提醒：“不对，不对。”学生——听自己的回答出了错，连忙更正：“阿，答错了，我不是东西，你也不是东西。”课堂内又出现了—片笑声。老师又好气又好笑“更不对了，‘你不是东西’这是句骂人的话。”这时学生愕然，问道：“那么你到底是不是东西?是东西的话，你是个什么东西?”

某高校汉语教师教外国学生学习汉语，讲解“东西”这个词课堂里笑声更响了，老师连忙说：“不行，不行，‘你是个什么东西’，这也是骂人的话。”学生茫然不解，无所适从。老师耐心地向学生解释：“‘东西’这个词一般指非人的事物，指人时有严格的语用和修辞限制，一般不说肯定句，如：‘张三是东西”；而否定句和疑问句则带有贬斥、责骂的意味，如：‘张三不是东西?’‘李四是什么东西!’如果再加感情修饰词语，则修辞色彩更为丰富，有时加强贬斥意味：，你这狗东西！’有时表示厌恶色彩，如‘这老东西活得不耐烦了?’有时表示诙谐和戏谑意味，如：‘你这个鬼东西．尽跟我捣蛋!’·你真是个笨东西，我讲三句话，你有两句听不懂。’有时表示喜爱色彩，如‘这小东西真可爱!’曹禺剧本《日出》中有一个女孩的名字就叫‘小东西’。”学生惊叹道：“呀，那么复杂！”老师语重心长地说：“所以语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”学生更加惊奇，问：“语言也是东西?”老师回答：‘语言也可称为‘东西”，前面加个这以示强调。”学生若有所悟，感叹道：“‘东西’这东西真是个怪东西”。课堂里笑声更响了，老师连忙说：“不行，不行，‘你是个什

陆文夫《围墙》中有—段话：可也有一部分人左看右看都不踏实，虽然提不出什么褒贬：总觉得有点“那个”……“那个”是什么，他们也没有好好地想，更说不清楚，要等待权威人士来评定。如果吴所长说—声’好”，多数的“那个”，也就不“那个”了，少数善于领会的“那个”还会把它说得好上天去哩。《精短小说报》1998第5期中有这样一段话：“范迪古堆起笑脸要表示自己的意思(即把雨衣让给科长)，忽然又那个了。眼下正风传下半年要评定职称．此举难免有那个之嫌。他迪古堂堂正正，还不喜来那个的。”加着重号的几个“那个”都是什么意思?请猜猜看!陆文夫《围墙》中有—段话：参考资料1、《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社19812、《语言论》，徐通锵著，东北师范大学出版社1997年3、《历史语言学》，徐通锵著，商务印书馆1991年4、《语言学概论》，胡明扬主编，语文出版社2000年5、《语言论》，高名凯著，商务印书馆1995年6、《普通语言学教程》，［瑞士］费尔迪南·德·索绪尔著，商务印书馆1980年7、《语言论》，[美]布龙菲尔德著，商务印书馆1980年8、《语言论》，[美]爱德华·萨丕尔，商务印书馆1985年9、《西方语言学流派》，刘润清编著，外语教学与研究出版社参考资料1、《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社绪论【教学目的要求】

认识课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。

一、语言学的对象和任务二、语言学的建立（发展阶段）三、语言学的流派四、语言学的类别五、语言学在学科体系中的地位六、语言学的功用绪论【教学目的要求】一、语言学的对象和任务（一）

“语言学”定义：语言学是研究语言的科学。语言的性质：1、人类最重要的交际工具2、人类的思维工具3、符号系统。

语言的结构：由语音（外在形式）[+载体：文字]、语义（内容）统一构成。语言的发展：1、怎样产生？2、有哪些演变规律？3、历史发展的情况？一、语言学的对象和任务（一）“语言学”定义：语言学是研究语（二）语言学的对象——语言从研究对象看：横向研究——包括书面语，口语和外语纵向研究——包括“活”语言和“死”语言

从研究结构看：包括语音、词汇和语义、语法（文字）等方面。（二）语言学的对象——语言（三）语言学的任务

理论上阐述语言的性质、结构和功能，通过考察语言及应用的现象，揭示语言存在和发展的规律。挖掘语言本质，概括规律→总结、整理出系统的理论→指导人们的语言实践

语言学的研究主要在于语言的符号性结构上。例：鸡吃食/食，鸡吃

同时，它还必须研究语法结构的约定俗成的规律及其组合的演变规律。

例：食吃鸡（三）语言学的任务（四）语言学的研究方法语言本身构造复杂→从不同方面和角度进行研究研究步骤：总——分——总先分成语音、词汇、语义、语法四个部分→描写分析特点，比较差异→综合各种研究成果，归纳一般规律

以汉语研究为基础，通过汉语了解语言学的基本原理和一般规律

（四）语言学的研究方法二、语言学的建立1、语言学产生原因:适应社会需要，改进方法而产生

2、从语文学到语言学:

语言与人类社会同时产生→关系密切，引起注意→语言研究源于中国、印度、希腊-罗马（语文学三个源头）

（1）中国：文言文的延续，古籍阅读的需要→形成以研究文字、音韵、训诂为主的“小学”

（2）印度：解读经文的需要→梵语语言的研究起步早→“声明学”；《巴尼尼经》（梵语语法专著）

（3）希腊：哲学的巨大影响→迪奥尼修斯·特拉克斯写出了第一本被称为“语法最伟大的权威”的《希腊语法》→哲学家用逻辑研究语言→奠定了语法研究的基础

二、语言学的建立1、语言学产生原因:适应社会需要，改进方法而3、语文学的局限（1）研究对象狭窄传统语文学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而由于经典古文语法的规定性，往往使语言与现实脱节。（2）研究目的单纯

传统语文学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，目的是为了读懂古籍，不重视语言结构本身，对语言性质和规律缺乏科学认识。（3）研究地位低下

传统语文学始终处于附属地位，因此不能形成独立的科学。

3、语文学的局限（1）研究对象狭窄4、语言学的建立

虽然语文学存在局限，但却为语言学的建立准备了材料。

社会进步→使用语言的状况发展，交往频繁→交际的范围超越国界，对语言表达的要求提高→要求对语言本身进行各方面的探索

19世纪初历史比较语言学的建立标志着真正独立的语言科学诞生。英国人威廉·琼斯提出“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。德国学者施莱歇尔第一个提出“比较语法”。他是历史比较语言学的草创者。历史比较语言学的奠基人是丹麦的拉斯克，德国的博普和格里木，俄国的沃斯托可夫。他们共同研究使语言纳入了历史的科学的轨道，把它当作研究的独立对象。

4、语言学的建立虽然语文学存在局限，但却为语言学的建立三、语言学流派

历史比较语言学

结构主义语言学

转换生成语言学简单了解：各学派的贡献、地位、代表人物和优缺点

三、语言学流派1、历史比较语言学→标志着语言学科的正式诞生从19世纪历史比较语言学开始，语言学从此摆脱了经学的附庸地位，用历史的观点和历史比较法研究语言现象，注意探讨规律，走上了科学的独立发展的道路。在理论和方法上大致可以分成三个阶段：

19世纪初→初级阶段：丹麦拉斯克（R·Rask）德国格里木（J·Grimm）和博普（F·Bopp）19世纪中期→发展阶段：德国的施莱歇尔（AugustSchleicher）

按照语言的来源和亲属关系作“谱系分类”，从事有关亲属语言早期的原始母语的构拟和重建→语言亲属关系的直观性19世纪末→新语法学派时期：德国的沃斯托可夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann）创办《形态学研究》，宣布“语音演变规律不允许任何例外”——类推作用1、历史比较语言学→标志着语言学科的正式诞生在理论和方法上大（1）优点：相对于语文学时期是一个巨大进步，使语言走上了独立发展的道路，是一个里程碑。建立比较法，注意古今语言，当代不同语言的对比，重视“活”语言；运用进化论观点考察历史来源和亲属关系，作了谱系分类。

（2）缺点：对口语的重视仍然不够，侧重古语及其发展，将语言事实作孤立的分析；忽视了语言各要素之间的联系；忽略了语言整体的系统性考察→已经不能适应语言研究的进一步发展历史比较语言学的优点和缺点（1）优点：相对于语文学时期是一个巨大进步，使语言走上了独立

瑞士的索绪尔出版《普通语言学教程》，提出了一整套新理论→奠定了结构主义语言学的基础

棋子理论（1）主张系统的研究；认为每种语言都有一套独特的关系结构（2）每种语言的个别单位都不是孤立存在的，是跟其他单位区别、对立存在的（3）重视共时语言的研究和口语的研究；着重分析、描写语言的结构体系2、结构主义语言学瑞士的索绪尔出版《普通语言学教程》，提出了一整套新理论从20世纪30年代开始，又发展出三个主要的结构主义学派：（1）布拉格学派（结构—功能学派）

强调语言是一个功能体系；在国际语言学会上公开音位学观点，代表作《音位学原理》代表人物：马泰修斯、雅科布逊（2）丹麦学派（哥本哈根学派）强调语言是完整的符号系统，符号是表达方式和内容的综合体，成立哥本哈根语言学会，创办《语言学学报》，论文《结构语言学》代表人物：叶姆斯列夫、布龙达尔（3）美国的描写语言学派结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派，其先驱是鲍阿斯（FranzBoas）和萨丕尔（EdwardSapir）→强调对语言作客观的共时描写：重要人物布龙菲尔德LeonardBloomfield

→代表作《语言论》——是该派的奠基之作→“布龙菲尔德时期”

还有日内瓦学派、伦敦学派、莫斯科学派等小的学派。从20世纪30年代开始，又发展出三个主要的结构主义学派：（（1）优点：强调语言是一个完整的符号系统，不能孤立地研究，要从各成分间的关系，结构的分层符号系统作整体性认识；注重对立成分的分析，影响很大。（2）缺点：后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。只能描写语言事实而不能解释原因。

结构主义语言学的优点和缺点（1）优点：强调语言是一个完整的符号系统，不能孤立地研究，要在批判和修正美国描写语言学理论的过程中发展起来的，成为最近几十年西方语言学最有影响的一个学派。创始人乔姆斯基→1957年代表作《句法结构》→标志着转换生成语法的诞生（“乔姆斯基革命”）这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，不同于建立在经验主义基础上的结构主义语言学。发现以分布和替代的原则方法对语言素材进行切分和分类，只分析语言的表面现象，不能解释语言的内在结构，特别是不能分析语言的深层和歧义结构。例：他走了半小时了；Flyingplanescanbedangerous。Theshootingofhunterswasterrible!

3、转换生成语言学在批判和修正美国描写语言学理论的过程中发展起来的，成为最近几乔姆斯基不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的语言能力。

（1）不仅描写语言行为，还要研究体现在人脑中的认知系统和普遍语法。（2）人具有语言习得机制，大脑能自动创造和理解句子→揭示这些规则（3）语法是生成和描写句子的规则系统→由句法、语音、语义三平面组成（4）采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的规则演绎无限的句子乔姆斯基不满足于观察语言行为的表面现象，而要求探索人类内在的1、2007年入学，我是新闻系．她是生物系。2、老吴头是安徽小保姆。3、我哥哥是个女孩，我妹妹是个男孩，我妹妹比我哥哥大。语言学概论课件1转换生成语言学重点研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。其目标是提出一个能产生所有句子的语法系统，主要包括生成和转换两个方面生成规则：包括一套短语结构规则和词汇插入规则。短语结构规则用一套符号表示，如：S→NP+VP,NP→D+N,VP→V+NP(S:句子.NP:名词短语.VP:动词短语.D:指示词.V:动词)词汇规则是生成合格句子的保证，即对一个句子内各成分加以限制。违反这个限定，就会生成不合格的句子。如：“POST”前的名词一定是生物名词（一般指人）转换规则：主要指句式和结构的转换。音素音位规则转换生成语言学重点研究人的语言生成能力，即怎样用有限的成转换生成语言学的优点这种学说适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层结构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；在计算机科学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。转换生成语言学的优点四、语言学类别

功能角度：理论语言学和应用语言学

理论语言学：语言学的主体，理论基础，包括具体、个别的研究和综合各种语言的研究

应用语言学：广义：与其他学科交叉融合创立的新的语言学科，综合多种学科的研究手段狭义：语言教学，指语言理论在语言教学中的运用（语言习得心理）四、语言学类别功能角度：理论语言学和应用语言学

研究角度和范围：微观语言学和宏观语言学

微观语言学：理论语言学的各个部门→围绕着语言结构本身进行研究→包括语音、词汇、语法和语义研究

宏观语言学：应用语言学的各个类别→综合各门学科展开研究（更大的范围内进行研究）研究角度和范围：微观语言学和宏观语言学理论语言学类别

1、具体研究对象：普通语言学和个别语言学

普通语言学：人类所有语言，探讨其性质、结构、功能、发展，揭示其普遍规律——语言学研究的基础理论

普通语音学、普通词汇学、普通语法学、普通语义学

个别语言学：一种或几种语言，为普通语言学提供材料并接受其指导。

汉语语言学、英语语言学、现代汉语、古代汉语

它也可以以几种有亲属关系的语言为研究对象，分析研究其发展规律特点。如侗傣语言学。理论语言学类别1、具体研究对象：普通语言学和个别语言学2、研究时段：共时语言学和历时语言学共时语言学：以语言发展中某个阶段为横断面，研究相对静止的状态→横向研究现代汉语、古代汉语、当代语言学、古代英语共时语言学又可分为描写语言学和对比语言学两类。历时语言学：研究语言发展的历史；探索语言在不同阶段的演变情况→纵向研究涉及到一种语言，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，纵的方面研究语言的历史。如：

历史语音学、历史词汇学、历史语法学、历史语言学涉及到多种语言和方言的，叫做历史比较语言学。

2、研究时段：共时语言学和历时语言学3、研究方法：描写语言学和对比语言学

描写语言学：断代式的研究，反映语言在某个时代的客观细致的面貌现代汉语语音学、古代汉语语法学、英语词汇学对比语言学：在描写的基础上进行比较研究（包括共时的比较研究如：英汉语法、语音、句型和历时的比较研究如：古今汉语、古今英语词汇→类型比较）

例：英语单词vine、wine，是第一个音素的区别使词义区别开来；汉语中音素v、

w没有区别意义的作用，“伟、王、无、文、外”等，其中的w(u)读为v一点也不影响对意义的理解。3、研究方法：描写语言学和对比语言学描写语言学：断代式的

4、研究对象的状态：静态语言学和动态语言学

静态语言学：以静态的语言符号为研究对象，着眼于其构成要素的分析描写

动态语言学：以动态的言语交际为研究对象；重点研究其发展运动规律分类角度不同，一门学科可划分在不同类别中。如：现代汉语→理论语言学、专语语言学、共时语言学、描写语言学

4、研究对象的状态：静态语言学和动态语言学分类角应用语言学类别1、社会语言学：结合社会学和语言学，把语言结构和运用各方面与社会环境结合1952年首次出现名称，1964年学科诞生，吸收运用心理学、人类学、民族学和社会心理学理论。主要研究语言与社会的关系，关注语言与社会集团的关系；研究语言的社会本质和社会差异（如：地域方言、社会方言、社会接触和混合等）

应用语言学类别1、社会语言学：结合社会学和语言学，把语言

2、心理语言学：心理学与语言学结合形成，认为语言是个人心理的反映。重点观察语言与个人的关系，通过语言了解人的心理认知活动；研究人类大脑的语言机制，人类怎样运用语言；研究儿童语言习得、语言的接受和发生过程、语法的心理实现。比如有的语言学家提出“核心句”问题就是具有简单句、肯定句、主动句和陈述句性质的句子。2、心理语言学：心理学与语言学结合形成，认为语言是个人3、神经语言学:最近20年从心理语言学中分离出来的.研究语言和大脑结构的关系，通过神经控制系统研究言语的产生；中心问题是大脑如何生成语言。人类语言活动主要与大脑左半球的某些部位相联系，控制语言活动的大脑左半球主管理性的抽象思维，右半球主管形象思维。关于语言与大脑的关系，目前主要通过失语症来观察。神经语言学家正在寻找失语症和大脑的某一个部分之间的联系。3、神经语言学:最近20年从心理语言学中分离出来的.人类语语言的起源问题，语言与思维的关系问题至今难有突破，关键就在于我们对人脑的机制研究不足以回答上述问题。如果真正把语言与人脑的关系研究透彻，破解其间的秘密，可以想见，语言及语言学史都将写下崭新的一页。

4、统计语言学；数理语言学；实验语音学；计算语言学；语言病理学统计语言学：作品、作家用词频率的统计→探索语言风格，为词典编纂提供依据（异形词规范）朝鲜语中汉语借词占75％，现代英语中有55％－75％的词借自法语、拉丁语或其它罗曼语。汉语常用的前20个词是：的一是我了有国不在他人大十二来们上三这中

语言的起源问题，语言与思维的关系问题至今难有突破，关键就在于五、语言学在学科体系中的地位

语言是联系人们的纽带→不同学科对语言研究产生兴趣1、作为传授经验和认识客观世界的工具→与历史学、考古学、民族学等关系密切2、作为思维工具→与哲学、逻辑学、心理学关系密切3、作为思想的表现形式→与文学、文化学关系密切（英汉比较：称谓→年龄、血缘、亲情）语言研究领域扩大→成果广泛运用→与自然科学也发生着密切的关系五、语言学在学科体系中的地位语言是联系人们的纽带→不同语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。瑞士心理学家皮亚杰这样评价语言学：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。”语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。六、语言学的功用1、提高文化水平，掌握科学技术的基础：研究本族语的结构规律→指导语文教学实践2、指导我们学习语言、运用语言和研究语言：方言、本族语和外语3、有利于各项语文政策的制定和推行：扫除文盲、汉字改革、推广普通话、语言规范化4、提高文学作品的分析和鉴赏能力5、有利于科学技术的现代化：语言是信息载体，发挥很大作用——计算机对自然语言的处理6、对哲学也有重要意义：语言与思维的关系、语言的起源、语言的本质、语言习得等六、语言学的功用1、提高文化水平，掌握科学技术的基础：研究本【练习与思考】一、填空题1、研究语言的结构主要研究（）（）（）（）四大部分。

2、我国传统的语文学即“小学”指（）（）（）三大部分。3、（）（）（）具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。4、（）是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。5、（）被称为现代语言学之父，他的代表性著作是().6、结构主义语言学在发展中又分出（）（）（）三大主要的学派。7、美国描写语言学派的代表人物是（），其著作（）是这一学派的奠基性著作。8、转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家()9、研究某种语言或某种方言的某个结构部分在其发展过程中某一阶段的详细状况的分支学科是（）10、从具体研究对象看，现代汉语属于理论语言学的（）【练习与思考】二、名词解释1、语言学2、小学3、普通语言学4、专语语言学5、共时语言学6、历时语言学7、应用语言学8、社会语言学9、心理语言学10、神经语言学三、思考题1、古代传统的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？2、现代语言学的发展经历了哪几个主要时期？其主要的代表流派有哪些？3、为什么说语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学？4、广义的应用语言学主要包括哪些门类？二、名词解释阅读材料：语言学流派历史比较语言学

历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。

在初始阶段，丹麦的R·Rask、德国的J·Grimm和F·Bopp被称为历史比较语言学的奠基者。

Rask在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较，找出其中的语音对应规律，由此确定语言的亲缘关系。Grimm在其书的启发下，在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系，即所谓的“格里木定律”（Grimm‘sLaw）。Bopp的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》，旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较，找出它们在形态上的共同来源。10/15/202245阅读材料：语言学流派历史比较语言学历史比较语言学的产生历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（AugustSchleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。他受到生物学物种分类的启发，为有亲属关系的语言的历史演变过程设计了一种树形谱系图，使语言之间的亲属关系以直观的形式呈现在人们的面前。这是历史比较语言学的一大进展。19世纪的最后25年是历史比较语言学的“新语法学派”时期。这个学派的代表人物是奥斯特霍夫（H·Osthoff）和布鲁克曼（K·Brugmann），他们在自己创办的刊物《形态学研究》上正式宣布：语音演变规律不允许任何例外。他们在坚持这个原则时，以语言材料为依据，借鉴生理学和心理学的研究成果，强调“类推”在语言演变中的作用。这个学派的代表著作有布鲁克曼和德尔布吕克合著的《印度日耳曼语比较语法纲要》和保罗的《语言史原理》。

19世纪历史比较语言学家为语言学的发展做出了重要贡献。他们收集了丰富的语言材料，进行了广泛深入的调查和比较，不仅提出了人类语言演变过程的假设，画出了世界语言的谱系，而且还创造出比较科学的研究方法，提出了有关语言起源、语言本质的新理论，为后来结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件。

历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇结构语言学

布拉格学派，又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马泰修斯，成员主要有雅科布逊、特鲁贝茨柯伊、哈弗阿奈克等。1926年10月，由马泰修斯和雅克布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。该学会在第一届国际语言学会议上第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。布拉格学派集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。特鲁贝茨科依的《音位学原理》是这一学派的一部重要的代表作。

布拉格学派接受了索绪尔关于语言是系统的思想，特别致力于音位系统的研究，建立了音位学说。它的另一个特点是不仅研究内部语言学，对广义的语言学问题也很感兴趣，运用语言学理论研究文学作品及外部语言学的其它各领域。结构语言学布拉格学派，又称“结构-功能学派”或“功能

哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔等。1931年，叶尔姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》，遂成为这个学派的纲领。叶尔姆斯列夫任哥本哈根语言学会会长，他的《语言理论导论》和《普通语法原理》是哥本哈根学派的代表性著作。这一学派以索绪尔的语言系统的学说为基础，着重语言形式的研究。它特别注重语言的组合关系，这是这个学派区别于布拉格学派的一个主要方面；它把语言理论看成一个"纯演绎系统"，采用"假设-推理"法对语言进行分析，不大涉及具体语言事实的研究，因而其影响面比较小。哥本哈根学派，又称丹麦学派。代表人物有叶尔姆斯列夫、

美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是本世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍厄斯和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论--言语研究导论》，二人都强调要对语言作客观的共时描写。这个学派最重要的代表人是布龙菲尔德，1924年他和鲍厄斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”，1925年出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年代，美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。

美国结构语言学派的显著特点是注重口语和共时描写，这不同于欧洲结构主义学派注重书面语的传统。他们的主要贡献在于制定了一套对语言结构进行形式分析和描写的技术。这一学派对汉语研究影响很大。

美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最

布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构语言学派虽然各有自己的传统和特点，但也有共同之处：都接受了索绪尔的一些基本理论，如区分语言和言语，在语言中又区分共时和历时，认为语言是一个符号系统，系统中的成分依据成分之间的差别和关系从话语中切分出来，并加以分类归并，而后从它们之间的紧密联系、互相制约的关系中去研究语言的系统。

结构主义语言学自产生以来，不仅影响到语言学研究的各个领域和各个流派，而且还影响到其他人文社会科学的发展，其严密的分析方法已渗透到人类学、哲学、心理学和文艺批评等其它领域。这样，结构主义就由一种语言学理论演变成一股几乎对人文社会科学各个学科都产生影响的思潮，因而引起学术界的广泛关注。布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构语言学派虽然各有转换-生成流派

出现于二十世纪50年代末，以美国乔姆斯基为代表，运用转换-生成的理论和方法研究语言。其活动中心是在美国麻萨诸塞州的麻省理工学院；另外，在欧洲有一个专门研究转换-生成语法的学术组织，称为"旧大陆生成语言学协会"，它是一个国际性的生成学派的组织，于1975年秋成立于荷兰。

1957年乔姆斯基的《句法结构》出版，标志着"转换-生成语法"的诞生。这一理论是建立在理性主义的哲学基础之上的，它完全不同于建立在经验主义基础之上的美国结构主义，因此，它的出现是对当时居于主流地位的美国结构主义语言学的一大挑战，被人称作"乔姆斯基革命"。转换-生成流派出现于二十世纪50年代末，以美国乔

转换-生成语法主要经历了四个阶段：

第一阶段是"古典理论"时期，从1957年到1965年，《句法结构》是这个时期的代表作，有重要影响的理论有短语结构规则、转换规则以及语素音位规则。古典理论最显著的一个特点就是主张语法自主，把语义排除在语法之外，在这一点上与此前流行的结构语言学的理论是一致的。

第二阶段是“标准理论”时期，从1965年到1971年，代表作是《句法理论要略》，其语法包括四部分规则，即基础部分、转换部分、语义部分和语音部分。标准理论中最引人注目的修正是把语义纳入到语法中来，提出语法结构有深层和表层之别，深层结构决定语义，他通过转换规则而转化为表层结构。

第三阶段是"扩展的标准理论"时期，从1972年到1979年，1972年出版的《深层结构、表层结构和语义解释》标志着这一时期的开始，而以1977年出版的《关于形式和解释的论文集》为代表，则对这一时期的理论又作了一些修正，因而也称为"修正的扩展的标准理论"。此外，这一阶段还提出了"虚迹"的理论。转换-生成语法主要经历了四个阶段：

第四阶段是支配和约束理论时期。从1979年至今，以《支配和约束论集》为代表。这本书是根据乔姆斯基1979年在意大利比萨的一次学术会议上提出的"支配"和"约束"理论整理成的。这一阶段的理论有两个重大变化：一是在原来的规则系统之外增加了原则系统，二是提出了"虚范畴"。目前，支配和约束理论仍然处于不断的修正和发展中。

转换-生成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。乔姆斯基认为“语言”不是实际存在的东西，这个概念是从语法中派生出来的，只有语法才是实际存在的，因此，转换-生成语法研究的对象是语法而不是语言。另外，转换-生成语法采用的是现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的公理化的规则系统和原则系统用演绎的方法生成无限的句子，以此来解释人类的语言能力。转换-生成语法为语言研究开辟了一条新的道路，展现了一个全新的发展方向，使语言学以新的面貌呈现于世。它对其他人文社会科学的发展也产生了重要的影响。第四阶段是支配和约束理论时期。从1979年至今，以《支参考书目录高名凯石安石，《语言学概论》，中华书局，1963年。叶蜚声徐通锵，《语言学纲要》，北京大学出版社，1981年。伍铁平主编，《普通语言学概要》，高等教育出版社，1993年。李宇明主编，《语言学概论》，高等教育出版社，2000年。伍铁平，《语言学是一门领先的科学》，北京语言学院出版社，1992年。高名凯，《语言论》，商务印书馆，1995年。冯志伟，《现代语言学流派》，陕西人民出版社，1987年。胡明扬，《西方语言学名著选读》，中国人民大学出版社，1988年。邵敬敏方经民，《中国理论语言学史》，华东师范大学出版社，1991年。林焘王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年。苏联〕伊斯特林，《文字的产生和发展》，北京大学出版社，1987年。聂鸿音，《中国文字概略》，语文出版社，1998年。周有光，《世界文字发展史》，上海教育出版社，1997年。张永言，《词汇学简论》，华中理工学院出版社，1982年。贾彦德，《语义学导论》，北京大学出版社，1986年。石安石，《语义研究》，语文出版社，1994。徐烈炯，《语义学》，语文出版社，1995。参考书目录〔英国〕利奇，《语义学》，上海外语教育出版社，1987年。陆俭明沈阳，《汉语和汉语研究十五讲》，北京大学出版社，2003年。吕叔湘，《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979年。•朱德熙，《语法讲义》，商务印书馆，1982年。陈原，《社会语言学》，学林出版社，1983年。•

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转换-生成学派的研究还包括生成音系学，它是生成语法学的一个分支，其任务是研究人头脑中的音系知识。代表人物有雅科布逊、哈勒、乔姆斯基等。1952年，雅科布逊、哈勒等人合写的《言语分析初探》、1956年乔姆斯基、哈勒等合写的《英语的重音与音渡》以及1968年乔姆斯基和哈勒共同撰写的《英语语音模式》是其代表作。1975年以后，生成音系学进入非线性理论时期，演化出各种名目的音系学，在这一时期，乔姆斯基退出了音系学领域的研究而专攻句法，哈勒则仍是这一领域的旗手。

生成形态学也是转换-生成学派的一个研究范畴。乔姆斯基在"论名物化"一文中首先确定了形态学在生成语法中的特定作用，哈勒于1973年进一步提出了生成形态学的第一个明晰的模式，继而西格尔、杰肯道夫、阿罗诺夫等人跟进，又对生成形态学的模式作了一些改进。

总之，转换-生成学派以语法为研究目的，各个分支学科的研究都服从于这个目的，同时又都对各自领域的研究产生了重大影响。转换-生成学派的影响不仅体现在语言学方面，在其它学科，如计算机科学、人工智能以及认知科学等方面都产生了一定的反响。转换-生成学派的研究还包括生成音系学，它是生成第一章语言

【教学目的要求】

理解语言的含义；认识语言的性质；初步认识组合关系和聚合关系；认识语言的社会功能，了解语言与思维的关系。

【教学内容】

语言与言语：语言的定义、语言与言语的区别与联系

语言的性质：符号性、系统性、社会性、全民性

语言的功能：交际功能和思维功能

第一章语言【教学目的要求】【教学内容】语言与言语

一、语言和言语的区别首先区别语言和言语的是索绪尔语言与言语

一、语言和言语的区别语言与言语的区别1、从运用角度来说言语是自由的；语言是不自由的，有规则的2、从语言学角度分析言语包括：张口说话的动作（言语动作）说话代码（语言）→确定的部分说、写、想的话（言语作品）3、从表现形式看言语是个人的；语言是社会的，有共同性和社会性4、从哲学角度看言语是具体的、个别的；语言是抽象的语言与言语的区别1、从运用角度来说

二、语言与言语的联系

1、语言存在于言语之中

语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.是从言语中抽象概括出来的均质的系统.抽象的语言是不存在的，都以个体语言的形式存在着。从历史上看，言语事实在先，规则在后，通过言语反映存在。

2、语言存在以说话的需要为前提3、言语是对语言的具体运用，是行为和结果

4、言语包括语言成分和语余成分。二、语言与言语的联系没有放在言语当中运用的，或者未被社会承认的言语成分。

语余成分和语言有关但并非语言。它包括：

1、个人创造的新词汇、新语法。（小孩说话）

2、个人误用的言语成分。（语音、词汇、语法）3、言语的生理部分。（嗓音、语速）4、行文格式。（写出来的话）

语余成分（超语言的剩余成分）没有放在言语当中运用的，或者未被社会承认的言语成分。语言的性质符号性系统性社会性全民性语言是一种符号系统语言的性质符号性语言是一种符号系统符号性一、什么是符号符号学作为独立的学科出现，是二十世纪中期以索绪尔等人为代表提出的。“符号”与“征候”不同。苏珊·朗格在《艺术问题》中引述艾恩斯特·纳盖尔的话：

“按照我的理解，一个符号，可以是任意一种偶然生成的事物（一般都是以语言形态出现的事物），即一种可以通过某种不言而喻的或约定俗成的传统，或通过某种语言的法则去标示某种与它不同的另外的事物的事物。”

符号：是由一定的形式构成的、表示一定意义的记号或标记，其作用是指称现实现象。符号性一、什么是符号符号：是由一定的形式构成的、表示一定意义

符号的构成：形式+意义

形式：符号的外在形状、结构，以某种物质的方式存在（如声音、线条、色彩）——可以感知——“能指”；

意义：符号所代表的内容（意味）——“所指”符号是形式和意义的统一体，二者互相依存。

符号的种类：视觉符号、听觉符号、触觉符号

符号的基本特点：客观性、物质性、约定性符号的构成：形式+意义符号的种类：符号的基本特点：二、语言符号（一）语言符号的定义语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。语言符号和一般符号的不同：1、语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；它还有一个重要的物质形式是文字——保存和延续信息2、一般符号的构成简单；而语言符号的构成非常复杂，它是有组织、有条理的层级体系。3、一般符号的构造简单，只能表达有限的、简单的内容；语言符号则可以表达丰富多彩的意义。4、一般符号表达的意义是固定的，不能生成新的意义；而语言符号能重复使用，具有以少驭多的生成机制。

二、语言符号（一）语言符号的定义语言符号是用语音形式来表示意二、语言符号的特点

1、任意性语言中的语音和语义的关系并不是按照一定的逻辑或某种规范建立起来的，用什么样的声音去表达什么样的意义，什么样的意义由什么样的声音表达，这完全是由社会约定俗成的，音义之间没有必然的、本质的联系。但是，语言符号的音义关系一经确定，进入交际，依存于某一社会群体，便对使用者具有强制性，不能擅自变更。英语：telephone——汉语：德律风→电话。《荀子·正名》：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”

音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。二、语言符号的特点1、任意性语言符号的任意性特点具体表现：第一，语言符号音义的结合是任意性的，是由社会约定俗成的。第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点。第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等。如：英语uncle——汉语“叔、伯、舅、姨父、姑父”

aunt——汉语“婶婶、舅妈、姑姑、姨妈”第四，同一语言的音义关系有任意性，如方言。语言符号的任意性特点具体表现：2、线条性语言符号在交际使用中，声音形式只能一个一个出现，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内展开。语言符号的组合不是任意的，而是有条件的。2、线条性语言符号在交际使用中，声音形式只能一个一个出现

4、可变性/发展性历时地看，稳定性是相对的，发展是绝对的。音义结合的任意性决定了语言的可变性和不变性

促使语言变化的因素主要有以下几个A、社会发展，语言发展，交际需要→音义适应B、语言流传→产生误差C、使用语言错误→积非成是（语音、语法、语义）D、创造语言（好奇）3、稳定性语言符号的稳定性是由任意性、约定性决定的。5、生成性4、可变性/发展性3、稳定性5、生成性系统性一、什么是系统：

许多元素有机结合执行某种职能达到某种目的形成的体系。系统的三要素：元素、功能、秩序

二、语言系统：三要素：元素（语音、词汇和语义、语法）

功能（交际、思维）

秩序（层级性）我们可以从两方面来认识语言系统：一是组成规则，二是运转规则。

系统性一、什么是系统：二、语言系统：我们可以从两方面来认识语三、语言系统的特点1、层级性——组成规则

语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性。语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次。装置内的符号单位不是孤立的，处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。音位——/m/、/t‘/、/t/—/A/语素——马（mǎ）；他（tā）；打（dǎ）。词（短语）——枣红马；他们；鞭打。句子——他们鞭打枣红马。三、语言系统的特点1、层级性——组成规则语言的层级体系语言可以分为不同的层级单位，语言系统就是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。语言的底层是音位。音位是最小的有辨义作用的语音单位，位于语言符号结构的最底层。上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为四级，第一级是语素，第二级是词，第三级是词组，第四级是句子。

语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性。语言的层级体系语言单位的层级关系图语言单位的层级关系图从系统角度看，语言符号系统又可分出若干子系统：

四个基本层次（子系统）：语音、词汇、语义、语法

音质音位（元音、辅音）→音节超音质音位（调位、时位、量位）语素层（形位层）词层→短语层→句层、熟语层语素义位（形位义位）词义位（词位义位）→义丛→义场形态（构形法/构词法）

句法语音系统词汇系统语义系统语法系统从系统角度看，语言符号系统又可分出若干子系统：语音词汇系统语2、组合关系与聚合关系——运转规则聚合关系语言组合结构的某一个位置上，能够互相替换的几个具有相同作用的单位符号之间的关系就是聚合关系。聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。→纵向替换性组合关系两个或两个以上同一性质的结构单位，按照线性的顺序组合起来的关系就是组合关系。组合关系直接体现了语言的结构规则要求→横向线条性2、组合关系与聚合关系——运转规则聚合关系组合关系组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；聚合关系侧重的是如何替换现有符号创造出更多的句子。

组词造句过程：立出句子结构（组合规则）→选择适当的词（聚合规则）→句子在其规则作用下产生组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；聚合关系侧不但所有的语言符号（符号系列）处在组合和聚合两种关系中，构成符号的各级单位也处在该关系中。

音节

3、自组织性

语言单位互相制约，形成有层次有规律的有序结构→内部动力，相互作用→一个发生变化，其他跟着变化→社会性表现不但所有的语言符号（符号系列）处在组合和聚合两种关系中，构成社会性1950年斯大林《马克思主义与语言学问题》，提出了语言的社会性，认为语言属于社会现象。一、什么是社会现象社会现象是指那些与人类共同体的一切活动密切联系的现象。它与人类的活动密切相关，随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。

二、什么是自然现象第一，其产生发展取决于自然界，而不是社会。第二，其发生发展有自身规律，有必然性结局。第三，可以父子并存，几世同堂。第四，有遗传现象。社会性1950年斯大林《马克思主义与语言学问题》，提出语言属于社会现象

1、语言是社会的产物语言同社会的关系非常密切，其产生、发展等都要受到社会的影响。

2、语言不是自然现象语言与自然现象有根本的区别。语言的发展变化是受制于社会、也是服从社会的需要的。3、语言不是个人现象个人现象是个人的自言自语，说听由个人承担；而语言则受社会全体成员约定俗成的制约。

语言属于社会现象3、语言不是个人现象三、语言社会性的具体表现1、语言与社会相互依存1）语言依附社会：它随社会产生而产生；随社会发展而发展；随社会消亡而消亡。离开了人类社会无所谓语言，语言并不是人的本能的反映，不经过学习就不能掌握语言。2）社会离不开语言：人类出现以语言为存在条件。历史、文化传播，共同活动、生产等环节都离不开语言。2、语言为社会服务作为人类的最重要的交际工具，要为社会服务。3、语言是社会约定俗成的产物每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志。三、语言社会性的具体表现1、语言与社会相互依存4、个人语言受社会制约

“狼孩”学不会人类语言；中国人学外语去外国5、语言交际是集体性的社会活动

交际表现为一个过程：想说（编码）→说出（发送）→传送（传递）→接收→完成（解码）6、语言是人类社会特有的产物

语言是人类社会特有的，动物不具备语言。动物有没有语言？鹦鹉学舌，猩猩学话，蜜蜂找蜜源，泰国的长臂猿能发出9种不同的喊叫——动物语言？4、个人语言受社会制约语言是人类社会特有的，动物不具备语言。动物没有语言

1、动物不具有思维能力和发音能力。

思维能力和发音能力是人类祖先在劳动生活中逐渐形成的，而交际的需要促使语言的最后产生。2、不存在“猩猩语言”。将刚生下的婴儿和小猩猩一起喂养，表明猩猩的发音器官不足以发出人类的各种语音，不能组合词。

3、不存在“鹦鹉语言”。经过专门训练，鹦鹉能模仿人类的语词、短句。但仍与人类语言有别。

动物没有语言语言学概论课件1语言的社会性体现：社会方言和地域方言社会方言：是社会内部不同年龄、性别、文化、职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。（共时）

行业用语、术语、阶级方言都是常见的社会方言。黑话是一种特殊的社会方言，它具有强烈的排他性。地域方言：地域方言是全民语言在不同地域的分支（变体），主要差别是语音。地域方言是因地域的隔离引起的，差异比较大，主要差异表现在语音，词汇和语法也有表现。汉语的七大方言：汉语方言主要可分北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言七种。

语言的社会性体现：社会方言和地域方言地域方言和社会方言的异同地域方言和社会方言的异同全民性

语言是一种特殊的社会现象：它既不属于经济基础，也不属于上层建筑，不是为特定的阶级服务的，而是一视同仁地为全社会服务的。一个社会的集体就是依赖语言把全体成员密切地联系在一起的，语言是联系社会成员的桥梁和纽带，是社会成员统一使用的交际工具。语言没有阶级性：首先，从语言工具的服务对象看，语言是人类社会统一使用的交际工具，不是为特定的阶级或阶层服务的；全民性语言是一种特殊的社会现象：它既不属于经济基础，也不属其次，从语言自身的结构看，其本身也没有阶级性可言。构成语言的语音、词汇、语法系统，都谈不上阶级性；最后，从语言产生的社会环境看，语言产生于没有阶级的社会，社会上连阶级都没有，语言作为社会的产物更谈不上有阶级性了。其次，从语言自身的结构看，其本身也没有阶级性可言。构成语言的语言全民性的表现：

1、为全民创造横向看：全体成员；纵向看：历代人们

2、为全民使用适应需要→全民创造→世代使用

3、为全民服务没有阶级性、具有阶层性不同阶层、集团对语言有一定影响，主要表现在词义理解和词汇运用上如：“坐山雕”、“密斯”和“密斯特”隐语/黑话（耕沙；歪下；玉子）语言全民性的表现：语言的功能交际工具和思维工具为社会服务一、交际职能——语言是人类最重要的交际工具

语言是人类的交际工具1、语言是人类特有的交际工具，动物不具备2、语言是适应人类需要而产生的，反之亦然。3、语言是信息载体，传递信息代码（现实的编码体系）交际：编码→发送→传递→接收→解码4、交际职能是语言最基本的社会职能，其他功能只是它的派生物语言的功能交际工具和思维工具为社会服务一、交际职能——语言是语言是最重要的交际工具

人类传递信息、交流思想的工具：文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。除语言外，最常用的交际工具是文字和体态语。文字：在语言的基础上产生，仅有几千年的历史；世界上没有文字的语言很多；体态语（副语言）：有时作用重大，但是必须以语言交际为基础；必须建立在双方理解，心领神会的基础上。

使用范围有限，有的仅用于特定的范围；它们都离不开语言，都是在语言的基础上，为了适应语言的需要产生，是辅助语言进行交际的工具，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。语言是最重要的交际工具文字：在语言的基础上产生，仅有几千年的二、思维职能

（一）思维的定义：

思维是大脑的机能，能动地反映客观现实的过程，是人类认识世界的综合能力。（二）思维类型

1、动作思维

思维过程中依赖实际动作并以此为支柱。直接感知对象，以实际动作影响对象。儿童、设计师

2、形象思维

唤起表象，并对其进行选择性加工改造。基本单位是表象。艺术家、足球教练员

3、抽象思维（逻辑思维/概念思维）

以语言为工具，运用逻辑形式进行的思维活动。先对客观对象进行抽象概括→形成概念→判断推理

二、思维职能（一）思维的定义：思维是大脑的机能，能动地反计算（2+3）：幼儿→用实物或手指（动作思维）→暗中替换（形象思维）成人→心算（抽象思维）

动作思维、形象思维与语言的关系

通常有人称动作思维和形象思维为“非语言思维”，而把抽象思维称为“语言思维”，但这种划分是相对的。只有从发生学的角度才能看出“非语言思维”的存在，（比如未学会说话的幼儿），但一旦具有抽象思维能力，思维会突飞猛进的发展。其中，语言始终占有主导地位。一切思想最终都要传达给别人，动作、表象、图画等的翻译和解释最终都离不开语言。计算（2+3）：幼儿→用实物或手指（动作思维）动作思维、形（三）语言和思维的联系1、思维离不开语言:语言是人类思维最有效的工具。

A、从认知学讲，语言是认知的伙伴→固定认识成果B、思维的形成过程和成果都离不开语言

2、语言离不开思维

A、语言是思维的工具，在运用中才有意义。如果没有思维，就无所谓交际。B、语言中词和句子的意义是思维赋予的；层级关系、组合、聚合等与思维的活动模式相吻合。

总之，语言与思维相互依存，各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高，语言发展的水平就高。（三）语言和思维的联系1、思维离不开语言:语言是人类思维最四、语言和思维的区别

1、概念不同思维是人脑的机能；语言是思维的工具。2、职能不同思维用来认识世界，反映规律；语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息。3、构成不同思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、词汇、语法和语义构成。4、语言单位与思维形式不完全对应5、思维是全人类共有的，而语言具有民族性。

两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象。

四、语言和思维的区别1、概念不同两者是不同的社会现象，不同思维方式与民族特点相连各民族之间存在方式差异表现为语言系统的差异世界语言丰富多彩客观世界一致，认识对象相同思维内容相同保证了不同语言的民族可相互交流思想，各种语言可以互译思维方式与民族特点相连各民族之间存在方式差异亲属语言：从同一种语言分化出来的彼此有同源关系的几种独立的语言。语言的谱系分类：根据语言的历史来源或者按照语言的亲属关系对语言作的分类就是语言的谱系分类。语言间的历史同源关系就是亲属关系。按亲属关系的亲疏程度把语言分成语系→语族→语支→语群四大谱系印欧语系——日耳曼语族——西日耳语支——英语世界语言的谱系分类亲属语言：从同一种语言分化出来的彼此有同源关系的几种独立的语世界语言的类型分类：根据词法特点分类：

孤立语、屈折语、粘着语、复综语根据句法特点分类：综合语、分析语根据语序分类：SVO语、SOV语、VSO语语言的谱系分类：语系、语族、语支、语群语言的地域分类：不同的方言世界语言的类型分类：地域方言与亲属语言的关系 亲属语言是原始语言分化的结果，方言是某一种独立的语言的内部分支。地域方言如果随着社会的进—步分化就会发展为独立的语言，从而形成亲属语言。共同语是否存在和社会的分化程度可以区别方言与亲属语言。地域方言与亲属语言的关系 地域方言和亲属方言的异同

地域方言和亲属方言的异同【练习与思考】一、填空题1、超语言的剩余成分是指（）中扣除语言成分后剩下的成分。2、语言是人类社会的（）工具，而且也是（）的工具，这是语言的两大社会功能。3、任何符号，都是由（）和（）两个方面构成的。4、语言符号的形式是（），语言符号的内容是（）。5、语言的底层是一套（），上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是（），第二级是（），第三级是（），第四级是（）。6、语言体系中的一切成分都以关系为基础，语言系统中的所有符号既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，这两种关系就是（）和（）。7、运用语言进行交际的过程，就是信息的（）（）（）（）和（）的过程。8、人类之所以具有语言，最重要的是人类具有（）能力和（）能力。【练习与思考】9、根据思维活动的不同形态，可以把思维分为（）、（）和（）三种类型。10、语言作为一种特殊的社会现象，突出表现在它具有（）特点，没有阶级性。11、依照语言间亲属关系的亲疏程度可以把语言分为（）（）（）和（）。其中，（）是最大的类，相互间的亲属关系最疏远。12、语言的亲属关系是用（）来确定的，如汉语和藏语是具有共同历史来源的亲属语言，它们都属于原始（）。二、名词解释1、语言2、语余成分3、符号4、组合关系5、聚合关系6、思维7、动作思维8、形象思维9、抽象思维10、亲属语言11、社会方言12、地域方言13、谱系分类14、皮钦语15、克里奥耳语9、根据思维活动的不同形态，可以把思维分为（）、（三、思考题1、汉人说的就是汉语，英国人说的就是英语，对吗？为什么？2、语言与言语的区别和联系是什么？为什么要把语言和言语区分开来？3、为什么说语言也是一种符号？4、语言符号和一般符号有什么不同？5、语言符号的基本特征是什么？6、语言符号的任意性具体体现在哪些方面？既然语言符号有任意性的特点，为什么对于使用语言的人又具有强制性？7、谈谈你对语言符号组合的线条性和层次性的认识。8、促使语言变化的因素主要有哪些？为什么说语言符号既是难变的又是可变的？9、怎样理解语言没有阶级性？10、为什么说语言是一种社会现象？11、怎样理解语言的全民性特点？12、为什么说语言是人类最重要的交际工具？三、思考题13、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，人类为什么能在有限的时间学会掌握语言呢？14、为什么说组合关系和类聚关系是语言体系中两种最基本的关系？15、语言和思维相互联系的主要表现？16、语言和思维是一回事吗？为什么？17、地域方言和社会方言是怎样形成的？主要区别是什么？18、地域方言和亲属语言的差异表现在哪些方面？讨论题：1、人类语言能力是先天的还是后天学会的?为什么?2、儿童学习语言的过程是怎样的？3、聋哑人能否进行思维？4、智能机器人有没有思维？5、动作思维、形象思维与语言有没有关系？6、鹦鹉学舌，海豚学话，猩猩学会使用手势语能说明动物也有语言吗？为什么？13、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，人类为什么能第二章语音【教学目的要求】

认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的特点及区别；掌握音位及音位的组合规则，能划分音位；能用国际音标标注普通话。【教学内容】语音的性质（生理属性、物理属性、社会属性）

语音的构成（音素、音位、音节）

语音的发展演变

（语流音变和历史音变）第二章语音【教学目的要求】【教学内容】语音的性质

一、什么是语音

语音是人类发音器官发出的有一定意义的声音，是语言的物质外壳（表现形式）。它使语言成分物质化，是语言的载体。

与其他声音相比，语音的特点：1）自然界声音：不是发音器官发出，不表示特定含义2）动物声音：对环境的即时反应，不能组合，不表思维3）人的声音：咳嗽、哈欠等→自然反应，不能形成符号

语音学：研究语音的科学，可从多种角度去研究：

普通语音学、具体语音学、描写语音学、实验语音学

语音的性质一、什么是语音与其他声音相比，语音的特二、语音的性质语音是一种声音（物体振动），具有物理属性；语音是由人的