Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

素养融合高效课堂教学设计课题Unit2ReadingandThinking科目英语教学对象高二5班学时1主备人一、教材内容与考点分析该阅读语篇是一篇刊登在伦敦一所大学校报上的文章，讲述中国商科留学生XieLei初到国外遇到种种困难和挑战，并逐渐适应新环境的经历。XieLei面临的问题分为生活和学业两方面，具体表现为语言障碍、想家、学术要求以及中外教学方式差异带来的挑战。文章叙述了XieLei适应国外学习和生活的过程，伴随她一系列情感体验的变化，这是文章的一条线索。文章的另一条线索是XIELei参与文化沟通与交流的经历，既包括体验、适应当地文化、也包括向身边的人介绍中国文化。从文章的结构来看，作者以时间为序，将上述两条线索交织在一起。文章前两段叙述她留学的背景和原因，中间第三段至第七段叙述了XIELei克服困难适应留学生活的过程。文章最后一段收尾，对XieLei致以祝福。从文章题材来看，该语篇类似新闻报道中的特写（feature）。此类文章标题一般浓缩概括全文的中心实质问题，本文标题BusinessStudentBuildingBridges便点出了文章的主题内涵，即文章旨在挖掘留学生在文化沟通和交流中的角色和作用。文章的末段是新闻文体典型的表达法。而新闻文体，是语篇的主题是人与社会视角下的文化沟通与交流。新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点是普通高中语篇知识重要一项。二、学科核心素养目标阅读校报文章，了解商科学生XieLei在英国的留学经历，探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作用，同时了解新闻报道的文体特征。（语言能力）能够了解跨文化交际中常见的问题和对策。（文化意识）了解出国留学的利与弊，为本单元的议论文写作奠定基础，同时学会全面、客观、深入地思考问题，结合自身情况作出正确的选择和价值判断。（思维品质）教学重难点引导学生理解文章的内容和主旨，把握文章的结构和写作特点；引导学生深入思考留学生在文化传播中的角色和作用。同时了解出国留学的利与弊，学会全面、客观、深入地思考问题，并结合自身情况作出正确的选择和价值判断。四、教学环境与资源准备多媒体一体机；装有任务条的信封；学案六、教学过程教学过程教学内容活动设计设计意图一目标导学（5分钟）ThebenefitsofanexchangeprogramToshowstudentsaleafletonastudentexchangeprogramandaskthemtoanswerthefollowingquestins:Whatarethebenefitsoftheexchangeprogram?Wouldyouliketochoosethisexchangeprogram?Teacherscomments:Everycoinhastwosides.Thoughthebenefitsofitarefascinating,itcanalsobringsomechallenges.Whatchallengeswillanexchangestudentencounter?Howcanwesolvethem?Let’sfindtheanswersbytalkingaboutXieLei’sexchangeexperience.了解出国留学的好处。同时用悬念激发学生学习本课内容的兴趣（目标3）二高效自学（8分钟）Thefeaturesofafeature.Themainideaofthetext.Thestructureofthetext.Gothroughthetitleandthetextquicklyandpredictthegenreofthetext.Thecharacteristicsofafeature.(Thedefinitionofafeatureandthetypicalexpressioninafeature)Skimthetexttofigureoutthemainideaofthetext.(Thetitleoftenshowsthetopicdirectly.)了解新闻报道的定义及语篇特征。（目标1）概括文章大意，梳理文章文章结构，对于谢蕾留学生涯有个整体的认知。（目标1）三合作共学（10分钟）ThereasonwhyXieLeichosetostudyabroad.Thechallengesshemetandhowshesolvedthem.Thechangesofherfeelingsandthereasonsforeachchange.ThebenefitsXieLeigotfromstudyingabroad.Task1:Activity2Scanpara1-2andanswerthequestions.Task2:Activity3ScanPara.3-7andfillinthetable.Task3:Activity4TrytofindoutthechangesofXieLei’sfeelingsandthereasons.Task4:Activity6MakeadialoguebasedonXieLei'sexchangelife.Studentsaredividedintofourgroups.Eachgroupleaderschoseoneenvelopeshowingthetaskwhichtheirgroupisinchargeof.Theyaresupposedtogetpreparedfortheirtaskin5minutes.在上一环节后，学生对于文章已有整体的认知，此环节分小组分任务进行。调动学生学习兴趣的同时，增大课堂容量，更加全面和深刻地了解谢蕾的留学生涯，尤其是她所遇到的挑战（目标2）以及她在文化交流中所发挥的作用。（目标1）四展示互学（13分钟）ThereasonwhyXieLeichosetostudyabroad.Thechallengesshemetandhowshesolvedthem.Thechangesofherfeelingsandthereasonsforeachchange.ThebenefitsXieLeigotfromstudyingabroad.TherolesheplaysinbuildingbridgesbetweenChinaandUK1.Thegroupsshowtheirpresentationsonebyone.Theteacherwillgivehelpifitisinneed.2.AftertheActivity4,theteacherwillguidestudentstounderstandXieLei’sroleinbuildingbridgesbetweenChinaandUK.1.全面和深刻地了解谢蕾的留学生涯，尤其是她所遇到的挑战（目标2）2．理解谢蕾在文化交流中所发挥的作用。（目标1）五精讲精评（5分钟）1.Commentonstudentspresentation.2.Summarizethetextbyfillingtheblanks.1.Commentonstudentspresentation.2.Summarizethetextbyfillingtheblanks.检测当堂学习效果。（目标1）六归纳总结（4分钟）Summaryofthecontentoftheclass.Thesurveyaboutwhethertochooseanexchangeprogram.summarizethecontentofthisclassAfterknowingtheadvantagesanddisadvantagesoflearningabroad,thestudentswillmaketheirdecisiononwhethertochooseanexchangeprogramandthereasons.Teachersopinion:Thepositiveaspectscanoutweighthenegativeones.综合出国留学的利与弊，全面地、客观地思考问题。(目标3)七、教学反思本堂课，基于学生的学情，依据课程标准，面向核心素养，制定了较为科学合理且可操作的教学目标，而教学活动的设计由易到难，有低阶思维的认知与理解到高阶思维的推断与评价，活动形式由自学到小组互学，课堂中学生有思考有生成，很好地体现了学生学习的主体性和主动性，基本达成教学目标。教师的教态大方得体，英语发音标准，给予学生很好的示范。课堂当堂检测环节挖空的设计，可以针对本节课重点词汇进行设计，那样实效性更强。排版格式格式：开头空两格，全文五号字，宋体一、教学目标以1.2.3....．分条列出。目标简洁明了，具有可测性。所有目标均需在“教学过程”中体现达成的过程。（格式：开头空两格，全文五号宋体。序号后的标点为黑色实点。如：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。)二、教学重点、难点（相关要求同“教学目标”)三、教学过程与活动设计（全文字号设置为五号，每一小节内容（包括标题）均需开头空两格。)1．序号层级要求。一级序号：一二级序号：1三级序号：(1)四级序号：①（序号及后面的内容间隔不宜太大。)2．序号字体及标点要求。一级序号及内容为黑体，序号后加顿号，结尾不加标点。如：一、激趣导入，揭示课题二、三、四级序号及内容均为宋体。二级序号后的标点为黑色实点，结尾加句号。（如：1.故事引入。）三级及四级序号后不加任何标点，序号后直接写内容。(3)......③......四、设计意图指出某个环节的设计要义，做到语言简洁明了，给人以启示作用。格式：内容为楷体。如：设计意图：借助课堂活动，创设情境，调动学生自主参与的积极性。学生在与文本对话中理解语言，内化语言，提高语文素养。在说的训练中展示自己的学习成果和独特体验，提高运用语言的能力．五、关于需要出示的内容。需要出示的内容如果能用语言表述的尽量用语言表述，确需出示的文章中的词语、句子、补充资料、相关练习等必须加括号另起一行。其内容为楷体。格式如：（出