幼儿园小班教育笔记书写技巧和

幼儿园小班教育笔记书写技巧和范例

导语：如何写幼儿园老师教育笔记？幼儿园老师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园老师教育笔记，许多幼儿园老师对如何写幼儿园老师教育笔记感到困难。现从幼儿园老师教育笔记中选择一篇比较典型的幼儿园老师教育笔记,以供大家学习研究。

一、幼儿园教育笔记写什么？

对于一线幼儿老师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们擅长发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手理论:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟……。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘假设能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

(一)记教学得失。每位老师都有一份属于自己的“试验田〞，试验成功与否，肯定会有所“悟〞，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

在教学中，每一位老师都会有令人欣喜的，成功的理论。成功了，静下心来想一想:为什么会获得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深化地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可防止的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该汲取什么教训……好题材又诞生了。

(二)录教学机智。在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常快乐。第二天，很多家长快乐地打来，说她的孩子回来之后，快乐得不得了。而这个孩子本来就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。

(三)写教育偶得。教材是我们的教学根据，但它不一定是完美的，只要我们深化而冷静地研究考虑，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。假如你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

(四)记学习所悟。平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了?谁动了我的奶酪?想到了老师的“金饭碗〞光芒不再，感到随着对老师要求的不断进步和生源的日渐减少，“末位下岗〞已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪〞永远属于自己，由此写了篇文章?谁动了老师的奶酪?，发表在?老师之友?上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

在听课、评课过程中，作为老师，听课、评课的时机是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从阅读教育教学报刊杂志中捕捉。

二、教育笔记怎样写

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必非常讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些老师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和老师接触的过程中，经常会听到老师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。

教育笔记其特色就在一个“随〞字――随意，随时，随手，随心等。

随手:笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么明晰了，故事就很难说得完好，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。假如能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。

随意:笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，假如用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。假如您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

随心:这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。

笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双擅长发现的眼睛，有一个擅长考虑的大脑，所以工作之中要注意观察。老师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去考虑一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的目光;有正确的目光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。

很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，那么有了压力。假如是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。

比方:今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。

这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的老师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要详细情况详细分析，有话那么长无话那么短，有时间写那么长无时间写那么短。

有感而发是笔记的主要特征。而发出的感想是否精华，那么与老师的教学理念，知识构造，理论素养，语言表达才能直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的进步必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把别人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

［范例一］：一个幼儿老师的经历交流：我怎样写教育日记？

1.要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。

2.教育日记，是你对一个较长时期的教学和教育过程进展概括性分析的准备工作。

3.但凡引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。

4.积累事实，擅长从详细事物中看出共性的东西——这是一种智力根底，有了这个根底，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的本质，会突然在你面前翻开。

5.教育概括的途径就是这样：从初步的观察和简短的记录，到全体老师进展广泛的研究工作，再到深化地钻研孩子头脑和意识里发生的过程的本质。

6.从搜集事实、分析事实、研究事实，到做出概括性的、抽象的结论，——这是我们应当每天在走的一条路。

7.考虑记事簿里所记的东西，是我对自己一天工作的总结。

8.一周的末尾把这个期间所听过的课通盘考虑一遍，从大量的事实中抽象出来，着重研究最主要的东西。

在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法和关于教育工作的几条想法记入记事簿。

［范例二］幼儿园小班教育笔记:自信的意义。

在风和日丽的日子里，终于迎来了我们自己幼儿园的“第一届春季运动会〞。孩子们平时练习非常刻苦，希望能在比赛中大显身手。

在运发动进入比赛区时，泽泽突然也要参加比赛。前些天他一直在家病休，所以我没有把他纳入参赛名单，可今天他执意要参加由6人参赛的运球比赛，这是我始料未及的，更令我束手无策，因为比赛规那么要求双方人数均等。我试图说服泽泽退出，可他坚决不移地要参赛。我只好与其他孩子商量，希望他们中能有一人放弃比赛。时间一秒一秒地过去了，比赛马上就要开场了，此刻我真是心急如焚。就在这时，一凡突然站出来说：“老师，我不参加比赛了，把时机让给泽泽吧。〞这让我又惊又喜。回想起一凡在训练期间那么努力、那么投入，我真是于心不忍。一但凡个争强好胜、永不服输的女孩，此刻竟然自动退出比赛，着实让我惊讶。我的心情是复杂的，既钦佩又担忧。比赛完毕了，我班赢得了团体赛的“优胜奖〞。这份荣誉来之不易，是孩子们共同努力、协作、拼搏的结果，也包含着一凡动人的谦让故事。事后，我一直在想为什么在关键时刻是争强好胜的一凡挺身而出而不是其他孩子呢?

一凡活泼机灵、能说会道，开朗、乐观的性格使她深受大家的喜欢。她擅长与同伴交往，敢于大胆地表现自我，是老师的小帮手，同伴的“偶像〞。是老师的认可和同伴的欣赏，给了她自信，而自信让她有勇气作出谦让，让她相信自己的行为是有意义的。其实，当时也有一些孩子流露出愿意退出比赛的意思。但欲言又止，并没有说出来。如今我意识到其实那些孩子缺乏自信，他们在想自己的谦让是否值得，担忧自己的举动是否会被同伴嘲笑，等等。

［范例三］幼儿园小班教育笔记:学拼音等

上午学了bpmf和aoiu的拼读，一个早自习和一节语文课，硬是把这个硬骨头给啃下来了，几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，嘴巴不张开，于是走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的惊讶的眼神，让我如今都觉得无地自容！力气不大，但是不能原谅，因为动手是可以上瘾的，反反复复，热汗出矣——这是很好的锻炼。因为班级的位置实在是不好，太靠近道边了，过路的重型汽车吵得人心长毛，每每讲到一半来个大车，便停下来等吼叫之声过去再讲，反复几次，无可奈何，只能关着窗户关着门，捂着出汗吧。其次紧张的是左右胳膊，八——拔——把——爸，大幅度的动作，使我不用发声就让孩子知道了腔调，站起来读错的，我还是不说话，只是一次一次地比划腔调，于是他知道了，所以嗓子并不累。只要教两遍，总有聪明的会了，就由他们大出风头的带着大家读。那富有诗韵的声音让我听得入迷，很有韵律。

数学课上的比较大小，这虽然是个不太严峻的挑战，对于成年人是极其简单的事，但小东西们是并不是全分得清的，我给他们读题，这对于他们的听讲和动脑是一个考验。道题读了三遍，总有那溜号开小差之徒，宁可信步走过去拉一下或暗示一下，等到把＝＞＜三个符号纯熟的填在了书的时候，我让他们听了一小段音乐＜为了妈妈＞同时我在黑板上写了几道练习题，听两遍后，做练习，已是很纯熟了。又练下两道题，比较大小，小部分学生可能是没注意听读题的原因，最大的打对号，最小的画圆圈，因为这里面有三个物体，所以中间那个不大不小的给他们造成了疑惑，把那个也打对或画圆了，于是重新读题，纠正，再做，总算检查都通过了。

明天老师节了，学校没有休息的通知，于是到放学的时候少留了一些作业，这是学生自己要求的，这几天都没有留作业，看来他们对写作业有要求了，这就是失传已久的学习积极主动性吧，还是由来已久的好奇心的驱驶，相信他们不久的将来会对作业有个重新的认识。但愿这种兴趣和积极性永久保持下去吧，还有什么能使学生不丧失学习的兴趣更重要的事情呢，只要他们对学习有兴趣，我就会一直让他们兴奋下去，我又信心实足了。

［范例四］幼儿园小班教育笔记:正确让小班幼儿学会分享

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心〞的心理倾向，他们“霸道〞地认为：“我喜欢的东西就是我的!〞这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们安康的成长。

我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不快乐，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。〞还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。〞听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？〞〔快乐〕那你快乐吗？〔我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具〕龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！〞他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不快乐，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙如今要和大家一起玩了，你们快乐吗？快乐！其它几个孩子一起答复我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。

事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和龙龙一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！〞龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了?找朋友?这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友。

我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，可以得到大家的喜欢，假如不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排挤。还运用了?找朋友?这首歌，让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进展情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

［范例五］幼儿园小班教育笔记:经常鼓励孩子有助儿童安康成长

一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。

活动开场了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？〞“为什么会下雪？〞“为什么花朵有各种颜色？〞“为什么……〞各种各样的“为什么〞，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动完毕时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，