2021-2022学年部编版语文九年级下册第三单元综合检测

部编版语文九年级下册第三单元综合检测(满分100分,限时90分钟)一、积累与运用(27分)1.下列加点字的注音完全正确的一项是(3分)()A.缟素(gǎo)貂裘(qiú)绮绣(yǐ)B.容臭(xiù)撰写(zuàn)烨然(yè)C.缊袍(yùn)叱咄(cì)拜谒(yè)D.皲裂(jūn)诋毁(dǐ)唐雎(jū)2.下列加点词解释有误的一项是(3分)()A.秦王怫然怒(愤怒的样子)B.是亦不可以已乎(已经)C.徒以有先生也(只,仅仅)D.老夫聊发少年狂(姑且,暂且)3.下列句中加点词的意义和用法,完全相同的一组是(3分)()A.所欲有甚于生者受地于先王B.大王加惠,以大易小徒以有先生也C.行道之人弗受无奔走之劳矣D.言和而色夷挺剑而起4.下列表述完全正确的一项是(3分)()A.孟子,战国时期邹国人,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。其所著《孟子》是记录孟子及其弟子言行和思想的书。B.《送东阳马生序》是一篇赠序,作者宋濂是元末明初文学家。C.“以君为长者,故不错意也”译为:是因为我把安陵君看作忠厚长辈,他这是故意犯错误。D.我国古代的“四书”指的是《大学》《中庸》《春秋》《孟子》。5.下面情境下,语言表达最准确、得体的一项是(3分)()A.医生看到患者走进诊室,对患者说:“欢迎光临。”B.李奶奶不慎跌了一跤,小刚对她说:“跌跤算什么,勇敢地爬起来就是了。”C.小明考试没考好,很灰心。小宁对他说:“考不好是很平常的事,别灰心,你一定会赶上来的。”D.张老师退休了,在送别会上,班长王强致辞道:“虽然张老师离开我们了,但她的形象永远留在我们心中……”6.根据提示默写。(6分)(1)塞下秋来风景异,。

(2),八年风味徒思浙。

(3)呼尔而与之,行道之人弗受;,。

(4)辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,描写激烈的战斗场面的句子是:,。

(5)秋瑾《满江红》中,表达作者虽有凌云壮志,但知音难觅,不觉泪湿衣襟的句子是:?!

(6)范仲淹的《渔家傲·秋思》运用典故,正面揭示了作者和征人们的矛盾心理的句子是:,。

7.作业是学习活动的延伸,是师生对话的桥梁。为了提高作业质量,某中学开展了“师生共同优化作业设计”的活动,请你也一起参加吧!(6分)【信息检索获新知】初三(1)班的小静为了参与此次活动,通过网络查阅了相关资料。以下是她搜索到的三条信息:信息一:在学习过程中,除常规书面作业外,学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业。信息二:对学生来说,科学有效的作业可以激发学习兴趣,提高解决问题的能力,培养责任心和创造力,帮助其养成自主管理时间的习惯……信息三:通过对作业设计进行优化,学生可以从低效重复的作业中解脱出来,不同层次的学生均能得到充分的发展。(1)请你根据以上资料,把小静的笔记补充完整。(2分)小静的笔记:通过阅读以上信息,我了解到作业的A和B,以及优化作业设计的重要性,对作业有了新的认识。

【作业变化细观察】初三(1)班的语文老师也按活动要求,对作业设计进行了优化,并统计了本班学生参与语文学习活动的情况。(2)请综合分析以下两幅图,说说你的发现。(2分)我的发现:

【假期作业我设计】暑假即将来临,为了让自己的假期生活更有意义,小静决定给自己设计一份语文暑假作业——结合三年的学习生活,为班级制作一本名为《花样年华》的毕业纪念册。(3)以下是小静设计好的三个栏目,请你帮她再设计一个栏目,并向她介绍该栏目的名称、内容及设计意图。(2分)《花样年华》栏目名称栏目内容及设计意图大事纪要记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动,见证班级的成长。人物风采捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐,彰显他们的独特个性。经典语录摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录,展现班级的活力。我的介绍:

二、阅读理解(33分)(一)阅读下面的诗歌,完成8—9题。(6分)江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。8.上阕描绘的出猎场面有什么特点?(3分)答:

9.“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”句,表达出作者怎样的雄心壮志?(3分)答:

(二)(2022河南洛阳二模)阅读《送东阳马生序》(节选),完成10—13题。(13分)既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。10.下列选项中加点词语意思完全相同的一项是(3分)()A.又患无硕师名人与游故患有所不辟也患难与共B.当余之从师也从小丘西行百二十步择善而从C.负箧曳屣命夸娥氏二子负二山负重前行D.穷冬烈风复前行,欲穷其林图穷匕见11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。译文:

12.选文第一段中,宋濂在老师面前的态度是怎样的?(请用自己的语言简要概括)这对于今天的我们有什么样的启发?(4分)答:

13.宋濂在求学过程中遇到很多困难,但他乐以忘忧,克服困难,终有所成。下面链接材料中的任末跟上文中的宋濂有哪些相似之处呢?请结合材料进行分析。(4分)[链接材料]任末年十四时,学无常师,负笈不远险阻。每言:“人而不学,则何以成?”或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,刻树汁为墨。夜则映星望月,暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰:“夫人好学,虽死若存;不学者,虽存,谓之行尸走肉耳!”(选自《拾遗记》,有改动)答:

(三)阅读《鱼我所欲也》(节选)和《世说新语》(节选),完成14—18题。(14分)【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。【乙】荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相视子令吾去败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以吾身代友人命。”贼相谓曰:“吾辈无义之人,而入有义之国!”遂班军而还,一郡并获全。14.请你解释文中加点词语。(2分)(1)故患有所不辟也()(2)贼既至()15.请你把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。译文:

(2)遂班军而还,一郡并获全。译文:

16.请用“/”给文中画线的句子断句。(限两处)(2分)远来相视子令吾去败义以求生17.荀巨伯可称为甲文中的“贤者”,请从甲乙两文中各找出一句原文,加以证明。(2分)答:

18.在中华民族历史上,无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则,请你举出一个事例。在今天,你是如何理解“舍生取义”的呢?(4分)答:

三、写作(40分)19.下面两题中任选一题作文。题目一:生活中,总有一些瞬间,让你久久不能相忘;总有一些鲜活的记忆,值得你品味珍藏;总有一些不经意的期许,让你魂牵梦绕;总有一些未曾涉足的美景,让你心驰神往;总有一些失意,让你迷茫困惑;总有一些成功,让你欣喜若狂……那些逝去的时光,见证了你的成长,那些即将到来的日子,又让你重新憧憬新的梦想。请以“那些让我”为题,写一篇作文。

题目二:放下要求:①若选题目一,先将文题补充完整,然后作文。②结合生活实际,自选角度,自定立意,自定文体,写出600字以上的文章。③文中不能出现真实的人名、地名、校名。

答案1.DA.绮qǐ。B.撰zhuàn。C.叱chì。2.B“已”在此处应解释为“停止”。3.CC项中两个“之”都是助词,的。A.介词,比/介词,从。B.介词,用/介词,因为。D.连词,表并列,可不译/连词,表承接,不译。4.BA.《孟子》不是孟子一人所著,是孟子及其弟子万章、公孙丑等人所著。C.“他这是故意犯错误”应翻译为“所以不打他的主意”。D.“《春秋》”不属于“四书”,应改为“《论语》”。5.CA.“欢迎光临”的高兴状态不适合出现在医患关系中,用语不得体。B.有教育的口气,不能用于长辈身上,不得体。D.王强的话有张老师离开了人世的意思,实际上张老师只是退休了,不得体。6.(1)衡阳雁去无留意(2)四面歌残终破楚(3)蹴尔而与之乞人不屑也(4)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(5)莽红尘何处觅知音青衫湿(6)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计7.(1)A.类型(种类、类别、分类)B.功能(作用、意义、价值)(2)语文作业设计优化后,作业形式更多样,趣味性、活动性更强;参与语文学习活动的学生人数明显增加,学生学习语文的热情有了极大提高。(3)(示例1)小静,我帮你设计的栏目是“班级故事”,这个栏目可以记录师生间的温暖关怀,同学间的讨论、嬉戏,为初中生活留下美好回忆。(示例2)小静,我帮你设计的栏目是“校园风景”,这个栏目可以选取有关校园风景的照片,记录校园景色的变化,展现校园之美。(示例3)小静,我帮你设计的栏目是“毕业寄语”,这个栏目可以收录师生间的毕业赠语,让同学们铭记师长的嘱托,珍惜同学的情谊。解析(1)结合信息一中的“除常规书面作业外……综合实践类等作业”可概括出,作业的类型(种类、类别、分类等);结合信息二中的“科学有效的作业可以激发学习兴趣……帮助其养成自主管理时间的习惯……”可概括出,作业的功能(作用、意义、价值)。(2)由“语文作业设计变化图”可以看出:“重复抄写词语”可以优化为“汉字听写大赛”和“成语故事分享”,“试卷反复改错”可以优化为“学生整理错题”和“学生自主命题”,“背记优秀作文”可以优化为“班级日志漂流瓶”和“写作灵感记录卡”。由此可得:机械重复类的作业都可以进行优化,优化后,作业形式更多样,趣味性、活动性更强。由“初三(1)班学生参与语文学习活动情况统计图”可以看出,在进行作业设计优化后,“借阅文学类书籍人数”由15上升到了32,“参加校诗社人数”由3增到了9,“向校刊投稿人数”由6上升到了19。由此可得:作业设计优化后,参与语文学习活动的学生人数明显增加,学生学习语文的热情有了极大提高。(3)能够贴近“三年的学习生活”,留下有意义的方面即可。注意除“介绍该栏目的名称、内容及设计意图”外,还要有对小静的称呼。8.狩猎者威武豪迈,雄姿英发,随从千骑奔驰,声势浩大。解析开篇一句“老夫聊发少年狂”,一个“狂”字,统领整首词,展示了作者的威武豪迈形象。“千骑卷平冈”表现了随从声势浩大的情形。9.表达出作者渴望被朝廷重用,奔赴边疆杀敌,报国立功的雄心壮志。解析“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的意思是:我终将把饰以彩绘的弓拉得如满月,面向西北,射向来扰的西夏军队。这里运用比喻修辞,把拉开的雕弓比作满月;“天狼”,星名,传说天狼星“主侵掠”,喻指侵扰西北边境的西夏军队。词句表现了作者渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的美好愿望。10.CA.担心/祸患,灾难/危险。B.跟从/自/追随,引申为学习。C.都是“背着”。D.极/尽/尽。11.有时遇到他斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句辩解的话。解析重点词有:或,有时;叱咄,训斥,呵责;色,表情;愈,更加;恭,毕恭毕敬;至,周到;复,回答,答复,这里是辩解的意思。12.态度:对老师毕恭毕敬,虚心求教,不敢出言辩解。启发:我们应该尊重老师,向老师虚心求教;但也可以和老师在知识上建立平等的关系,大胆、有礼、有理地向老师提出问题或给出建议。解析据“余立侍左右……则又请焉”可知,宋濂站着陪侍在老师左右,提出疑难,询问道理,俯下身子,侧着耳朵恭敬地请教;有时遇到老师大声斥责,他的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一个字辩解;等到老师高兴了,则又去请教问题。据此可知,宋濂对待老师的态度为:虚心请教,毕恭毕敬。启示:在学习生活中,我们要养成尊师重教的美好品德,对待老师要十分尊重,与此同时,我们也可以平等地与老师进行知识上的沟通和交流,从而促进自己全面提升。13.①他们都勤奋学习,为学习克服种种困难。宋濂行百里谦恭拜师克服无师之难,不畏路遥天寒、生活贫困克服求学之难;任末因为没有固定的老师,就背着书箱到处求学,在星月的光辉下读书,点燃麻蒿取光。②他们都热爱学习,追求精神的富足。宋濂以学习为乐,所以不觉得吃的穿的不如别人;任末在临终前说,喜欢学习,虽死犹生,不喜欢学习,活着也是行尸走肉。解析他们都勤奋学习,为学习克服种种困难。宋濂成年后不畏严寒,行百里路求师;任末背着书箱到处求学,在树下搭草棚,把荆棘削成笔,用树汁当墨水,夜晚在星光月光下看书,昏暗的话就捆绑麻蒿点燃照明。二人都热爱学习。宋濂以学习为快乐,正因为心中对学习的热爱和坚持,便不觉得吃的穿的不如别人;任末在临终时对于学习和生命的感悟流露出他对学习的热爱和坚持。[参考译文][链接材料]任末十四岁时,没有固定的老师,背着书箱到处拜师,不怕路途中的危险与阻碍。他经常说:“人如果不学习,将来凭什么去成就事业?”他有时在树下搭一个草棚,把荆棘削成笔,用树汁当墨水。夜晚在星光月光下看书,昏暗的话就捆绑麻蒿点燃照明。读书有体会时,便把心得写在衣服上,来记录下这些事情。一同求学的人都佩服他能刻苦勤学,轮流用干净的衣服跟他交换。不是古代圣贤的著作他是不看的。任末临去世时告诫别人说:“一个人如果喜好学习,即使死了还像活着一样;要是不学习,即使活着也只能算行尸走肉罢了!”14.(1)同“避”,躲避(2)已经解析(1)“故患有所不辟也”的意思是:因此有的灾祸我不躲避。辟:同“避”,躲避。(2)“贼既至”的意思是:胡人已经到了。既:已经。15.(1)不仅贤人有这种本性(心),人人都有,只不过贤人能够不丧失(它)罢了。(2)于是调(撤)回外出打仗的军队,整个郡县都因此获救。解析根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。重点词语:(1)非独(不仅)、是(这)、皆(全,都)、耳(罢了)。(2)遂(于是,就)、还(回)、获全(获救)。16.远来相视/子令吾去/败义以求生解析句子的意思是:(我)远道而来看望你,你却要我离开,败坏道义来求生。“远来相视”省略了主语“我”,根据句意,正确的断句是:远来相视/子令吾去/败义以求生。17.(示例)【甲】“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”或“死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也”。【乙】“友人有疾,不忍委之,宁以吾身代友人命”或“宁以吾身代友人命”。解析在理解文意的基础上,筛选出符合题意的语句作答。乙文叙写荀巨伯大老远去探望生病的友人,却遇上了战乱。荀巨伯不肯舍朋友而去,并且愿意牺牲自己以保全友人。文章中“友人有疾……宁以吾身代友人命”体现荀巨伯是个“贤者”。荀巨伯的行为符合甲文所说的“生,亦我所欲也……舍生而取义者也”和“死亦我所恶……故患有所不辟也”所说的“贤者”的标准。18.(1)(示例)文天祥宁死不向元军投降;史可法不向清军投降;谭嗣同为变法流血牺牲;秋瑾不屈服于清朝统治者,甘愿赴死;李大钊坚持共产主义信仰,不向军阀低头……(任举一例即可)(2)(示例)在危难关头,当国家利益、民族利益受到损害时,作为国人要牺牲个人利益,甚至献出生命也在所不惜;在和平时期,每个人都要为国家,为社会作出应有的贡献;付出不求回报,无私奉献,促进社会发展进步,为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。……(言之成理即可)解析(1)从积累的中华民族历史上仁人志士的“舍生取义”的事迹中选择一个,概括作答。(2)“舍生取义”的意思是为了正义事业不怕牺牲。我们生活在和平时代,但当国家利益、民族利益受到损害时,我们应该以国家利益为重,为了正义事业,不惜牺牲个人利益。能从维护正义而不怕牺牲的角度来谈理解即可。[参考译文]【乙】荀巨伯到远方看望生病的朋友,正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说:“我如今是快死的人了,你赶快离开吧!”荀巨伯说:“(我)远道而来看望你,你却要我离开,败坏道义来求生,这难道是我荀巨伯做的事吗?”这时胡人已经到了,问荀巨伯说:“大军一到,整个城都空了,你是什么人,竟敢独自停留在这里?”荀巨伯回答说:“我的朋友身患重病,我不忍心舍弃他,宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说道:“我们这些不懂道义的人,却攻入了这个讲究道义的地方!”于是调(撤)回外出打仗的军队,整个郡县都因此获救。19.题目一:[写作指导]这是一道半命题作文题。“那些”意味着所选择的事物不是一个。“让我”表明前后空内容的关系,即前一空是具体的人、事物或抽象的情感,后一空是“我”的行为表现或心理反应,比如“那些人让我感动”“那些幸福让我流泪”“那些痛苦让我成长”“那些挫折让我成长”等。在写法上,最好以小见大,突出主题;在表达方式上,应该以记叙为主,合理运用抒情、议论等表达方式,使文章的主旨得以升华。[例文]那些人让我感到幸福伴着鲜花的芬芳走到了今天,我对自己说,幸福的记忆是我唯一的行李。——题记我在一条铺满落花的小径上走着,淡淡的花香弥漫在我的四周。我小心翼翼地把它们拾起,再一瓣一瓣地夹在日记本里。然后,我仍是一刻不停地挑拣着,我时时刻刻都在感受着从这缤纷落英中透出的幸福与美丽。康乃馨我小心翼翼地捡起一片康乃馨的花瓣,欣喜地发现,就在那小小的花瓣上绽放着母亲恬然、慈祥的微笑。从呱呱坠地到亭亭玉立,我都在母亲温暖的怀抱中健康成长。不必说夏夜母亲摇扇的清凉,也不必说冬日母亲为我所缝棉衣的温暖,更不必说在我成长的过程中母亲付出的点点滴滴,单说每天入睡前,母亲那温柔、甜蜜的轻吻,就足以让我心醉。拥有母爱是何等幸福。一朵平凡的康乃馨,没有“接天莲叶无穷碧”的气派,也没有“回眸一笑百媚生”的魅力,但是,它却深切地让我体会到我生活在幸福中。黄玫瑰我又轻轻地拾起一朵美丽的黄玫瑰,它让我想起我那一群亲密无间的小伙伴。留恋那同歌同读的日子,难忘那心心相印的岁月。三年的初中生活即将结束,但留在我们心中的永远是如黄玫瑰般纯洁的友谊。长在心中的绿叶是不败的,开在心中的鲜花是不谢的。纯真的友情是我心中那片常青不衰的绿叶,永不凋谢的鲜花。我深深地体会到:与友谊同行,幸福无穷。米兰最后,我捡起了不起眼的米兰,我眼前顿时浮现出老师们那慈祥的面容。每当我成功时,是他们为我竖起大拇指;每当我犯错误时,他们的话语虽然严厉,但又如春风化雨,令我成长。除了岁月在他们脸上留下的烙印,他们还拥有什么呢?对!是桃李满天下的欣慰。我深深记得:拥有老师的关爱是最幸福的。在缤纷落英中走着,我感受着花的嫣然、泪的晶莹、生活的沧桑与美丽。是他们,陪我看朝霞染天边,夕阳映苍穹;是他们,陪我一同走过岁月的风风雨雨,带给我幸福。[点评]立意:以花喻人,立意巧妙。作者以“康乃馨”“黄玫瑰”“米兰”分别喻指母亲、小伙伴和老师,既歌颂了母爱、师恩,赞美了友谊,又生动具体地表现出“我”从中所感受到的满满的幸福。立意新颖而巧妙。语言:形象生动,富有诗意。本文语句形象优美,意味蕴藉,如“长在心中的绿叶是不败的,开在心中的鲜花是不谢的”,让人读之心生感动。结构:首尾照应,结构严谨。文章以“我在一条铺满落花的小径上走着,淡淡的花香弥漫在我的四周”开篇,以“在缤纷落英中走着,我感受着花的嫣然、泪的晶莹、生活的沧桑与美丽”作结,首尾呼应,结构严谨。题目二:[写作指导]这是一道命题作文题。只给出作文题目,前后没有任何提示语。“放下”的意思是放弃或停止,可以是把已拥有的弃之不顾,也可以是停止正在做的或追求的。“放下”的对象,可以是物质层面的,如放下手机、财富等,也可以是精神层面的,如思想观念、情感(喜怒哀乐)等。写作时,应紧扣题目,依次交代清楚“放下”什么,为什么“放下”以及怎样“放下”,思路连贯,前后衔接。此题可以写成记叙文,写作时可将笔墨放在心理描写上,力求写出人