为人民服务的名言精选

为人民效劳的名言

篇一：效劳名言警句

效劳的名言警句

1.我的人生哲学是工作，我要提醒大自然的神秘，并以此为人类效劳。我们在世的短暂一生中，我不明白还有什么比这种效劳更好的了。

——（美）爱迪生

2.船锚是不怕埋没本人的。当人们看不见它的时候，正式它在为人类效劳的时候。

——（俄国）普列汉诺夫

3.在学习中，在劳动中，在科学中，在为人们的忘我效劳中，你能够找到本人的幸福。

——（前苏联）捷连斯基

4.我不管做什么，一直在想着，只要我的精力同意我的话，我就要首先为我的祖国效劳。

——（前苏联）巴甫洛夫

5.成熟的和真正的公民认识，就把为社会效劳看作一个人最主要的美德。

——（前苏联）霍姆林斯基

6.我不需要发财，更多的财富只不过意味着用四匹马代替两匹马来拉我的马车。我唯一的目的，确实是为人类效劳。

——（英）戴维

7.最高的道德确实是不断地为人效劳，为人类的爱而工作。

——（印度）甘地

8.做生意的唯一目的，就在效劳人群；而广告的唯一目的，就在于对人们解释这项效劳。在我们这个行业，当你开场关怀数钞票，胜于做好广告及效劳客户时，非常快的，你就会发觉没有多少钞票可数。

——（美）李奥·贝纳

9.一个人对人民的效劳不一定要站在大会上讲演或是做什么惊天动地的大事业，随时随地、点点滴滴地把本人明白的、想到的告诉人家，无形中确实是替国家播种、施肥、垦殖。

——傅雷

10.人的生命是有限的，但是，为人们效劳是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民效劳之中去。

——雷锋

11.成功始于口碑，效劳决定将来。

——马云

12.最正确效劳是企业的生命，是制造利润的法宝，也是竞争的雄厚资本，而这一切主要来自科学治理和员工的努力。

——邹金宏

篇二：为人民效劳

12．为人民效劳

教学目的

1．认识并理解课文的生字：鸿、鼎、旺、炊。理解“死得其所、哀思”等词语和文中援用司马迁名言的意思。

2．理解并感受毛主席对张思德全心全意为人民效劳的赞美之情。

3．初步领悟围绕主要意思分层阐述的表达方法。学习并掌握文章的谈论方法。

4．能依照关键词语进展课文背诵。

教学重点：初步领悟围绕主要意思分层阐述的表达方法。学习掌握举例子、援用的谈论方法。

教学难点：理解段落中句子之间的衔接紧密，逻辑紧密。

教学过程

一、出示课题，理解背景

1．出示课题，你在什么时候听说“为人民效劳”这句话？或是在哪里见到过“为人民效劳”这五个字的？

2．出示图片，师讲述：你们看，这里有毛主席的像章，上面有“为人民效劳”的字样，这是茶杯，这是背包，这张呢，是当时照相馆把“为人民效劳”几个字印在相片上了，可见，为人民效劳的妨碍之广，妨碍之深，妨碍之大。

3．简单介绍课文的背景

这篇课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这确实是《为人民效劳》。

4．请同学细细阅读“材料袋”内容，充分利用课文提供的材料进展学习。

二、理解文体，理解大意

1．这篇文章不同于我们以往学习的课文，它既不写事，也不写人，这是一篇谈论文。有的文章写人，有的文章写事，而谈论文往往得说明一个道理。那么这篇课文写的是什么呢？

阅读提示：初读课文，读准生字，努力把课文读通；想一想，课文主要说明一个什么道理？

2．检查词语和预习情况。

鼎

（1）正音。鼎是什么物体，你们明白吗？

古代烹煮用的器物，一般是三只脚，左右各有两个耳朵。左右有两个“耳朵”这点和我们如今的锅子非常相近。你看这个字的外形，上面是一个目字，下面的部分有点像三只脚，两个耳朵。这个字和这个物体有些想像。留意这个字下面的第一笔是“竖折折”，我们一起来写一下。

（2）依照鼎有三足的特点，因此就有了一个成语，你们明白叫什么吗？三足鼎立。什么叫做三足鼎立呢？

（3）你还明白哪些带有“鼎”字的成语，一一交流，并大致理解意思。

三足鼎立：三足鼎立比喻三方面对立的局势。

鼎鼎大名：描述一个人的名气、声望非常大。

人声鼎沸：描述人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

一言九鼎：比喻量大,能说话力起非常大作用。

看来，这些成语的来历都是和“鼎”这个物体有关的。

3．交流课文主要写了什么，大致理解课文是围绕为人民效劳这个主要观点写的。即标题是课文的中心观点。假如学生说到其他不同的表述也是可能的，比方为理解放人民或为人民的利益工作的说法也是能够的。

三、学习第一自然段，把握要点，理清层次

1．我们初步接触谈论文，要渐渐理解，渐渐去发觉。请本人轻声读第一自然段，这三句分别讲了哪些内容，你能简要概括一下吗？（八路军和新四军是革命的队伍，是为人民效劳的，张思德确实是一个代表）

2．结合这一段中的词语说说什么是为人民效劳？（学生能够说出为人民效劳确实是为理解放人民，为人民利益工作的就能够了，不要求学生的答复深化详尽。）

3．出示比拟：

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是完全地为人民的利益工作的。

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

读一读，比拟比拟这两句话有什么不同？你是从课文中的句子中找出一组近义词吗？想一想为什么要加这两个词语？为什么又不用同一个词语？

（“完全”和“完全”是一组近义词，这两个词语都要是为了突出强调我们的革命队

伍是一心一意为人民效劳的。用上不同的词语使句子富有变化。）

4．齐读第一段。讨论明确第一段的作用确实是说明什么是为人民效劳。进一步对标题进展理解释。并指出张思德是其中一个代表。这往往是谈论文的一个特点：在开篇就说明要说明的观点。（板书：开门见山，解释观点）

四、学习第二自然段，把握要点，学习写法

1．指名读，想想这一段主要讲了什么？这段话共有几句话，句与句之间是怎么样联络起来的？（板书：死的意义）

2．课文这一段是如何来说明死的意义的呢？划出有关的句子。

3．出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

（1）主席援用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。有没有感到惊奇，明明是毛主席本人在发表观点，为什么援用司马迁的话呢？你们明白司马迁是个怎么样的人吗？

（2）读好停顿：人/固有一死，或/重于泰山，或/轻于鸿毛

出示：我国西汉伟大的史学家、文学家。他编撰的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对后世的妨碍极为宏大。

（3）小结：援用有名人物的话语能更好地说明作者的观点，这是谈论文的一种写作方法，叫：援用。名言确实是陈旧的智慧、永久的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，（板书：写作方法：援用）

（4）比方我们要说明时间珍贵，我们能够援用哪些名人名言？

我们要读一篇谈论文，假如讲到了勤奋学习，作者有可能援用哪些名言来说明？

（5）想一想司马迁说人的死有哪些不同呢？你是如何理解泰山和鸿毛的？

（6）我们在平时还积累了不少关于生死的名言，也能够放在文中作援用的内容的？宁为玉碎，不为瓦全。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

粉骨碎身全不怕，要留洁白在人间。

有的人死了，他还活着，有人活着，他已经死了

（7）把你认为有值得一记的内容写在课文相关内容处。

4．你还明白哪些人死得重于泰山呢？（那些名垂青史的人：岳飞、文天祥、史可法、方志敏等）那些为人民利益而死的人，尽管死了，还活在人们的心中。

5．出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压榨人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

（1）读读这句话，发觉句子有什么特点？（前后比照，在分号中也能够发觉）

（2）“为人民利益而死”，如在战场上死去的一般叫做？（牺牲、捐躯），刑场上死去的呢？（就义）

（3）替剥削人民和压榨人民的人去死，如此的人我们一般用说哪些词语？（上西天，一命呜呼翘辫子等）

（4）为什么同样的一个死，会有这么多不同的称呼呢？用文中的话来说，确实是死的意义有不同。确实是由于表达了人们对这两种不同的死的态度。再读这句话。留意读出两种不同的死的区别，特别留意读出“而死”和“去死”的不同。

（5）这些为人民利益而死的人中，今天还要加上一个人的名字，他确实是张思德。（出示：张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，通过长征，负过伤，不断勤勤恳恳为人民效劳，直到在烧炭时因炭窑倒塌而牺牲。他尽管只活了28岁，但他短暂的一生是完全、完全地为人民效劳的一生，他的死比泰山还要重。）

6．这是这一自然段最后的一句话。为了说明一个道理，举出一个详细的事例来，这种谈论的方法叫：举例子。

7．梳理这一段的句与句之间的关系，引导学生背诵。

中心句：死的意义——援用：司马迁的名言——比照：两种死的不同缘故——举例子：张思德的死

课堂引导背诵。

板书

为人民效劳

开门见山，解释观点

死的意义，有轻有重写作方法：援用、举例子

第二课时

教学目的为人民效劳

1．稳固字词。理解“死得其所、哀思”等词语的意思。

2．接着理解并感受毛主席对张思德全心全意为人民效劳的赞美之情以及殷切希望队伍中的每一个人都有为人民效劳的奋斗目的。

3．接着学习围绕主要意思分层阐述的表达方法。通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上构造严谨，稳固援用、举例子的谈论方法。

4．引导学依照关键词语进展课文背诵。

教学重点：稳固援用、举例子的谈论方法。

教学难点：通过关联词的学习体会文章的语句在逻辑上构造严谨。

教学过程：

一、学习第三自然段。稳固谈论写法，体会关联严谨。

1．第二自然段是要点是第一句，那么这一段的要点是哪一句呢？是不是也和第二自然段一样呢？再想一想这一段中用了哪些谈论的方法，有没有运用我们刚刚所学的谈论方法？

交流：由于我们是为人民效劳的，因此，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。

（概括板书：为了人民，不怕批判）

归纳，这一段的要点也是从第一句中寻找。我们发觉，第二段，第三段的中心句都是段落的第一句话。为什么会有如此的现象呢？这是谈论文为了表述清晰，因此采纳这们的方法。

2．在课后习题关于这一段的学习有如此的要求

读下面这段话，说说共有几句？每句话说的是什么意思？句与句之间是怎么样联络起来的？由于我们是为人民效劳的，因此，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）考虑：我们已经明白这个自然段是围绕第一句话来写的，想一想第二句和第三句分别围绕第一句的哪词语而展开的

（第二句是围绕”别人”，说明了这个别人是指所有的人：不管是什么人，谁向我们指出都行。）（第三句是围绕“批判指出”，指出批判指出的内容是以是不是对人民有利：只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。）

（2）引读，体会句与句之间的关系。（括号里的是教师引读的内容）

由于我们是为人民效劳的，因此，我们假如有缺点，就不怕别人批判指出。（哪些人能向我们提缺点呢？）不管是什么人，谁向我们指出都行。（那提些什么呢？）只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有好处，我们就照你的办。

3．分析写法，体会关联词语的作用

不管什么人，那么干部向我们提，能够吗，群众呢，党内人士向我们提，能够吗，党外人士，平时相处非常好的人能够吗？相处时有矛盾的人呢？中国人向我们提能够的，外国人呢，当时有不少外国人在中国和我们一起努力，比方白求恩，斯诺等。

这就叫做“不管”，从这个不管中你读出了什么？

从下一句的“只要”中你又能体会到什么

总结：围绕为人民效劳，作者连用了三组关联词语，把意思表达得十分精确，突出了中心。

篇三：《为人民效劳》

《为人民效劳》

教学目的：

【知识与技能】

1、积累演讲知识，培养演讲稿的写作才能和演讲才能。

2、理解围绕主要意思分层阐述的表达方法

3、背诵第二段。

【过程与方法】

1、通过默读，诵读，整体感知，熟悉内容。

2、师生共同讨论：本文围绕主题讲了哪些内容？

【情感，态度与价值观】

1、学习张思德的高尚质量。

2、树立全心全意为人民效劳的精神。

教学重点难点：

【重点】

1、学习张思德的高尚质量。

【难点】

理解一些含义深化的句子。

课时安排：

两课时

教学过程：

课前必背，我要积累（幻灯片展示）

七律人民解放军占据南京

一九四九年四月

钟山风雨起苍黄百万雄师过大江

虎踞龙盘今胜昔翻天覆地慨而慷

宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王

天假设有情天亦老人间正道是沧桑

第一课时

一、导入新课

同学们，人民的好乘务员李素丽曾说：“每条公共汽车的线路都有终点站，但

为人民效劳没有终点站。我会永远用本人的真情和奉献，同大家一起走向明天！”

今天我们要学习另一位为人民效劳的榜样----张思德。

二、自研自探（幻灯片展示）

1、走近毛泽东和张思德。

2、必记字词有哪些？

3、这篇演讲词围绕“为人民效劳”这一主题讲了哪些内容？

4、文中赞颂张思德同志的语句有哪些?

三、互助释疑（幻灯片展示）

四、成果展示

展示一：

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月6日生于湖南湘潭韶山

冲一个富农家庭1976年9月9日在北京逝世。伟大的无产阶级革命家、

战略家、诗人、书法家。

张思德，四川仪陇人，中共中央警备团战士。1933年参加红军，经

历长征，负过伤，是一个忠实为人民效劳的共产党员。1944年9月5日

在陕北安塞先山中烧炭，因山窑倒塌而牺牲。他尽管只活了29岁，但他

短暂的一生是完全、完全地为人民效劳的一生，他的死比泰山还要重。

展示二：

1、字音

鸿毛（hód?ng)追悼（dàmíng)

2、词义

（1）哀思：悲伤思念的感情。

（2）精兵简政：缩小机构、精简人员。

（3）死得其所：描述死的有意义、有价值。所，处所、地点。

（4）四面八方：泛指全国各地。

展示三：

讲了五个方面的内容：第一段：指出我们的队伍是“完全地为人民

的利益工作的”，张思德同志确实是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是为人民利益而死的,他的死比泰山还要重。

第三段:指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不

必要的牺牲。

第五段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄予哀思，团结

起来。

展示四：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是完全地为人民的利益工作的。

张思德同志确实是我们这个队伍中的一个同志。”“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

五、稳固反应

词义

（1）哀思：悲伤思念的感情。

（2）精兵简政：缩小机构、精简人员。

（3）死得其所：描述死的有意义、有价值。所，处所、地点。

（4）四面八方：泛指全国各地。

六、总结提升

这节课我学会了什么？

这节课我明白得了什么？

第二课时

一、导入新课

默写字词，复习上节课学习内容

二、自研自探（幻灯片展示）

1、研读课文

（1）找出文中司马迁的一句名言，分析它的意思。

（2）找出第四段的一组排比句，有何作用和妙处？

（3）文中可当做座右铭的警句有哪些？

（4）举一些你熟悉的事例，说说哪些革命先烈为了人民的利益献出了自

己珍贵的生命？

（5）结合课文和生活实际谈谈你最欣赏的张思德精神？

三、互助释疑（幻灯片展示）

四、成果展示

展示一：

（1）“人固有一死，或重于泰山