苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4

登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元忻州一中教师：田芳登柳州城楼寄漳汀封连四州忻州一中一．知识与能力1．了解柳宗及本诗创作背景,积累必要的文学常识。2．理解诗意，品析语言，体悟诗人深沉的情感，培养分析语言鉴赏思想感情的能力。3、鉴赏本诗表现手法。提高鉴赏评价诗歌艺术手法的能力。二．过程与方法1．ppt展示补充资料。2．诵读、注释、借助工具书、学生讲解。3．小组合作探究，教师引导点拨。三．情感、态度与价值观1．理解诗作表现出来的复杂的情感，感受贬谪诗中所抒发的思想内容。2．鉴赏评价、探究等能力是学习语文、应对高考的必备能力，努力提升学生人文素养和文化积淀。【教学目标】

一．知识与能力【教学目标】

【问题反馈】1、作者复杂的情感有哪些？（３５６７８）2、本诗有无表达对友人的思念之情？（8）3、颈联如何理解？（１０）4、尾联如何理解？（４）5、“薜荔墙”是什么意思？（２５７８）6、全诗运用了哪些表现手法？（１２７９）7、颔联是否运用了象征的手法？（68）预习案问题：思想感情理解不够全面，表述不够准确；表现手法分析不到位【问题反馈】1、作者复杂的情感有哪些？（３５６７８）预习案问【知人论世】

柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西省运城县解州镇）人。他曾积极参加王叔文集团革新政治。唐顺宗时，任礼部员外郎。革新失败后，被贬为永州司马，后迁为柳州刺史。他是唐代杰出的文学家和思想家，在散文和诗歌的创作方面，有着很高造诣。他的诗，善于寓情于景，写得俊雅峭拔。公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。【知人论世】柳宗元（773—819），字子厚，河东解登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一方。【诵读感受理解大意】登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元【诵读感受理解【品析探究体悟情感】首联一个“愁”字奠定了全诗的感情基调，也是全诗的诗眼，作者深广无边的愁思有哪些呢？作者又是如何表达出来的？1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。3、颔联的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？沈德潜《唐诗别裁》：“惊风、密雨，言在此而意不在此。”那么意蕴何在呢？4、颈联抒发了诗人怎样的情感？如何表达的？5、尾联愁思愈加深沉浓烈，体现在哪里？【品析探究体悟情感】首联一个“愁”字奠定了全诗的感情基调1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？

“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飐”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地”诗人从远近俯仰的角度描绘出了所在之地的荒蛮凄凉阻滞，借景抒情，借哀苦无比之景烘托自己的无限愁思。【品析探究体悟情感】1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？“高楼大荒”，“海天茫【品析探究体悟情感】2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。“茫茫”这里是广远的样子，运用比喻，一写“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。情景交融，主客观世界浑然一体。化抽象为具体，将无边愁绪写得具体可感。

【品析探究体悟情感】2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。“

象征的运用芙蓉薜荔：象征着人格的美好与芳洁惊风密雨：象征着敌对势力芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。融情入景，情景交融，它们的遭遇怎能不使此时此境的诗人联想到政治环境的险恶。“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的敌对势力对贤能之士的无情残酷的打击。【品析探究体悟情感】3、颔联的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？沈德潜《唐诗别裁》：“惊风、密雨，言在此而意不在此。”那么意蕴何在呢？（提示：屈原《离骚》有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”又云：“擥木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。”）象征的运用【品析探究体悟情感】3、颔联的“临水芙蓉

比喻，把江流曲折比作九回之肠，其实是把自己的不绝愁思用九曲柳江来形容。融情入景，将内心对友人望而不见之惆怅融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。【品析探究体悟情感】4、颈联的远景，可以说因上联近景而起，抒发了诗人怎样的情感呢？如何表达的？

比喻，把江流曲折比作九回之肠，其实是把自己的不绝愁思用

望而不见，自然想到互访或互通音信；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。读诗至此，余韵袅袅，余味无穷。【品析探究体悟情感】5、尾联愁思愈加深沉浓烈，体现在哪里？望而不见，自然想到互访或互通

【小结全诗】

全诗用“愁思”贯穿。首联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起被贬的身世之感，又添愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。【小结全诗】全诗用“愁思”贯穿。苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4

【沙场练兵】

舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。【注释】元九：即元稹。唐宪宗元和十年，宰相武元衡遇刺身死，白居易上书要求严缉凶手，因此得罪权贵，被贬为江州司马。谪戌旅途中，他想念那早五个月远谪通州的好朋友元稹。在漫长水途中，一个深秋的夜晚，诗人伴着荧荧灯火，细读元稹诗卷，写下了这首诗。思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？最后一句写景有何作用？

【沙场练兵】舟中读元九诗（1）、这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”“灭灯暗坐”三个意象。这样写创造了一种怎样的意境？

答：创设了黑夜中凄清的环境，思念中凄苦的心情，贬谪中凄凉的人生。

（2）、诗中第四句写“逆风吹浪达船声”有何用意？

答:明写江中狂风大浪，暗指险恶的政治风浪。

3、有人说这首诗的基调是“凄苦”的，你同意这种说法吗？说说你的理由？

答：同意。诗歌字面上“读君诗”，而主题则是“忆斯人”，后由斯人的遭际飘零，转见自己“同是天涯沦落人”的感慨，所以其基调是凄苦的。

4、诗的前三句，诗人以“灯前”“灯残”“灭灯”三个极富个性的景象前后映照，表达了怎样的思想感情？

答案：“灯前”“灯残”“灭灯”，写出了一个过程：由“读诗”，到“诗尽”，直到“暗坐”，表达的情谊是真挚的，而环境是阴森的，诗人的心情是灰暗的———一面是对挚友的深切怀念，一面是内心的阴郁与苍凉。

5、诗的末句描绘的景象，运用了什么表现手法？描绘了怎样的图景？

答案：诗的末句运用了双关、比喻的手法。作者描绘了一幅富有象征意义的图画，悲中见愤，熔公义私愤于一炉，感情复杂，容量极大，充满了悲愤不平的感情。一方面，“逆风吹浪打船声”，是诗人在舟中雨夜读诗时的真实情境，一方面又是以惊风骇浪喻指险恶莫测的政治风浪，隐喻着因与挚友同时横遭不测的心灵呼号，也蕴含着与志同道合的挚友在逆境中相互抚慰的心情。

【译文】

把你的诗卷在灯前看，

诗读完了灯也快灭了而天还没有亮（这个残可能指残留，也可能指的是剩下不多）。

（看诗看到）眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着，

逆风（与顺风相对的）吹着浪花拍打着（白居易乘坐的）小船。

（1）、这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽

【课堂小结】

【课堂小结】登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元忻州一中教师：田芳登柳州城楼寄漳汀封连四州忻州一中一．知识与能力1．了解柳宗及本诗创作背景,积累必要的文学常识。2．理解诗意，品析语言，体悟诗人深沉的情感，培养分析语言鉴赏思想感情的能力。3、鉴赏本诗表现手法。提高鉴赏评价诗歌艺术手法的能力。二．过程与方法1．ppt展示补充资料。2．诵读、注释、借助工具书、学生讲解。3．小组合作探究，教师引导点拨。三．情感、态度与价值观1．理解诗作表现出来的复杂的情感，感受贬谪诗中所抒发的思想内容。2．鉴赏评价、探究等能力是学习语文、应对高考的必备能力，努力提升学生人文素养和文化积淀。【教学目标】

一．知识与能力【教学目标】

【问题反馈】1、作者复杂的情感有哪些？（３５６７８）2、本诗有无表达对友人的思念之情？（8）3、颈联如何理解？（１０）4、尾联如何理解？（４）5、“薜荔墙”是什么意思？（２５７８）6、全诗运用了哪些表现手法？（１２７９）7、颔联是否运用了象征的手法？（68）预习案问题：思想感情理解不够全面，表述不够准确；表现手法分析不到位【问题反馈】1、作者复杂的情感有哪些？（３５６７８）预习案问【知人论世】

柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西省运城县解州镇）人。他曾积极参加王叔文集团革新政治。唐顺宗时，任礼部员外郎。革新失败后，被贬为永州司马，后迁为柳州刺史。他是唐代杰出的文学家和思想家，在散文和诗歌的创作方面，有着很高造诣。他的诗，善于寓情于景，写得俊雅峭拔。公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。这就是历史上所说的“二王八司马”事件。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。【知人论世】柳宗元（773—819），字子厚，河东解登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一方。【诵读感受理解大意】登柳州城楼寄漳汀封连四州

柳宗元【诵读感受理解【品析探究体悟情感】首联一个“愁”字奠定了全诗的感情基调，也是全诗的诗眼，作者深广无边的愁思有哪些呢？作者又是如何表达出来的？1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。3、颔联的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？沈德潜《唐诗别裁》：“惊风、密雨，言在此而意不在此。”那么意蕴何在呢？4、颈联抒发了诗人怎样的情感？如何表达的？5、尾联愁思愈加深沉浓烈，体现在哪里？【品析探究体悟情感】首联一个“愁”字奠定了全诗的感情基调1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？

“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飐”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地”诗人从远近俯仰的角度描绘出了所在之地的荒蛮凄凉阻滞，借景抒情，借哀苦无比之景烘托自己的无限愁思。【品析探究体悟情感】1、作者描绘了怎样的登楼所见之景？“高楼大荒”，“海天茫【品析探究体悟情感】2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。“茫茫”这里是广远的样子，运用比喻，一写“海天”之宽广无边，二写愁思如海深广无边。“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。情景交融，主客观世界浑然一体。化抽象为具体，将无边愁绪写得具体可感。

【品析探究体悟情感】2、首联“茫茫”用笔极妙，请赏析。“

象征的运用芙蓉薜荔：象征着人格的美好与芳洁惊风密雨：象征着敌对势力芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。融情入景，情景交融，它们的遭遇怎能不使此时此境的诗人联想到政治环境的险恶。“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的敌对势力对贤能之士的无情残酷的打击。【品析探究体悟情感】3、颔联的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？沈德潜《唐诗别裁》：“惊风、密雨，言在此而意不在此。”那么意蕴何在呢？（提示：屈原《离骚》有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”又云：“擥木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。”）象征的运用【品析探究体悟情感】3、颔联的“临水芙蓉

比喻，把江流曲折比作九回之肠，其实是把自己的不绝愁思用九曲柳江来形容。融情入景，将内心对友人望而不见之惆怅融入千折百回的江流之中，江流之曲亦是愁情之百结。【品析探究体悟情感】4、颈联的远景，可以说因上联近景而起，抒发了诗人怎样的情感呢？如何表达的？

比喻，把江流曲折比作九回之肠，其实是把自己的不绝愁思用

望而不见，自然想到互访或互通音信；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。读诗至此，余韵袅袅，余味无穷。【品析探究体悟情感】5、尾联愁思愈加深沉浓烈，体现在哪里？望而不见，自然想到互访或互通

【小结全诗】

全诗用“愁思”贯穿。首联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起被贬的身世之感，又添愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。【小结全诗】全诗用“愁思”贯穿。苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4苏教版唐诗宋词选读《新求变的中唐诗登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》公开课课件4

【沙场练兵】

舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。【注释】元九：即元稹。唐宪宗元和十年，宰相武元衡遇刺身死，白居易上书要求严缉凶手，因此得罪权贵，被贬为江州司马。谪戌旅途中，他想念那早五个月远谪通州的好朋友元稹。在漫长水途中，一个深秋的夜晚，诗人伴着荧荧灯火，细读元稹诗卷，写下了这首诗。思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？最后一句写景有何作用？

【沙场练兵】舟中读元九诗（1）、这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残