二年级数学上册第五单元观察物体单元备课

..第五单元：观察物体单元教学内容：单元教材分析：本单元包括三局部内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称.这些内容都是学习空间与图形知识的必要根底,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想像能力都有着不可无视的作用.几何中的"三视图〞是工程制图、机械制图的根底,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念.本单元,只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形.例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情景图,下面给出从这三个方向观察到的形状,让学生判断这三种形状分别是谁看到的.使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系.学生无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的其中一局部,观察点不同,看到的形状也是不同的.只有把不同位置观察到的形状进展综合,才会形成这个物体的完整表象.单元教学目标：通过以上活动,开展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美.单元教学重点：1、让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状.2、让学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,直观分析对称的两边图形有什么关系.单元教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形.单元课时安排：4课时2-5-1 观察物体教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学〔二年级上册〕》第67页.教材分析：本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽1中一局部,观察点不同,看到的形状也是不同的.只有把不同位置观学情分析：二年级的学生已掌握了一些简单的观察方法.本课内容不仅仅是让学生学会简单的观察方法,更重要的是通过引导学生在观察物体的活动中,培养学生的合作意识、观察能力,培养学生初步的空间观察能力.教学目标：教学重点：体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.教学难点：识别从不同侧面观察到的物体的形状.教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片.教学策略：探究合作学习教学过程：一、创设情境师：同学们,现在教师要考考你.这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁？〔出示一X学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一局部学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好.〕师：你为什么看到正面照片时,才敢下结论？12师：答得真棒！掌声鼓励.师：我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体.〔板书课题：观察物体〕二、探究新知〔一〕观察同一物体师：请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着1号座位的同学.〔学生分前、后、左、右四个方位坐好〕12312座位,23你现在看到的茶壶又是什么样子的？〔学生纷纷发言〕.,23,34〔小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流.最后让学生回到原位.〕师：刚刚我们在不同的位置对茶壶进展了观察,下面教师就来考考你.几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来.教师边说边出示：师：××同学,你为什么站起来？生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也是这个样子.师：答得真好.大家刚刚都换位置观察了,请想一想,是不是这样？出示：〔做法同上〕继续出示：师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？〔2号座位和4号座位的同学都站了起来.〕师：他们都站对了吗？〔立即有几个学生坐下〕师：你们几位同学为什么又坐下了？1生2：我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边.32师：你们观察得真仔细.〔此时判错了的学生相继坐下〕出示：〔让学生识别,做法同上.〕112又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……232〔师生共同肯定：站的位置不同,看到的茶壶的样子是不同的.〕[ 〔二〕观察不同物体置不同,看到的就不一样呢？下面把茶壶收起,请你们小组内选一3〔小组内互相交流,教师参与其中.〕师：请你与其他三位同学换一下位置,再来观察玩具,看玩具又是什么样子的？〔小组内互相说一说〕三、应用拓展〔一〕听故事师：教师知道你们最喜欢听故事了,下面讲一个小虎贝贝的故事."森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝.他还是一个摄影爱好者呢.这天,它在森林里玩,碰上了牛伯伯,牛伯伯对它说：‘森林王国要举行一次摄影作品展览,你参加吗？’贝贝听了高兴得直拍手,说：‘你等着,我这就去拿相机.’瞧,它来了.〞〔播放老虎照相的课件〕1：牛的左边.2：牛的侧面.在牛的哪边拍摄的.最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片.〔二〕游戏：找位置2一X,当教师说"开始〞,你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的,再找到相应的位置.游戏规如此是：不许转动熊猫玩具.〔游戏开始,当学生找到位置后,进展反应、矫正.〕〔三〕看图连线701师：聪聪没有难住你们,明明能不能难住你们？课件出示：师：下面这些图分别是谁看到的？学生回答后,教师总结：聪聪和明明都没有难住你们,他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西,从不同位置看到的样子画下来,展示给同学们,好吗？四、小结全课小测：看一看,比一比,找一找下面的房子哪一面是小红看到的？〔图略〕板书设计： 观察物教学后记：2-5-2教学内容：二年级上册P68.教材分析：

轴对称图形对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我们的日常生活现象并不很陌生,例如,许多艺术作品、建筑设计中都表现了对称的风格.教材借助于生活中的实例和学生的操作,判断哪些物体是对称学情分析学生已认识了一些根本图形特征.学生学习这些知识,一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识,另一方面,可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物,并为以后进一步学习数学研究一些问题的根本性质打下根底.教学目标：的对称美.教学重难点：重点：认识轴对称图形的根本特征.难点：设计制作轴对称图形.教学策略：探究合作学习教学准备：课件教学过程：1象──"对称〞.你听说过对称吗？说说你印象中的对称.①学生能判断正确──你们是怎么看出来的？；预设②：少数学生能──引出验证：你能想个方法来证明蝴蝶、狮子脸、枫叶的两折蝴蝶、狮子脸、椰树、枫叶〕对称图形.〔板书〕刚刚同学们把图形对折后留下的这条折痕,我们把它叫做这个对称图形的对称轴.〔在黑板上用点划线X你能找出剩如下图形的对称轴吗？你觉得对称轴有什么特点？〔意图：教学伊始,开门见山地结合课题进展探底,把握学生认动手折一折〞为依托,引出对称图形与对称轴的概念,并与时拓展到生活中去寻觅与欣赏,以学生现场找到的对称图形为资源,利用这些生成资源进展对称概念和对称轴概念的巩固.在这样的数学教学中,学生真切地感受到了数学资源和数学实践无处不在.细想之下,整个教学过程不就是一个从"生活经验〞提升到"数学原型〞的过程吗？而这样的过程又是在师生某某平等的对话和学生多样化活动中进展的.〕二、实践深化"对称〞形,教师也想来动手制作一个对称图形,你觉得我可以制作一个什么图形？……做一做吗？〞……〔预设①：多数同学会──集体指挥教师后请学结方法.〕〔意图：在这一教学环节中,主要借助给教师出主意、动手做一做、互动评评议议的教学策略,让学生带着知识走进实践,不着痕迹X称图形之中,并对这些生成资源加以利用,感悟数学的应用性和数学美.〕三、练习内化"对称〞.立完成,反应〕〔意图：这里主要借助于画一画的方法实现数学知识的内化和提升.如此,不但培养了学生实践应用的意识,而且有助于"猜测、验证〞与感受"无限〞的数学思想方法的渗透.〕四、总结延伸：数学百花♘：欣赏中国的剪纸艺术和世界各地的建筑艺术,〔意图：课已接近尾声,这里的两个环节目的在于梳理数学知识、升华数学知识,催生学生对生活中对称艺术的赞美,实现从轴对称图形──生活中其它对称现象的跨越,学生在背景音乐的渲染下,又一次经历了灿烂文化的熏陶.〕小测：下面的图形那些是对称的？是对称的请在〔〕里打"0〞并画出它们其中的一条对称轴.〔图略〕板书设计： 轴对称图对称轴教学后记：2-5-3教学内容：69、70教材通过两个生活中常见的现象让学生认识镜面对称,初步感受镜面对称的特点,知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想.学情分析：湖面的倒影,人在镜子里可以成像,这些现象都是学生生活中经常看到的,很容易引起学生的兴趣,理解起来也比拟方便.其中湖面的最常见的两类镜面对称,学生通过观察这两幅图,可以很直观地理解教学目标：教学重难点：体会镜像对称的相对性.教学策略：小组探究合作学习.教、学具准备：71教学过程：一、玩一玩镜子,创设情境镜子〕师：你在镜子里看到了什么？生：我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板……师：这是怎么回事？二、引导探索,体验镜像对称的特点69〔1〕师：这幅图画中,怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树,水底也有树？〔2〕生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子.的方向怎样？生：样子一样,但方向相反.师：其实这也是数学知识,是一种镜面对称.〔出示课题〕〔1〕发给学生只有半边图象的卡片,请他们想方法猜出另半边图象是什么？〔小组活动〕小组汇报：用镜子照；把卡片对折……〔2〕用镜子照自己的脸并做各种面部表情,同时观察镜子里的你面部表情的变化.〔3〕出示教科