小学语文课例研究方案

课例研究方案一、教学内容课题12*《小英雄雨来》教材版本人教版适用年级、学期四年级第二学期 所在单元 第四单元二、教学目标总目标自学生字新词，掌握读音，理解词义。结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。课时目标同上三、学习设计(表现一个课时的教学,模块的数虽可根据教学而定)模块一学习任务初读课文知大意学习目标默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨来的故事讲给别人听。能够给每个部分加个小标题。合作形式合作学习策略“叽叽喳喳法”主要步骤(♦现学生的学习经历)一、略读课文知大意1.指读“阅读提示”，明确学习要求默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨来的故事讲给别人听。能够给每个部分加个小标题。［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“阅读提示"来引导学生实行阅读的。“阅读提示''除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的

主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示''，能够让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地实行学习，提升学习实效。］自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出相关内容，读后与小组的同学用合作学习策略“叽叽喳喳法”互相交流有疑问的地方。集体交流，筛选要点（1） 检查生字认读情况。（2） 说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）（3） 畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生理解到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这个动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）模块二学习任务再读课文，抓住主要内容学习目标快速浏览课文，练习说说课文的主要内容合作形式用合作学习策略“坐庄法"主要步骤（♦现学生的学习经历）

自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文"的主要学习方式。按“阅读提示”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中通过合作学习策略“坐庄法"来读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“阅读提示"的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点实行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提升阅读实效，学习略读方法，提升略读水平。模块三学习任务三、拓展延伸促升华学习目标通过拓展，促动学生感情深华合作形式合作学习策略“三步采访法”主要步骤(表现学生的学习经历)课内拓展用合作学习策略“三步釆访法"小组交流：学完这篇课文，你要向雨来学习什么？阅读“资料袋”课外拓展(选择性作业)把小英雄雨来的故事讲给别人听。利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。写一篇读后感。作业设计把小英雄雨来的故事讲给别人听。利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。写一篇读后感。四、教学反思成功之处1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的水平。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出，用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”快速浏览课文三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的水平。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生使用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不但培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。3.渗透对话意识，彰显个性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的水平，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流持续修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。不足之处作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比较多，整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次，因为文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，最后在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。改进措施怎样